小学数学人教版（2024）三年级上四边形表格式 教学设计
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版（2024）三年级上四边形表格式 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 126.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-21 16:02:11 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
教学课题 四边形
学科 数学 年级 三年级 时长 1课时
教学背景分析 在一、二年级时学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形，锐角、直角和钝角这些几何图形，有一定的知识积累，形成了一定的表象。学生学习过简单的分类，但是这次的分类标准以学生来看有些抽象，学生可能受以往经验的限制而不知道从何下手进行分类。学生以前初步认识过长方形和正方形边的特征，这节课上要在以前的基础上更加全面地认识长方形和正方形的特点。
教学目标 1.直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。 2.通过找一找、画一画、说一说等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3.在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。
重难点 1.直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。 2.通过找一找、画一画、说一说等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
教学方式与策略 小组合作，自主探究。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、导入 从生活情境发现图形，从整体上感知生活中的几张几何图形，产生对四边形的认识渗透集合的数学思想。 3分钟
探究新知 活动一：找一找，圈一圈。 充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作演示，就会达到水到渠成的作用感知四边形的特征。发展学生学生的空间概念，培养学生的合作意识及动手能力。 10分钟
活动二：四边形的特点 通过活动，为学生提供了充分发表自己的观点、发挥各自想法、相互交流信息的机会，不仅进一步深化了对四边形特征的认识，拓展了学生的思维能力。而且也体现了“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展”的基本理念。 10 分钟
三、师生总结并说一说生活中的四边形。 培养学生总结概括的能力，培养学生善于观察的能力，知道数学来源于生活，并用于生活。 5分钟
板书设计 一、导入。 1、出示主题图。 同学们，这是什么地方？（出示游乐场图片） 仔细观察，你们在这幅图中找到了哪些你认识的图形？ 学生汇报，交流。 揭示课题。 图形在我们的生活中无处不在，今天我们就一起探讨有关“四边形”的知识。（板书课题） 探究新知。 教学教材79页例1。（课件出示） 大屏幕上有许多的图形，把你认为是四边形的图形圈起来。 （1）学生在学习任务单上找出来并圈出来。 （2）投影展示，学生汇报、交流。 生1：我认为②⑤⑥⑦⑧⑩ 是四边形，既然是四边形，肯定是有四个边的，所以它们都是四边形。 生2：我认为②⑤⑥⑧⑩ 是四边形，因为它们都有四个直的边和四个角。生3：我同意明明的观点，不过我是用划一划的方法，去掉了不是四边形的图形。 （2）同学们，他们三个圈的对吗？你认同它们的观点吗？ 学生汇报、交流。 生1：①和③只有三条直的边，所以它不是四边形。 生2：我发现④是由一条曲线围成的圆；⑦只有两条直的边，另外两条是曲线； 它没有是个角，它的角是弯弯的。所以④⑦ 也不是四边形。 生3：⑨不是四边形，它是一个立体图形，把它展开就可以得到六个连在一起的四边形了。（） 师：通过刚刚的讨论，你是否对四边形有了了解，那你是否知道了四边形的特点。 四边形的特点：有四个角；有四条直的边 (3)验证四边形的特点。 下面的图形是四边形吗？ 请学生仔细观察这两个图形，教师指名回答。 学生自由回答。如果不是，请说明你的理由。 师：同学们真聪明！分析的非常的全面。是的，上面的两个图形都不是四边形。它们不具备四边形的特点。 师生共同总结。 哪位同学试着总总结一下四边形的特点？（培养学生总结概括的能力） 四边形的特点：有四个角；有四条直的边，四条线段首尾相连，互不相交，围成一个封闭的图形。 找一找，身边哪些事物的表面是四边形的。（培养学生善于观察的能力，知道数学来源于生活，并用于生活。） 学生讨论汇报。师： 画一画，在下面的点子图上画出几个不同的四边形（通过画一画的方式加深学生对四边形的掌握）。 师：刚才我们用善于发现的眼睛找到了许多的四边形，现在请你用勤劳的双手画一画四边形吧！ 学生汇报。 课后小结。 在这节课中，你学会了什么？ 师:我们知道了四边形的特点：有四个角；有四条直的边，四条线段首尾相连，互不相交，围成一个封闭的图形；还发现生活中四边形无处不在，我们要用数学的眼光观察事物。 课后练习。 完成80页练习十七第1题
教学特色与反思 活动是认识的基础，智慧从动手开始。在活动中体验是我的这节课的一大特色，这节课我基本能做到学生的学为出发点寻找学习方法，学生学的积极，主动，教具，学具也恰到好处的发挥了作用，学生始终在教师的创新的具体场景下活动。在轻松愉悦的氛围中学习，认识了四边形这个新朋友，真正使学生季节思维主动探究。体会学习数学的兴趣，培养学生动手能力。
整节课的教学中我关注学生的生活经验和知识背景，通过创新实际情境，让学生自主学习中获得发展，在整个学习过程充分张扬了每个学生的个性。发展了学生的空间观念和创新意识，学生智慧在活动中得到升华，学生的能力在活动中得到提高。加强学生的自主学习的能力，充分调动学生学习积极性和能动性，从而使把学的的知识掌握的更加牢固。
教学课题 四边形
学科 数学 年级 三年级 时长 1课时
教学背景分析 在一、二年级时学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形，锐角、直角和钝角这些几何图形，有一定的知识积累，形成了一定的表象。学生学习过简单的分类，但是这次的分类标准以学生来看有些抽象，学生可能受以往经验的限制而不知道从何下手进行分类。学生以前初步认识过长方形和正方形边的特征，这节课上要在以前的基础上更加全面地认识长方形和正方形的特点。
教学目标 1.直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。 2.通过找一找、画一画、说一说等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3.在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。
重难点 1.直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。 2.通过找一找、画一画、说一说等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
教学方式与策略 小组合作，自主探究。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、导入 从生活情境发现图形，从整体上感知生活中的几张几何图形，产生对四边形的认识渗透集合的数学思想。 3分钟
探究新知 活动一：找一找，圈一圈。 充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作演示，就会达到水到渠成的作用感知四边形的特征。发展学生学生的空间概念，培养学生的合作意识及动手能力。 10分钟
活动二：四边形的特点 通过活动，为学生提供了充分发表自己的观点、发挥各自想法、相互交流信息的机会，不仅进一步深化了对四边形特征的认识，拓展了学生的思维能力。而且也体现了“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展”的基本理念。 10 分钟
三、师生总结并说一说生活中的四边形。 培养学生总结概括的能力，培养学生善于观察的能力，知道数学来源于生活，并用于生活。 5分钟
板书设计 一、导入。 1、出示主题图。 同学们，这是什么地方？（出示游乐场图片） 仔细观察，你们在这幅图中找到了哪些你认识的图形？ 学生汇报，交流。 揭示课题。 图形在我们的生活中无处不在，今天我们就一起探讨有关“四边形”的知识。（板书课题） 探究新知。 教学教材79页例1。（课件出示） 大屏幕上有许多的图形，把你认为是四边形的图形圈起来。 （1）学生在学习任务单上找出来并圈出来。 （2）投影展示，学生汇报、交流。 生1：我认为②⑤⑥⑦⑧⑩ 是四边形，既然是四边形，肯定是有四个边的，所以它们都是四边形。 生2：我认为②⑤⑥⑧⑩ 是四边形，因为它们都有四个直的边和四个角。生3：我同意明明的观点，不过我是用划一划的方法，去掉了不是四边形的图形。 （2）同学们，他们三个圈的对吗？你认同它们的观点吗？ 学生汇报、交流。 生1：①和③只有三条直的边，所以它不是四边形。 生2：我发现④是由一条曲线围成的圆；⑦只有两条直的边，另外两条是曲线； 它没有是个角，它的角是弯弯的。所以④⑦ 也不是四边形。 生3：⑨不是四边形，它是一个立体图形，把它展开就可以得到六个连在一起的四边形了。（） 师：通过刚刚的讨论，你是否对四边形有了了解，那你是否知道了四边形的特点。 四边形的特点：有四个角；有四条直的边 (3)验证四边形的特点。 下面的图形是四边形吗？ 请学生仔细观察这两个图形，教师指名回答。 学生自由回答。如果不是，请说明你的理由。 师：同学们真聪明！分析的非常的全面。是的，上面的两个图形都不是四边形。它们不具备四边形的特点。 师生共同总结。 哪位同学试着总总结一下四边形的特点？（培养学生总结概括的能力） 四边形的特点：有四个角；有四条直的边，四条线段首尾相连，互不相交，围成一个封闭的图形。 找一找，身边哪些事物的表面是四边形的。（培养学生善于观察的能力，知道数学来源于生活，并用于生活。） 学生讨论汇报。师： 画一画，在下面的点子图上画出几个不同的四边形（通过画一画的方式加深学生对四边形的掌握）。 师：刚才我们用善于发现的眼睛找到了许多的四边形，现在请你用勤劳的双手画一画四边形吧！ 学生汇报。 课后小结。 在这节课中，你学会了什么？ 师:我们知道了四边形的特点：有四个角；有四条直的边，四条线段首尾相连，互不相交，围成一个封闭的图形；还发现生活中四边形无处不在，我们要用数学的眼光观察事物。 课后练习。 完成80页练习十七第1题
教学特色与反思 活动是认识的基础，智慧从动手开始。在活动中体验是我的这节课的一大特色，这节课我基本能做到学生的学为出发点寻找学习方法，学生学的积极，主动，教具，学具也恰到好处的发挥了作用，学生始终在教师的创新的具体场景下活动。在轻松愉悦的氛围中学习，认识了四边形这个新朋友，真正使学生季节思维主动探究。体会学习数学的兴趣，培养学生动手能力。
整节课的教学中我关注学生的生活经验和知识背景，通过创新实际情境，让学生自主学习中获得发展，在整个学习过程充分张扬了每个学生的个性。发展了学生的空间观念和创新意识，学生智慧在活动中得到升华，学生的能力在活动中得到提高。加强学生的自主学习的能力，充分调动学生学习积极性和能动性，从而使把学的的知识掌握的更加牢固。