15 搭船的鸟 教学设计（表格式）

课题 《搭船的鸟》 课型 讲读课文 授课 时间
教学 目标 学生能够认识 “父、鹦” 等 4 个生字，读准多音字 “啦”，会写 “搭、亲” 等 13 个字，会写 “母亲、外祖父” 等 11 个词语。 通过描写翠鸟的语句，了解 “我” 对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受 “我” 观察的细致，初步体会留心观察的好处，学习作者仔细观察、抓住特点的写作方法。 感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学 重点 认识生字，书写生字，掌握生字的读音、写法和用法。 通过描写翠鸟的语句，了解 “我” 对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受 “我” 观察的细致。
教学 难点 体会翠鸟的可爱、活泼，以及 “我” 对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。 引导学生学习作者的观察方法，进行观察和写作的实践。
第一课时
教具 准备 课件
教学设计 复备课
一第一课时 （一）创设情境，激发兴趣 教师播放一段关于大自然中各种美丽鸟儿的视频，视频中展示不同鸟儿的外形、颜色和生活习性。视频播放结束后，教师引导学生交流观看后的感受。 教师：“同学们，刚才我们欣赏了大自然中各种各样的鸟儿，它们美丽而灵动。在这些鸟儿中，有一只特别的小鸟，它不仅漂亮，还非常聪明，它会搭船呢。你们想认识这只可爱的小鸟吗？今天，我们就一起走进课文《搭船的鸟》。” 教师板书课题：搭船的鸟。 （二）初读课文，自主识字 教师提出初读要求：“请同学们打开课本，自由朗读课文，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。同时，给课文标上自然段序号，注意读准字音，读通句子。” 学生朗读课文，教师巡视指导，纠正学生的读音和坐姿。 检查学生的自学情况： 教师指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。 教师提问：“这篇课文一共有几个自然段？” 学生回答，教师明确。 学习生字： 教师出示生字卡片，带领学生认读生字。 强调重点字音，如 “父、鹦、鹉” 的读音，多音字 “啦” 的不同读音和用法。 让学生用生字口头组词，加深对生字的理解和记忆。 例如：“父” 可以组词为 “父亲、父母、祖父”；“鹦” 可以组词为 “鹦鹉”；“鹉” 可以组词为 “鹦鹉”；“悄” 可以组词为 “悄悄、静悄悄”。 学习新词： 教师出示新词卡片，如 “母亲、外祖父、雨点、船夫、用力、船头、羽毛、翠绿、静悄悄、翠鸟、捕鱼” 等。 开展读词游戏，如开火车读、小老师领读、齐读等，让学生熟悉这些词语。 理解词语意思，对于一些较难理解的词语，如 “静悄悄” 等，教师通过描述场景、举例等方式进行讲解。 例如，教师可以这样描述：“静悄悄的意思就是非常安静，没有一点声音。比如，夜晚的校园静悄悄的，同学们都已经回家了。” （三）再读课文，理清脉络 教师引导学生以小组为单位分段朗读课文，然后讨论以下问题：读了这一自然段你知道了什么？ 学生小组讨论，教师巡视指导。 全班交流，理清顺序： 教师引导学生明确课文的主要内容：课文先写 “我” 和母亲搭船到外祖父家去；再写搭船的小鸟的样子；最后写这只翠鸟捕鱼的过程。 教师板书：搭船去外祖父家、翠鸟的样子、翠鸟捕鱼。 教师引导学生思考：为什么作者会在搭船的过程中遇到翠鸟呢？这只翠鸟为什么会搭船呢？激发学生的好奇心和求知欲。 教师可以这样引导：“同学们，作者在搭船的过程中遇到了一只翠鸟，这是一种巧合呢，还是有什么原因呢？大家想一想，翠鸟为什么会搭船呢？” （四）品读课文，感悟美丽 教师提问：“搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？” 学生默读课文，思考问题，教师巡视指导。 全班交流： 学生回答问题，教师引导学生明确搭船的鸟是翠鸟，它搭船是为了捕鱼吃。 教师出示翠鸟的图片，让学生观察翠鸟的外形，感受翠鸟的美丽。 教师：“同学们，这就是翠鸟，它的外形非常美丽。请大家仔细观察图片，说一说翠鸟的外形有哪些特点。” 教师引导学生朗读课文中描写翠鸟外形的句子：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。” 让学生体会作者对翠鸟的喜爱之情。 教师：“同学们，作者用生动的语言描写了翠鸟的外形，让我们感受到了翠鸟的美丽。请大家一起朗读这句话，读出作者对翠鸟的喜爱之情。” （五）课堂小结，布置作业 教师总结本节课的学习内容，强调生字的读音、写法和词语的理解，以及课文的初步感知。 教师：“同学们，今天我们一起学习了《搭船的鸟》这篇课文，认识了生字和新词，了解了课文的主要内容。我们还欣赏了翠鸟的美丽外形，感受到了作者对翠鸟的喜爱之情。希望大家在课后认真复习生字和词语，多读几遍课文，感受翠鸟的美丽和可爱。” 作业布置： 抄写 “搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕” 等生字各五遍。 朗读课文，感受翠鸟的美丽和可爱。 第二课时 （一）复习导入，温故知新 教师出示生字卡片和词语卡片，让学生认读上节课学习的生字和词语。 教师：“同学们，上节课我们学习了《搭船的鸟》这篇课文，认识了很多生字和新词。现在，老师要考考大家，看看你们还记得多少。请大家认读这些生字卡片和词语卡片。” 指名学生朗读课文，回顾课文内容。 教师：“谁愿意来朗读一下课文，回顾一下课文的主要内容呢？” （二）深入文本，感受美景 学习翠鸟的外形描写： 教师引导学生朗读课文第二段，体会作者对翠鸟外形的描写。 教师：“同学们，让我们一起朗读课文第二段，感受作者对翠鸟外形的描写。” 教师提问：“从这句话中，你体会到了什么？你想怎么读这句话？” 引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。 教师：“同学们，读了这句话，你们有什么感受呢？你能想象出小鸟的样子吗？请大家带着自己的感受朗读这句话。” 教师出示图片和句子：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。” 让学生用 “——” 画出表示颜色的词语。 教师：“同学们，请大家仔细观察图片和句子，用‘——’画出表示颜色的词语。” 教师引导学生思考：这段话是抓住翠鸟的什么来写的？这段话是分别从哪些方面来写的？ 教师：“同学们，这段话主要描写了翠鸟的什么呢？是从哪些方面来描写的呢？” 学生回答问题，教师明确：这段话是抓住翠鸟的外形来写的，分别从羽毛、翅膀、长嘴三个方面来写。 教师：“非常正确！作者通过对翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的描写，展现了翠鸟的美丽外形。” 教师指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。 教师：“同学们，让我们一起朗读这段话，读出对翠鸟的喜爱之情。” 体会作者的好奇之心： 教师引导学生朗读课文第三自然段，体会作者的好奇之心。 教师：“请大家朗读课文第三自然段，体会作者的好奇之心。” 教师提问：“如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？” 引导学生理解作者的好奇和天真。 教师：“同学们，如果你看到一只小鸟立在船头，你会想些什么呢？” 学习翠鸟的动作描写： 教师引导学生朗读课文第四自然段，体会作者对翠鸟动作的描写。 教师：“同学们，让我们一起朗读课文第四自然段，感受作者对翠鸟动作的描写。” 教师出示句子：“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 让学生找出表示翠鸟动作的词语。 教师：“请大家找出这句话中表示翠鸟动作的词语。” 学生回答问题，教师明确：表示翠鸟动作的词语有 “冲、飞、衔、站、吞”。 教师：“非常准确！这些动词生动地描写了翠鸟捕鱼的过程。” 教师引导学生体会作者观察的细致：从这些动词中，你体会到了什么？除了动词，还有哪些词语也让你感受到了翠鸟动作的敏捷？ 教师：“同学们，从这些动词中，你们体会到了什么呢？还有哪些词语也能让我们感受到翠鸟动作的敏捷呢？” 学生回答问题，教师明确：从这些动词中，我们可以体会到翠鸟捕鱼时的动作非常敏捷。“没一会儿” 这个词语也让我们感受到了翠鸟动作的敏捷。 教师：“同学们分析得很到位。作者通过这些动词和词语，生动地展现了翠鸟捕鱼的敏捷动作，体现了作者观察的细致。” 教师引导想象画面，感悟 “动作” 观察的细致：引导学生边读第四自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，再和同桌交流：你好像看到了怎样的情景？ 教师：“请大家边读第四自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，然后和同桌交流一下，你好像看到了怎样的情景。” 全班交流，教师播放翠鸟捕鱼的短视频，引导学生验证想象：你观察到了什么？哪些动作和你想象的是一样的？哪些情景是出乎你意料的？ 教师：“现在，我们来进行全班交流。请大家说一说，看了视频后，你观察到了什么？哪些动作和你想象的是一样的？哪些情景是出乎你意料的？” 教师小结：作者之所以能把翠鸟写得如此生动，是因为经过了细致的观察，所以我们也要学会留心观察。 教师：“同学们，作者通过细致的观察，把翠鸟写得如此生动。我们在生活中也要学会留心观察，这样才能发现更多的美好。” 理解翠鸟的搭船原因： 教师引导学生朗读课文第五自然段，理解翠鸟的搭船原因。 教师：“请大家朗读课文第五自然段，理解翠鸟搭船的原因。” 教师提问：“这段话告诉我们什么？” 引导学生明确通过妈妈的介绍，“我” 知道了那只鸟叫 “翠鸟”，翠鸟搭船是为了捕鱼吃。 教师：“这段话告诉了我们什么呢？” 教师指导朗读第五自然段。 教师：“让我们一起朗读第五自然段，感受作者对翠鸟的认识。” （三）情感升华，体会主旨 教师提问：“同学们，通过学习这篇课文，你对翠鸟有了哪些新的认识？你觉得翠鸟可爱吗？为什么？” 学生思考回答，教师引导学生体会翠鸟的可爱、活泼，以及 “我” 对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。 教师：“同学们，通过学习这篇课文，你们对翠鸟有了哪些新的认识呢？你们觉得翠鸟可爱吗？为什么？” 教师进一步引导：“在我们的生活中，还有很多可爱的动物，它们和我们共同生活在这个美丽的地球上。我们应该尊重它们，保护它们，与它们和谐共处。” 学生交流讨论，表达自己对动物的喜爱和保护动物的决心。 教师：“同学们，在我们的生活中，还有很多可爱的动物。我们应该怎么做呢？” （四）拓展延伸，丰富积累 教师介绍有关翠鸟的更多知识，如翠鸟的生活习性、栖息地等。 教师让学生分享自己收集的关于翠鸟的资料，如翠鸟的图片、故事等。 教师组织学生进行写作训练，让学生观察一种自己喜欢的小动物，仿照课文的写法，描写小动物的外形和动作。 教师展示一些优秀的学生作品，进行评价和指导。 （五）课堂总结，布置作业 教师总结本节课的学习内容，强调翠鸟的美丽和可爱，以及人与动物和谐共处的重要性。 作业布置： 背诵课文中描写翠鸟外形和动作的段落。 观察一种小动物，写一篇观察日记，记录小动物的外形、动作和生活习性。
教学反思
通过这两节课的教学，学生对翠鸟有了更深入的了解和认识，能够正确认读生字，书写生字，有感情地朗读课文，感受翠鸟的美丽和可爱。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境导入、朗读感悟、读写结合等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。但在教学中也存在一些不足之处，如对学生的写作指导还不够细致，部分学生的观察和描写能力还有待提高等。在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获和成长