统编版2024-2025学年四年级上册语文第五单元 习作例文：我家的杏熟了 教案

统编版教材语文四年级上册第五单元
习作例文《我家的杏熟了》教学设计
【教材分析】
《我家的杏熟了》是统编版教材语文四年级上册第五单元的习作例文,是一 篇充满乡土气息的散文。本单元为习作单元，这是三年级上册开始的第三个习作 单元，都是围绕某项关键的习作能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大的 区别。
1.单元分析
本单元的语文要素是“ 了解作者是怎样把事情写清楚的”， 习作要求是“ 写一 件事 ，把事情写清楚” 。“把事情写清楚”是写事的最基本的要求 。将单元目标定 位在“把一件事写清楚”上 ，着眼于学生基本习作能力的培养 。围绕把“一件事写 清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家 的杏熟了》《小木船》两篇习作例文 。四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的 也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情 ，生活气息较浓 ，易于学生学习。
2.文本分析
《我家的杏熟了》是作者回忆小时候家里杏儿成熟时 ，自己数杏和奶奶给小 伙伴分杏的事，课文按事情发展的顺序 ，把奶奶“分杏”的起因、经过 、结果交代 得十分清楚。课文的旁批提示学生 ，写一件事时，要作必要的铺垫，要把事情的 起因、经过、结果交代清楚，还要把一些重要内容写清楚，为学生提供可资借鉴 的习作范例。
3.课后练习分析
课后题引导学生通过梳理 ，理解作者是怎样把奶奶“分杏”这件事写清楚的， 课文的旁批提示学生可以抓住人物的动作、语言把事情写清楚，使学生体会怎样 把事情的重要内容写清楚。
【学情分析】
已知：学生在三年级上册第八单元已经学过写一件简单的事，对写事的文章 并不陌生 ，学生基本能把事情的起因 、经过 、结果写出来。
未知：“把事情写清楚”对于四年级的学生来说有一定难度，教师需加强引导 学生按一定顺序写事 ，并把事情发展过程中的重要内容写清楚。
【教学目标】
学会抓住人物的动作 、语言等把事情发展过程中的重要内容写清楚。
【课时安排】一课时
【教学准备】ppt 课件 、融媒作品
【教学重难点】
重点: 理解作者是怎样把奶奶“分杏”这件事写清楚的。
难点: 能按照一定的顺序把一件事写清楚。
【教学过程】
板块一 大脑运动操
1.猜谜语：小小果实黄又圆 ，硬壳娃娃睡中间 ，阳春三月花儿艳 ，五月成熟 香又甜。
2.揭谜底：出示图片 ，揭示谜底——杏。
板块二 目标导学
1.导语：在古代 ，诗人描写“杏”的诗句数不胜数 ，你们在课外有积累过这些 诗句吗？老师找到了这几句，让我们一起来读读吧！“昨日梨花白，今朝杏子青。” “梅子金黄杏子肥 ，麦花雪白菜花稀” 、“忽觉东风景渐迟 ，野梅山杏暗芳菲 。”今 天我们学习的课文也就杏有关 ，让我们一起走进课堂 ，去了解吧！
这节课 ，我们将要达成以下学习目标——
2.出示目标：
(
学习目标：抓住人物的动作
、语言
，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
)
板块三 知识点讲解
（一）回顾相关旧知：
通过这个单元的课文学习，我们认识了勇敢、无畏的老麻雀，见识了天都峰 的高与险 ，还学习了把事情发展过程中的重要内容写清楚的习作方法。
在《麻雀》这篇课文中 ，我们学会了抓住看到的 、听到的、想到的来把事情 发展过程中的重要内容写清楚。
在《爬天都峰》这篇课文，我们还知道了可以抓住怎么想、怎么说、怎么做， 把事情发展过程中的重要内容写清楚。
（二）导出新学知识：
事不宜迟 ，让我们一起来学习课文 ，看看作者周蓉是如何把事情发展过程中 的重要内容写清楚的 ，请大家翻开书本第 68 页 ，跟老师一起读课题——《我家 的杏熟了》。
（三）学习新知过程：
1.初读课文 ，整体感知。
（1）结合旁批，默读课文，想一想：课文写了哪些事，主要写了哪件事呢？
课文一共写了“说杏”、“数杏”、“打杏”、“分杏”这四件事，主要写了奶奶“打 杏”、“分杏”这两件事。
（2）再次默读课文 ，想一想：课文是按照什么顺序把事情写清楚的？
作者按照事情发展的顺序，交代了事情的起因：邻居小淘淘嘴馋摘杏从树上 摔下来了；经过：奶奶没有责备他们 ，反而打杏 、分杏送给孩子们；结果：“我” 从奶奶身上学会了分享。
把事情的起因 、经过 、结果交代清楚 ，事情自然就能写清楚了。
2.聚焦文段，习得方法。
（1）提出疑问，引发思考：课文是怎样把奶奶“打杏”“分杏”的过程写清楚的？
通过旁批 ，我们就能知道课文是抓住奶奶的动作 、语言把奶奶“打杏”“分 杏”的过程写清楚的。
（2）默读文段， 圈画词句：读一读课文第 7、8 两个自然段 ，用 “△”圈出描写奶
奶动作的词语 ，用 “ ”画出描写奶奶语言的句子 。
（3）播放录音 ，教师小结：
1：在第七自然段中 ，描写奶奶动作的词语有：拿 、出来 、走 、挑 、打、 站 、颤颤巍巍。
2：在第八自然段中 ，描写奶奶动作的词语有 ：叫 、分 、给 、看 、露出、 转 、说
描写奶奶语言的句子是：“要记住 ，杏熟了 ，让乡亲们都尝个鲜 ，果子大家 吃 ，才真的香甜呢！
正是这些描写奶奶的动作的词语和语言句子，把“打杏”、“分杏”的过程写得 更加清楚 、具体。
板块四 练习（检测）与评价
1.观看视频：留意小悦是怎样洗碗的 ，重点观察她的动作和语言。 2.学生练笔：抓住动作和语言 ，把小悦洗碗的过程写清楚。
3.初试身手：
4. 自主修改
（1）我们还可以抓住哪些动作 ，来把这个过程写得更加清楚呢？
①学生思考
②播放录音：
1：我留意到小悦先把碟子里面擦干净 ，再把碟子反过来 ，清洁碟子的底 部和外侧。
2：我看到小悦在冲洗碟子时 ，左手拿着碟子的一端 ，右手在不停地打圈 圈 ，我觉得可以写上这个动作。
3：我还观察到小悦洗完碟子后 ，她双手抓住碟子 ，将里面的水倒出来这 个动作。
（2）小结：非常感谢这两位同学的建议 ，你们观察得非常仔细 ，真棒！想 把小悦洗碗的过程写清楚 ，我们还可以加上“反 、清洁、打圈 、抓住、倒 … …”等 动作。
（3）学生自主修改练笔。
5.出示作品，赏析点评
(
拿起
挤擦反清洁打开拿着打圈冲洗关上抓住倒了倒扣放
转说
)
（1）点评小结：你们说 ，小希这次写得是不是比刚刚有进步呢？这一次她 抓住了这些动作以及说话的语言把小悦洗碗的过程写得十分清楚 ，真了不起！如 果你们也能把这些动作 、语言写清楚的话 ，请给自己竖个大拇指吧！
（2） 回读欣赏。
板块五 总结与拓展
1.总结课堂：同学们 ，这节课我们学习了《我家的杏熟了》这篇习作例文 ， 知道了要按事情的发展顺序，把事情发展的起因、经过、结果写清楚 ，还学习了 抓住人物的动作、语言把事情发展过程中的重要内容写清楚，大家可以把今天学 习的方法运用到以后的习作中。
2.布置作业：继续修改自己的小练笔，写完后记得读一读，然后与和人分享。 【板书设计】
(
动作
、语
言
)