人教版小学数学一年级下册 利用连加解决问题 教学设计（表格式）

教学设计
课题 解决问题（1） 课时 第 9 课时
教 学 目 标 1.结合具体情境，理解并学会用不同的策略解决同数连加的实际问题。 2.经历动手操作、合作交流、比较优化等过程，不断积累解决问题的策略和经验，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 3.感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的快乐，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点 学会用不同的策略解决同数连加的实际问题。
教学难点 方法的多样性及优化意识的培养。
教法学法 讲授法、小组合作交流、练习法、归纳总结法
教（学）具 多媒体 课件、小棒
学科思政 通过例题的讲解，渗透安全教育的思政教育。
教学过程（教学环节要完整）
教学流程 设计意图
一、复习知识 出示习题。 1.比一比，看谁算得又快又对。 学生独立完成后指名学生汇报结果。 二、情境引入，明确问题 师：六一儿童节快要到了，我请小朋友们折了一些小星星，准备在节日期间装扮教室。我们一起去看看小朋友们完成的情况吧！ 出示教科书P75例4。 1.读懂情境图，记录信息和问题。 师：从图中你知道了哪些信息？问题是什么？ 教师根据学生的回答把相应信息记录在黑板上。 师：每人折了6个小星星是什么意思？你能换一种说法吗？ 点名学生回答，教师计算点评补充。 2.揭示课题。 师：怎样解决这个问题呢？我们今天一起来研究一下。［板书课题：解决问题（1）］ 三、自主探究，解决问题 1.画图表述数量关系。 (1)师：你能画图表示题中的已知信息和问题吗？ 学生尝试在练习本上画图。 (2)展示交流。 师：谁来展示一下自己的画法？ 展示学生的作品，并进行点评。 2.分析研究，交流算法。 师：通过刚才的分析，你能解决这个问题吗？ 独立思考，学生在练习本上完成，教师巡视指导，并指名学生板演。 师：观察这三个加数，你有什么发现？ 指名学生回答。 师小结：加数相同也可以称作同数相加，今天我们就学习用同数相加解决问题。 3.丰富解题策略。 (1)列表的策略。 师：除了列算式还可以列表解决。(出示空表) 请同学们根据题意尝试完成表格，完成后小组内展示交流。 师：你是怎样想的？ 指名学生回答，根据学生的回答，教师板书。 (2)画箭头的方法。 师：除了列式、列表外，还可以用画箭头的方法来进行解决。 出示，师生共同完成。 (3)比较这几种种方法。 师：解决这个问题时，我们一共用了哪些方法？ 教师出示并板书总结这几种方法。 师：你最喜欢哪种方法？为什么？（指名学生回答） 师小结：在解决同一个问题时，可以根据题意，灵活选用不同的方法解决问题。 四、实践应用，巩固提升 1.完成教科书P75“做一做”。 学生独立分析并用自己喜欢的方法解答，汇报交流。 2.完成教科书P77“练习十七”第1题。 学生独立完成后同桌相互交流。 五、课堂小结 师：通过今天的学习，你们学到了什么？ 指名学生回答，教师及时补充总结。 复习口算，进一步强化口算，同时为本节课的解决问题打下基础。 通过画图直观地表示题意，有条理地表示数量，便于学生发现数量之间的关系，有助于形成解题的思路。 通过交流，让学生感受解题策略的多样性，帮助学生不断积累解决问题的策略。 通过两道同数连加的练习，更好地帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数连加的方法解决问题的经验。
作业 设计 类别 作业类别 完成时间
实践题 将今天所学的解决问题的方法，用自己喜欢的方式进行归纳整理。
板书设计
解决问题（1） 3名同学一起折小星星，每人折了6个。他们一共折了多少个小星星？ 方法一：6+6+6=18（个） 方法二： 口答：他们一共折了18个小星星。