2.花的学校（第二课时） 课件

(共52张PPT)
2、花的学校
（第二课时）
花儿在绿草上跳舞，狂欢。
花朵上学、做功课，放假。
花孩子们在雨中冲了出来。
花孩子们冲出来急着找妈妈。
1-2自然段
3-5自然段
6自然段
7-9自然段
复习回顾
复习导入
花的学校
花孩子们
上学
做功课
放假
跳舞狂欢
找妈妈
自由朗读课文第1、第2自然段，圈画出让你觉得有新鲜感的词句。
②
①
写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。
拟人，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。
课文解读
将“东风”拟人化。写出了东风吹过原野时的动态。
“一群一群”写出了花的多。
雷云
风笛
有新鲜感的词语
返回
它们都是表示事物名称的词语。
荒野
表示茂密的野草
表示沼泽地
荒
意思：荒凉的野外
想象画面
你看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？（课后第一题）
花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。
高高地扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。
他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服给挤丢了！
请你结合刚才的想象，有感情地读一读第2自然段吧！
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
根据语义，“无人知道、突然”要读成重音，同时读出花儿的兴奋、喜悦，场面的热烈，语气可以轻松一些，语调可以上扬一些。
③
④
⑤
自由朗读课文第3-5自然段，圈画出让你觉得有新鲜感的词句。
充满奇特想象。
想象：花儿们关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？
gōng
边读边想象画面，并圈出关键词，有助于更好地理解课文。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
为了更好地表达语义，“真的、地下的”要读成重音，“真的”可以读得慢一点来表示强调。
请你结合刚才的想象，有感情地读一读第3自然段吧！
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
花朵们上学时是什么样子
和我们在学校时一样，都要遵守规定。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
··
···
加点字读重音。“真的”读慢一点。
地下的学校会是什么样的？
花朵做的功课是吸收营养、吸收阳光雨露，努力往上、冒出地面，努力往下、扎根生长……
上学路上
想象交流：花朵在学校里会做哪些功课呢？
花儿从种子到开花需要很长的时间呢，这么漫长的时间，花孩子们要一直待在黑黑的泥土里，心情会怎么样？
想象交流：他们做功课的心情是怎样的？
厌烦、想透口气、想偷偷溜出去玩
雨一来，他们便放假了。
口语交际：
花孩子们放假了是怎样的一种情形？
他们的心情是怎样的？
他们可能会做些什么？
花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业被罚了。
花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。
清风一吹，他们便 。
蝴蝶一来，他们便 。
蜜蜂一来，他们便 。
伸伸懒腰
跟蝴蝶一起翩翩起舞
奉上香甜的花粉
雨一来，他们便放假了。（课后第三题）
创意表达
清风一吹，他们便唱起动听的歌曲。
蝴蝶一来，他们便伸出手臂，邀请蝴蝶一起跳舞。
小鸟一来，他们便拍手欢迎，为歌唱的小鸟打着节拍。
自由朗读课文第6-9自然段，圈画出有新鲜感的词句并想象画面。
（1）每位组员选择自己印象最深的一个画面，结合具体的语句，在小组内交流。
（2）组长汇总，选择其中的一个画面，结合具体的语句说说阅读体会，准备向全班汇报。
⑥
⑦
⑧
⑨
树枝是在拉着手聊天。
雷云是在鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。
花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞。
花孩子们渴望自由。
花孩子们对妈妈很依恋。
合作交流
花孩子迎着风、伴着雨在草地玩耍。
拟人
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风中簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
“树枝”和“雷云”在干什么？花孩子们又在做什么？
树枝在手拉手轻轻地聊天;
雷云在鼓掌祝贺花孩子们放假了。
花孩子们冲了出来，要回家。
大自然在狂欢，要读出快乐的语气。
根据画出的有新鲜感的句子，想象画面，有感情地读一读第6-9自然段吧！
花孩子的家会是怎样的？星星住的地方又是怎样的呢？
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
花孩子的家有辽阔的天空和快乐的小星星。他们可以自由自在地玩耍。
星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对他们的爱是温和的。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
花孩子是多么急切地想要回家呀！因为回家能见到妈妈。
想象：花孩子们为什么那么着急？
花孩子们着急回到家里和家人团聚，因为他们想念妈妈。
反问句
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
花孩子们“扬起双臂”想让妈妈抱一抱，想和妈妈说说知心话，表现出花孩子们对母亲的依恋，对家庭的眷恋。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
联系生活实际想象：花孩子们要对妈妈说什么？妈妈在怎么招呼他们？
妈妈，我想你了！
试着读出温馨的感觉。
在作者的笔下，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。
花孩子见到妈妈后会和妈妈讲述学校里发生的事情。
歌唱比赛
做游戏
做功课
妈妈会把花孩子紧紧地搂在怀里。
可能是阳光、雨露、大自然，所以他们的家在天上。
花孩子的妈妈是谁？
请你说一说课文描写的花的学校是什么样的。
当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上（ ），( )。平时他们在（ ），雨一来，他们（ ），花孩子们穿着各色的衣裳，（ ），他们的家在（ ），他们（ ）地赶到那儿，对着妈妈（ ）。
跳舞
狂欢
做功课
放假
冲了出来
天空
扬起胳膊
急急忙忙
展开想象：在花儿回到天上的家之后，还会发生哪些有趣的事？
用自己的心去感受生活，感受身边的一草一木，就会发现万事万物都跟我们一样，有着属于自己的喜怒哀乐，以后的表达练习中，我们可以学习诗人，让自己的表达更新鲜、更有趣。
花的
学校
罚
板书设计
跳舞、狂欢
关门做功课
冲出来
急急忙忙
扬起双臂
快乐
苦闷
自由
依恋
主题概括
课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。
读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？（课后习题第二题）
◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
····
····
把东风当作人来写，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野时的动态。
◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
····
····
分别把树枝和雷云当作人来写，从侧面表现了花孩子渴望出来玩耍的心情。
用想象手法描写画面
例句：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
这句话是作者的想象，写花儿钻出地面之前是在地下的学校里上学，具体可感，充满童真童趣。
写法学习
3.想象要丰富。
2.想象要奇特。
1.想象既要大胆，又要合理。
写法总结
在描写事物时，为了让事物更活泼，给人亲切感，使语言生动、形象，人们常常把事物想象成人，使事物具有人的表情、语言、动作及想法等。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
示例：春雷轰隆隆地响着，好像在说：“春天到了，春天到了，花儿草儿快快醒来！”在春雷的呼唤中，花儿揉揉眼睛，醒来了，开心地跳起了舞蹈。小草也钻出了地面，大口大口地呼吸着新鲜空气，跟着花儿的节奏摇摆起来。
如何运用想象把事物当作人来写，写出奇特而又新鲜感的词句呢？
要赋予事物人的动作，注意：必须是人类特有的动作。
要赋予事物以人的神态和感情。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
花儿们谁也不服气就，用尽本领比谁更美丽。
蟋蟀在草丛里无忧无虑地弹琴。
鸟儿在枝头兴致勃勃地讲着自己的趣事。
请你展开丰富的想象，把下面的句子改写得更加生动形象。
春雨过后，银梨树发芽了。
阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
风儿吹翻书页。
清风不识字，何故乱翻书？
请你展开丰富的想象，把下面的句子改写得更加生动形象。
小雨点儿从云彩里飘落下来。他们落在荷叶上，落在草叶上，也落在了小溪里。
小雨点儿从云彩里飘落下来。他们在荷叶上欢快地跳舞，在草叶上悠闲地荡秋千，在小溪里放声歌唱。
写花的诗句
人闲桂花落，夜静春山空。 ——唐·王维
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
——唐·元稹
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——宋·杨万里
拓展积累
拓展一：花的美称
拓展延伸
君子之花——兰花
拓展延伸
花中之王——牡丹
拓展延伸
花中仙子——荷花
拓展延伸
花中隐士——菊花
拓展延伸
花中皇后——月季
拓展延伸
拓展二：创意想象
拓展延伸
拓展延伸
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。