第4课 《古诗三首》 课件

(共68张PPT)
1. 古诗三首
目录
学习古诗《赠刘景文》
二
学习古诗《山行》
一
学习古诗《夜书所见》
三
背诵古诗、拓展延伸
四
学习任务一
学习古诗《山行》
课前导入
这是什么季节？
读一读本课的三首古诗，说一说它们描写的是哪个季节？
秋季
你是从哪里看出古诗描写的季节的？
《山行》中我是从“枫林”和“霜叶”看出诗歌描写的是秋季。
《赠刘景文》中我是从“菊残”和“傲霜”看出诗歌描写的是秋季。
《夜书所见》中我是从“秋风”这个词看出诗歌描写的是秋季。
生平介绍：杜牧（803—852），字牧之，唐代文学家。其诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。
助学资料
杜牧
主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》等。
生平介绍：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家，“唐宋八大家”之一。
苏轼
主要作品：《水调歌头·明月几时有》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
生平介绍：叶绍翁，宋代诗人。字嗣宗，号靖逸。
叶绍翁
主要作品：《游园不值》《四朝闻见录》等。
石径 歪斜 赠送 菊残
犹豫 骄傲 君子
橙子 橘子 挑拨
xié
jìng
cán
yóu
zèng
字词乐园
jūn
jú
chéng
ào
tiǎo
①“加一加”法识字
识字方法
斜
余
斗
赠
贝
曾
残
歹
戋
①“加一加”法识字
识字方法
犹
犭
尤
橙
木
登
橘
木
矞
挑
扌
兆
②图片识字：
石径
骄傲的大公鸡
径
斜
赠
残
犹
傲
君
橙
橘
挑
摘橙子
寒
径
斜
霜
刘
盖
菊
赠
送
挑
残
君
橙
（寒冬）
(赠送)
(倾斜)
(霜叶)
(残忍)
(菊花)
(君子)
(橙子)
(送别)
(挑拨)
(姓刘)
(车盖)
(石径)
落
(落叶)
书写指导
径
残
橙
霜
注意红色部分，不要写错哦
右边是两把像戈一样的武器。现在，左边演变成“歹”，右边演变成“戋”，表示凶恶、不完全的、有毛病的、余下的等意思。
篆书
残
楷书
简化
本义：为争夺利益，武力相向，凶狠无情，不惜打伤、杀死对方。
趣识字
山行
唐·杜牧
朗读古诗，读好停顿。
初读感知
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
说说诗中描写的景物有哪些？
白云
石径
枫林
人家
霜叶
借助注释，理解圈出的词语的意思及诗句的意思。
远上寒山石径斜，
深秋时节的山。
石径绵长，直通山林。
一条石头小路蜿蜒曲折地伸向山林。
品读鉴赏
白云生处有人家。
生，产生，生出。指山的高处，白云缭绕的地方。
在白云缭绕的山中，有人家居住。
因为
停车坐爱枫林晚，
停下车来，是因为喜爱这深秋傍晚的枫林。
霜叶红于二月花。
比……还红。
经霜的枫叶比二月的春花还要红。
赏读古诗
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
这两句写诗人在山中看到的景色。“远”字写出山路的绵长；“寒”字点明深秋的季节特点；“斜”字呼应“上”字，写出了山势的高而缓；“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕的种种动态。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
这两句写作者停车的原因——枫林晚景使其流连忘返。“晚”点明当时的时间是傍晚。“红于二月花”运用对比的手法，把枫叶与二月春花进行对比，突出了枫叶的红。
主旨提炼
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对深秋枫林的喜爱及对大自然的热爱之情。
板书设计
白云 人家
远眺
寒山 石径
山行
喜爱秋天
近观
枫林
霜叶
学习任务二
学习古诗《赠刘景文》
赠刘景文
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。主要作品有《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水调歌头·明月几时有》等。
作者简介
自由地大声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
赠刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
赠刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
zènɡ
sònɡ
sū shì
qínɡ
cán
yóu
ào
jūn
chénɡ
jú
ɡài
jú
品读诗文
结构：
部首：
书写指导：
上下
上部分一竖不出头，几个横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。下部分最后一横要写长，托起整个字。
ɡài
盖
书写指导
结构：
部首：
书写指导：
上下
下边部分的“米”，左边有一部分写在“勹”的外面，使整个字重心更稳。
jú
菊
艹
结构：
部首：
书写指导：
左右
左边的“歹”不要多一点，起笔横的长度不要超过竖中线。右边部分斜钩要写得舒展，不要忘写右上角的点。
cán
残
歹
荷尽①已无擎②雨盖③，
菊残④犹⑤有傲霜⑥枝。
注释
—————————
【尽】诗中指凋谢。
【擎】举，向上托。
【盖】指叶子。
【残】残败，枯萎。
【犹】还，尚且。
【傲霜】不怕霜冻，坚强不屈。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
【诗意】荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
指秋天。
【诗意】朋友，一年中最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。
《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？
荷尽
菊残
橙黄橘绿
说一说下面哪副图吻合诗意，并说说理由。
看图片，说说图意。
秋风中菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
已无
犹有
对比
诗人以“荷尽”“菊残”表现出了秋末的特征，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。
菊花傲霜斗寒
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不懈努力。
这首诗突出了秋季的什么特点？表现了诗人怎样的思想感情？
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”和“橙黄橘绿”硕果累累的丰收景象，表现了菊花傲霜凌寒的气概，以此勉励友人珍惜大好时光，乐观向上，不懈努力，切不要意志消沉，看轻自己。
概括主旨
《赠刘景文》描绘了“荷尽”“菊残”的秋景，突出了菊枝傲霜斗寒的气概，并借菊枝勉励好友要珍惜时光、乐观向上、坚持不懈。
赠刘景文
秋末的特征
荷尽无叶
菊残傲霜
收获的季节
橙子金黄
橘子青绿
鼓励友人
积极向上
板书设计
学习任务三
学习古诗《夜书所见》
夜书①所见
注释
—————
【书】写
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。其诗语言清新，意境高远。
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。
自读提示
再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并说说从诗中看到了哪些画面。
寒冷
凄凉
身在异乡
悲
喜
温馨快乐
书写
在夜晚写下自己看到的景物。
自学提示
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
游子的思乡之情
写景
诗人触景生情
“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。
诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
理解诗意，想象画面。
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
挑选 挑剔
挑战 挑灯
tiǎo
tiāo
挑
挑促织
多音字
篱落
一灯明
促织
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
理解诗意，想象画面。
诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？小组讨论。
因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。
合作探究
挑
落
tiǎo
luò
送
sòng
学写字
可以根据注释学习理解古诗大意。
要在理解诗句的基础上，体会诗人要表达的感情。
课堂小结
《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的_________，表达了诗人________的心情。
见闻感受
思念家乡
主题概括
板书设计
秋风
梧叶
送寒声
夜书所见
思亲怀乡
动客情
儿童
挑促织
篱落
一灯明
学习任务四
背诵古诗、拓展延伸
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
古诗背诵
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
拓展延伸
秋 夕
[唐]杜 牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
拓展延伸
欢 迎 指 导