18 牛和鹅 第二课时 课件

(共27张PPT)
上节课我们初读了课文《牛和鹅》，现在我们回顾一下课文内容。谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事？(先写……接着写……最后写……）
18 牛和鹅
（第二课时）
大声朗读第1—4自然段，说一说：“我们”对牛和鹅各是什么态度？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
不害怕
拍牛背
摸牛肚
触屁股
扳牛角
……
骑牛背
欺负
我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
不敢看它
遇见鹅绕道走
害怕
我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。
作者为什么这么怕鹅呢？
因为鹅的眼睛看人比鹅小，鹅不怕人，大家都是这么认为的。
因为“我”相信了别人说的话，受到了别人的影响。
默认课文第5、6自然段，勾画描写“我”动作、语言、神态的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，在旁边试着写批注。
见到鹅
体现出“我们”对鹅的恐惧。
写得好
神态、动作描写
心理描写
语言描写
写得好
有体会
被鹅袭击
心惊肉跳
魂飞魄散
胆战心惊
狼狈不堪
心惊胆寒
忐忑不安
想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
趾高气扬、目中无人的傲慢形象。
在这危险的时刻，是谁来救了“我”？他是怎么对待鹅的？鹅又有什么表现？结合课文批注找出体现鹅神气和狼狈的语句，对比读一读。
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。
我从划线的句子中感受到鹅在金奎叔面前并不是那么凶猛可怕。
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
此时的鹅：_________
落荒而逃
说一说：为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？
金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的态度，不再欺牛怕鹅。
思考：金奎叔的话蕴含着什么道理？
“我”还从金奎叔的话中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此，直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
态度转变：不再怕鹅，不再欺负牛。
欺负它
不再欺负它
害怕、躲避
不再害怕
角度不同结果不同
回顾本节课学习作批注的方法
批注角度
有疑问
有体会
写得好
有启发
请同学们用同样的批注方法阅读课后链接《牛的写意》，尝试从多角度给短文作批注。
这段写得特别好。这里用了几个排比句，写出牛眼睛的特点。
牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。
文章写法
这些句子让我很有感触，我体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。
牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。
文章内容
跨学科学习
鹰的眼睛——视力超凡
鹰看到的世界比人看到的世界更加丰富多彩。它们的眼睛不仅能辨别出极细微的色彩差异，还能分辨出阳光中的紫外线。鹰翱翔在天空中，凭借地面上的猎物尿液反射出的紫外线，便能轻松追踪到猎物。
如果人拥有鹰的视力，那么我们站在10楼的楼顶，也能轻而易举地看清楚正在地面上爬行的蚂蚁。
阅读延伸
课外阅读《两个农夫》《牛鹅换眼》两篇文章，并且收集跟本课有关的故事、诗句、成语等。