11《再塑生命的人》课件 2024-2025学年部编版七年级语文上册(共20张PPT)

(共20张PPT)
一个幼时便失聪失明的孩子，面对无尽黑暗与沉寂，几乎放弃生活。但她不屈不挠，终入哈佛，更以文字为灯，照亮他人。这背后，莎莉文老师功不可没，是她引领海伦·凯勒走出心灵阴霾，重塑生命奇迹。今日，让我们跟随《再塑生命的人》一文，聆听海伦与莎莉文间动人的篇章。
新课导入
11 再塑生命的人
海伦·凯勒
学习目标
1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。
2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
海伦·凯勒(1880—1968)，美
国著名女作家、教育家、慈善家。
她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲
人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。
走近作者
攫 衡 量 绽放 吞噬
稚气 搁置 沁凉 阐释
jué
héng liáng
zhàn
shì
zhì
gē zhì
qìn
chǎn
字词积累
【攫】抓。
【搁置】把事情无限期地闲置一旁(如不予考虑)；放下;停止进行。
【沁凉】凉得透人肌肤;清凉。
【阐释】阐明陈述并解释。
【茫然无措】面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。
【无休无止】休：停止。指没完没了。
整体感知
1.默读课文，思考：再塑生命的人指的是谁？给你留下了什么印象？
再塑生命的人指的是莎莉文老师。
莎莉文老师是一位富有爱心、耐心、慧心的出色的老师。
2.默读课文，概括文章的行文脉络。
相识前：
相识后
莎莉文老师教“我”拼写词。（5）
井房散步，从自然中认识“水”。(7-9)
“我”的内心惶恐、绝望。（1-4）
再塑生命的人
莎莉文老师教“我”区别具体事物。（6）
细读感悟
1.课文1-3段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
（1）到“我”家的时间及对“我”的重要性。
激发读者的阅读欲望。
既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。
（2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？
段落 事件 海伦的感受
第4段
第一次亲密接触
陌生
第5段
给“我”洋娃娃，教“我”拼写
自豪、高兴、领悟
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
第9段
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福
第6-7段
3.找到文中描写“我”学有所获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我跑下楼去，一路跑到母亲那里……这个词的字母”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。
心理描写的句子，如“我躺在我的儿童床上……我无比渴望新一天的到来”这句心理描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
4.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
5.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
品味语句
课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品析并积累这些优美而精警的语句。
①你是否有过在海上被浓雾包围的经历？……你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。
②我就像这条船一样…… “光明！给我光明！”
生动形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。
③在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。
这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
④这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而 “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
⑤这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
拓展探究
1.文章标题《再塑生命的人》该如何理解？
字面：重新塑造生命、重新获得生命。
内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望和快乐”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
安妮·莎莉文老师，了解儿童心理，讲究教育方式， 教学循序渐进，善于启发引导，热爱教育对象。
毅力：
小海伦没有对放弃认识文字
灵感：
小海伦通过水受到了启发
求知欲：
小海伦对新事物拥有极大的热情
好老师：
2. 海伦再塑生命成功的因素，你认为有哪些呢？
老师来之前
“我”的心理
再塑生命的人
老师来之后
“我”的生活
痛苦愤怒，渴望光明
送“我”布娃娃，教“我”拼写单词
教“我”认识实物，让“我”获得幸福体验
感激尊敬
结构呈现
课堂小结
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。