1生物与非生物 教学设计（表格式）-冀人版（2017秋）科学三年级下册

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 三年级 学期 春季
课题 生物与非生物
教科书 书 名：科学教材 出版社：河北人民出版社
教学目标
科学观念：1.能描述生物的特征。 2.能说出生物与非生物的主要区别。 科学思维：1.能观察并描述生物和非生物的不同点。 2.能制定比较完整的观察计划。 探究实践：1.能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征。 2.能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。 态度责任：1.能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等活动。 2.能意识到机器人技术对人类生活的影响。
教学重难点
教学重点： 1.能描述生物的特征，观察并描述生物和非生物的不同点
教学难点： 能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。
教学过程
（一）创设情境，提出问题 （引出生物和非生物的概念） 1.出示：刚出生的小狗的叫声。 2.引导：找出叫声是图片中的哪只狗发出来的？ （学生回答左边的那只小狗） 3.引导：我们把像小狗一样的物体称为生物，玩具狗这样的物体称为非生物。今天，老师就带大家一起来认识什么是生物，什么是非生物。 4.提问：生物和非生物有什么区别呢？ 5.点题：今天老师要教大家一种列表比较的方法，找出小狗和玩具狗的不同点。 （二）探究发现，形成新知 1、比较狗和玩具狗的不同点（初步认识动物和非生物的区别） （1）提出问题：出示狗和玩具狗的图片。提问：图片中的狗和玩具狗各有什么特点。 （2）观察记录。学生进行观察并把结果记录在《科学学生活动手册》第一页中。 （3）表达交流。指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充和评价。 （4）得出结论。师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比，归纳，形成初步认识。 2.观察豆子与石子的变化。（初步认识植物和非生物的区别） （1）引导：我们已经知道小狗这样的动物是生物，那植物是不是生物呢？大家已经在课前将大豆与小石子进行了处理。这5天你们观察到了什么现象呢？ （2）交流：学生在小组内交流课前的实验情况，展示自己的实验记录，交流之后将实验记录整理在《科学活动手册》第一页中。指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。（3）讨论：根据实验现象你能得出什么结论？学生先在小组内讨论，然后进行全班交流。（4）小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，是生物；而石子不能萌发，是非生物。 3.比较猫和蒲公英的相同点。（用分析和比较的方法，归纳出生物和非生物的特征） （1）提出问题。出示：猫和蒲公英的图片。提问：猫是动物，蒲公英是植物，它们有哪些共同点呢？ （2）提示：可以从“它们”是否都能生长？是否都能繁殖？是否都需要水？是否都需要营养？“等方面进行分析和比较。 （3）形成知识。 汇报：指定小组进行汇报，其他学生进行补充。 小结：猫和蒲公英都能生长、繁殖，生长过程中需要水和营养。 （三）课堂小结 （能归纳出生物的特征） 1.提问：你能帮老师总结一下生物都有哪些特征吗？ 2.教师总结：生物能生长、繁殖，生长过程中需要水和营养，毛绒玩具和石子不能生长、繁殖，也不需要水和营养，是非生物。 （四）实践运用，拓展延伸 1.寻找校园中的生物与非生物。（能判断生物和非生物） （1）出示：校园内树木花草、小猫和小鸟的图片。 （2）展示：播放视频。 2.机器人是生物吗？（让学生意识到机器人技术对人类生活的影响） （1）出示：机器狗的图片。 （2）布置作业：同学们，想一想，机器狗属于生物吗？机器人属于生物吗？机器人能完全取代人的劳动吗？让我们课后去查找有关机器人的资料，下节课一起来交流吧！