3四季的形成 教学设计 （表格式）-冀人版（2017秋）科学六年级下册

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 六年级 学期 春季
课题 四季的形成
教科书 书 名：科学义务教育教科书 教材 出版社：河北人民出版社
教学目标
1.知识目标：能说出四季形成的原因。 2.能力目标：能利用实验探究四季的变化。 3.情感目标：能对四季的变化产生浓厚的探究兴趣。
教学重难点
教学重点： 1. 认识四季变化是怎样形成的。 教学难点： 1. 能根据实验现象推理四季形成的原因。
教学准备
PPT课件、地球仪、视频资料、台灯等
教学过程
（一）情境与问题 师：同学们，大家好，很开心能和大家一起来到我们的科学课堂，今天，我们邀请了四季宝宝之一--冬宝，和我们共同开启科学探索之旅，我们一起请冬宝出场吧！ 冬宝：同学们好啊，我是冬宝，代表四季家族和大家一起来学习！今天我给大家带来一个特别有趣的节目，邀请所有会唱歌的同学和我一起合唱“二十四节气歌”！快来加入我们的歌声，一起感受中国传统文化的美妙吧！ （播放二十四节气歌） 冬宝：我们来看一年中的24个节气，它们共同构成了我们的四季：春、夏、秋、冬。每个季节都有着独特的魅力和景象，你有没有想过这些季节是如何形成的呢？让我们一起来了解一下四季的形成原理吧！ 探究新知 1.提出猜想 师：冬宝不仅给我们带来了精彩的才艺，还带来了有趣的问题，人类科学的进步离不开大胆的猜想和想象，你认为四季是怎样形成的呢？ 师：对于这个问题，同学们有不同的猜想，我们一起来听一听吧！ 生：我认为四季的形成与日地距离有关，地球离太阳近的时候温度高是夏季，地球离太阳远的时候温度低是冬季。 生：我认为四季的形成与太阳辐射有关，太阳辐射强是夏季，太阳辐射弱是冬季。 生: 不对不对，我认为四季的形成与太阳高度角有关，太阳高度角大的时候温度高，是夏季；太阳高度角小的时候温度低，是冬季。 师：从同学们刚才的回答中，我听到了：太阳、太阳辐射、太阳高度角、日地距离。 其中，太阳辐射指的是太阳光热能的主要来源，太阳辐射强的时候热量多，我们会感到温度高；太阳辐射弱的时候热量少，我们会感到温度低。那太阳高度角呢？它指的是太阳光入射方向和地面的夹角：相同情况下，太阳高度角大，温度高；太阳高度角小，温度低。 太阳高度角也会决定影子长短的变化呢，太阳高度角小的时候影子长，太阳高度角大的时候，影子短。这种现象在一天早晚和中午表现最为明显，早晨和傍晚影子长，说明太阳高度角小；中午影子短，说明太阳高度大。 2.理论推导 师：同学们，你们都是小小猜想家，到底哪个是正确答案呢？科学光有猜想和想象还不够，我们还要继续推理和验证，请同学们先来看3个问题： 1不同季节事物的变化与什么有关？（请举例说明） 2影响四季变化最主要的因素是什么？ 3四季变化的时间周期是一年，地球公转的周期也是一年，这说明的什么？ 师：我们请一位同学来说第一个问题。 生：我认为，不同季节事物的变化与温度有关，地球上大部分动、植物都有：春生、夏长、秋收、冬藏的物候规律，很多动物也有冬眠的习性，这些事物季节性的变化规律都与温度有关。 师：这些物候的变化都跟随着温度的变化而变化。 2.说明影响四季变化最主要的因素是什么？ 生：我认为温度的高低取决于热量的多少，而地球上的热量又来自于太阳辐射，太阳辐射的多少又受太阳高度角的影响，太阳高度角小，温度低；太阳高度角大，温度高。这说明影响四季变化最主要的因素是太阳高度角。 师：我们利用温度和太阳高度角的关系找到了影响四季变化最主要的因素。接下来我们来看第三个问题： 3.四季变化的周期是一年，地球公转的周期也是一年，这说明的什么？ 生：老师，我有想法，从时间的一致性上来说，四季的变化可能和地球的公转有关。 生：老师，我也认为四季的变化可能和地球的公转有关。 生：我也同意。 师：既然，大部分同学的推理是一致的，那我们就推测：四季的变化可能由地球的公转引起。 3.实验验证 师：科学光有猜测和推理是不够的，我们还可以做什么来证明我们的猜想呢？是的，可以通过模拟实验的方法，在做实验之前，首先，请同学们想一想：我们选用什么器材，用什么模拟方法探究呢？ 师：没错，我们可以用模拟地球公转的方法来进行实验，用地球仪模拟地球，台灯模拟太阳，将一根立柱标记某一地点观测影长的变化，判断温度，从而判定季节。 师：那么地球是怎样公转的呢？老师今天把太阳和地球带到了我们身边，请大家来看：我们利用AR技术呈现出了地球公转的运动，请同学们仔细观察，我们一起来总结：地球公转的特征：地球公转的轨道形状：椭圆；公转的方向是：自西向东；地轴的方向：始终倾斜；地球周而复始的绕着太阳有规律的运动，运动周期为：一年。 师：明确了地球公转的现象，我们一起来规定实验要求： 1.照下图画好地球公转轨道，摆放好实验仪器，使地球仪的地轴朝向北。 2.在地球仪上选择一个中国的北方城市，将一根立柱垂直粘在此处，正对光源。 3.打开台灯，观察四个位置立柱的影长。 请同学们将实验中观察到的立柱影长记录到我们的实验报告单中。 影子长度（厘米）A春分3B夏至1.5C秋分3D冬至5
4.数据分析 通过实验测量得出： A点春分的影长为3厘米，B点夏至的影长为1.5厘米，C点秋分的影长为3厘米，D点冬至的影长为5厘米。通过实验数据，同学们你们有什么发现吗？ 生：通过观察我们发现，不同时间影子的长短不一样，夏至时影子最短，冬至时影子最长，春秋二分时影子长度位于夏至与冬至之间。 师：你真是个善于发现的学生，通过实验数据请同学们继续思考2个问题： 1随着“地球”公转，影子长短是怎样变化的？ 2根据影长变化判断地球公转过程中温度是怎样变化的？ 师：我们一起看第一个问题，请同学来说一说： 生：通过实验数据中我们发现：从春分到夏至影子在变短，夏至影子最短。从夏至到秋分影子在变长，从秋分到冬至影子依然变长，冬至影子最长。从冬至到次年春分影子再变短。随着地球绕太阳周而复始的运动，影子长短也会有这样的周期变化。 师：你观察的可真仔细，那影长和温度又有什么关系呢？ 生：根据之前所学，我们知道，太阳高度角小，温度低，影子长；太阳高度角大，温度高，影子短。影子长短的变化也说明温度的变化。 师：因此我们分析：B点影子短，太阳高度角大，温度高，是夏季；D点影子长，太阳高度角小，温度低，是冬季。AC两点为冬夏季节的过渡季节，分别为春季和秋季。 5.得出结论 这些现象都是在地球公转的过程中出现的，由此就验证了我们的猜想，得出了本次实验的结论：四季的变化是由地球的公转引起的。 （三）、科学在线 师：古人对阳光下物体影子的长度也有所研究：人们发现一年中，阳光下物体影子的变化是有规律的，同学们，你知道以前人们用什么测量影子的长度吗？ 师：圭表。让我们来了解一下圭表的构造和原理。 视频介绍 师：你知道圭表的构造和工作原理了吗？这根垂直于地面的直杆就叫表，水平放置于地面上刻有刻度的标尺叫做圭。古人通过观察记录正午时分表影的长短变化用以确定季节的轮转，从而确定时间。怎么样，同学们，是不是很佩服古人的智慧呢？
课后小结
我们通过观察一年中影子在不同时间长短变化，推导出了气温的变化，从而找到了四季形成的原因：地球的公转。 师：这节课给同学们留一个实践小作业：同学们回家利用身边的材料自制一个简易圭表，在阳光下观察影子的长短变化，并记录下来。 师：同学们，这节课你学会了吗？希望大家能一直保持一颗探索的心，去寻求宇宙中事物的奇妙吧！请记住：科学不止于此，比科学知识更重要的是科学精神！
板书设计
课后作业
利用身边的材料自制一个简易圭表，在阳光下观察影子的长短变化，并记录下来。