第7课 声音的传播 教学设计（表格式）冀人版（2017秋）科学四年级上册

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 四年级 学期 秋季
课题 声音的传播
教科书 书 名：冀人教材 出版社：河北人民出版社
教学目标
1.通过实验，能知道声音可以在气体、固体和液体中向各个方向传播。 2.能根据实验方法进行实验，能将观察到的现象记录下来，并能够分析实验结果，得出实验结论。 3.形成认真观察、尊重事实的科学态度。
教学重难点
教学重点： 通过实验，能知道声音可以在气体、固体和液体中向各个方向传播。 教学难点： 能根据实验方法进行实验，能将观察到的现象记录下来，并能够分析实验结果，得出实验结论。
教学过程
一、情境导入 师：上节课，我们跟随康康博士认识了声音的产生，知道了当物体振动时就会产生声音，今天我们一起来学习声音的传播，有两位同学向康康博士提出了自己的困惑，我们来听一听。 生1:他的声音是怎样传到我这里的呢？ 生2:我们的周围充满了空气，是空气传播的吗？ 康博士：同学们，让我们一起帮助这两位同学，解决他们的困惑，首先，我们来听一听这两位同学的猜想。 生1：我认为声音可能是通过空气传播的。 生2：我也认为声音是通过空气传播的，我猜想是声音振动后带动周围的空气振动，从而把声音传到他的耳朵。 二、探索与发现 师：同学们都不约而同的认为，声音是借助空气传播的，如果没有空气呢？请学习小伙伴说说他的观点。 生1：老师，我认为如果没有空气声音就不能传播。 生2：我同意他的观点，因为宇航员在太空中，真空状态下就听不到声音，所以没有空气，声音是不能传播的。 师：下面老师来梳理一下学习小伙伴的观点，同学们认为声音是借助空气传播的，如果有空气，声音就能借助空气传播，我们就能听到声音，如果没有空气，声音不能传播，我们就听不到声音。康康博说科学最好的验证办法就是做实验，想要知道答案，请同学们完成学习任务一 学习任务一 将一个发声的闹钟放入玻璃罩内，听一听声音；再用抽气筒慢慢地抽出玻璃罩内的空气，仔细聆听闹钟声音的变化。 师：下面让我们来看看这个实验，现在拿出你的实验记录单，我们开始观察记录。 师：请学习小伙伴汇报他的实验记录。 生1:通过实验，把小闹钟放在玻璃罩中，对玻璃罩抽气，玻璃罩内有空气时，我们能听到闹钟的声音，当玻璃罩内空气逐渐减少，我们听到的声音越来越小；当空气抽空时，就听不到声音。 取下抽气筒，让空气重新进入玻璃罩，我们听到闹钟的声音越来越大。 通过这个实验我们得到的结论是：声音可以依靠空气向各个方向传播。 师：通过实验我们知道声音可以借助固体传播，而且可以向各个方向传播，那么声音还可以借助固体和液体传播吗？想一想：生活中有没有这样的事例？请学习小伙伴说一说。 生1：我认为声音可以在固体中传播，因为我们坐在教室能听到操场同学玩闹的声音，所以我觉得声音是通过墙体传播到教室。 生2：我也认为声音可以在固体中传播，因为楼上有人走动的时候，我就能听到楼上的脚步音，所以我觉得声音是通过地板传播到楼下。 生3:我还认为声音可以在液体中传播，因为我游泳时能在水里听见水上的声音，所以我觉得声音是通过水来传播。 师：同学们真是善于观察，你还能找到更多的材料来验证声音可以在固体和液体中传播吗？其实生活中的很多材料都可以拿来利用，如果你想研究声音在固体中传播，可以利用楼梯扶手、不锈钢勺、木桌以及音叉等材料来研究，如果你想研究声音在液体中传播，可以利用石头，水槽，闹钟以及密封袋等材料来研究。想要验证结果，请同学们根据康康博士的要求完成学习任务二。 学习任务二 选择你喜欢的一种材料进行实验，探究声音在固体和液体中能传播吗？ 师：请同学们汇报你的实验结果。 生1：我先来汇报声音在固体中传播的实验，我们组将音叉放在桌子中央，两个同学分别将耳朵贴在桌子两边，敲击音叉时两位同学都能够听到声音，因此我们组的得出的结论是声音可以在固体中传播，而且可以向各个方向传播。 生2：我也来汇报声音在固体中传播的实验，其中一位同学将耳朵贴在楼梯扶手的一端，当我敲击楼梯扶手另一端时，他能够听到声音，因此我们组的得出的结论是声音可以在固体中传播，而且可以向各个方向传播。 师：通过实验，我们得出的结论是：声音可以在固体中传播，而且可以向各个方向传播。让我们再来看一看，声音在液体中传播的实验。请学习小伙伴汇报他的实验结果。 生：我们组做的是在水中播放响铃的实验，将正在播放响铃的闹钟装到密封袋，然后放入水中，将耳朵贴在水槽外壁，我能听到闹钟响铃的声音，因此我们组的得出的结论是声音可以在液体中传播，而且可以向各个方向传播。 生2：我们组做的是在水中敲石头的实验，其中一位同学将耳朵贴在水槽外壁，当我在水中敲击石头的时候，他能够听见敲击石头的声音，因此我们组的得出的结论是声音可以在液体中传播，而且可以向各个方向传播。 师：水中敲击石头的实验，既简单又易操作，你也可以做一做，当我们在水中敲击石头的时候，石头振动产生声音，声音引起水的振动，从而将声音传到水槽外壁，这样紧贴在水槽外壁的耳朵，也就能听到敲击石头的声音。 师：康康博士的指导下，我们利用多种材料，通过实验的方法，共同验证了声音可以在固体、液体中传播，而且可以向各个方向传播。在同学们积极思考和动手实验的过程中，我们对声音传播问题认识的越来越全面，让我们来总结一下。 师：物体振动产生声音时，会引起它周围的气体、液体和固体的振动，振动会向四面八方扩散，这样就使声音传播出去。 三、拓展与应用 师：刚才我们通过实验的方法，知道了声音可以在气体、固体和液体中传播，而且可以向各个方向传播，康康博士又给我们带来新的学习任务：做个土电话。 学习任务三 取两个纸杯，将纸杯底部开一个小孔，分别将棉线两端塞入杯中并固定，一个简单的土电话就做成了，用这个土电话和其他同学通话，想一想：土电话靠什么物质传播声音。 生1:当土电话话筒一端发出声音时，土电话听筒一端的同学可以听到声音，声音是依靠棉线传播到另一端，因此我认为土电话靠棉线传播声音。 师:同学们如果将棉线换成铜线和尼龙线，听一听，通话效果是否有变化？让我们听一听学习小伙伴的反馈。 生：我们组将棉线换成铜线，听到声音比棉线听到的声音大些，因此我们组认为铜线传播声音的效果要好一些。 生：我们组将棉线换成尼龙线，听到声音比棉线听到的声音大些，因此我们组认为不同物体传播声音的效果不同。 师：同学们太厉害了，你们这种积极思考和超强的动手实验能力得到了康康博士的表扬。这节课我们通过实验的方法验证了声音可以在气体、固体和液体中传播，而且可以向各个方向传播，学习就应该这样，让我们带着这种科学实验探究的方式，课下继续探究。 四、布置作业 月球表面没有空气，航天员之间又是怎样交流的呢？请同学们课后查阅相关资料，与大家分享。