绝密★考试结束前
2025届浙江省A9协作体暑假返校联考
高三语文试题卷
考生须知：
1.作答前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号填写在试卷的规定位置上。
2.作答时，务必将答案写在答题卡上，写在试卷及草稿纸上无效。
3.考试结束后，将答题卡、试卷、草稿纸一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成1一5题。
材料一：对“戏剧性”这一概念，历来众说纷纭。
戏剧本身有双重性，或者说，戏剧有两个生命。它的一个生命存在于文学中，另一个生命存在
于舞台上，在中国古典戏曲中，有所谓“案头之曲”与“场上之曲”，指的就是戏剧这种存在方式
上的差别。不过，好的戏剧作品应该同时具有很强的文学性与舞台性。古今中外那些经典的戏剧作
品，都是既经得起读又经得起演的。只供阅读而不能演出的戏剧作品与只能演出而无文学性可言的
戏剧作品，都是跛足的艺术。
这样一来，我们在理解戏剧性这一概念时，首先就要分清它在文学性与舞台性两个不同层面上
的含义及其区别与联系。举例来说，针对清代批评家金圣叹对中国古典名剧《西厢记》的评论，清
代戏刷家李渔指出：“圣叹所评，乃文人把玩之《西厢》，非优人搬弄之《西厢》也。文字之三昧，
圣叹已得之：优人搬弄之三昧，圣叹犹有待焉。”李渔说，如果金圣叹能克服这一局限，全面评价
《西厢记》，就会“别出一番诠解”，显然，不论是从事戏剧创作，还是从事戏剧评论，都要既重戏
剧的文学性，又重戏剧的舞台性。那么，对戏剧性的认识与把握，也就必须从这两个方面着眼，将
“文人把玩”与“优人搬弄”统一起来而探其幽微、得其“三昧”。人们经常用“双刃剑”比喻一
个事物同时具有利弊两端，这个比喻是整脚的一一剑之两面有刃，用起来岂不更好？因此，如果用
“双刃剑”比喻戏剧性，就十分贴切一一一刃是从文学构成上讲的，一刃是从舞台呈现上讲的，合
之双美，便是完整的戏剧性。今将两者的大体区别列表表示如下：
、戏则性
内通
文学构成中的戏阅性
舞台呈现中的戏到性
dramatic dramatism
theatrical theatricality
比较的角度
言说表达划
戏圆体诗之书写（与行情
规原表溪之表达与台乐、推
方式
史诗的诗性相区别代言
画。带塑等艺术的表达性相区
停
别)：人的表演
时空制约
品
戳汽的
默先
语言（包括有声之语言与无
声之文莉、文学性，永件
有西之语言。形体、表深性。一次
存在方式
内在的、潜隐的、“灵的
外在的、显端的、肉的
主要创造者
别作家，导演
导演、秀员
被接受的方式
问硬
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浙江省A9协作体书假返校联考高三语文试题
第1页，共8页浙江省A9协作体暑假返校联考
高三语文参考答案
1.D。【解析】材料一“文学构成中的戏剧性为舞台呈现中的戏剧性提供了思想情感的基础、灵感
的源泉与行为的动力：后者则赋予了前者以美的、可感知的外形”，可知选项错误。
2.C。【解析】“舞台呈现中的戏剧性更看重人的表演，更受空间性的制约，因此剧作家的创造作
用微乎其微”错，因果关系不成立，从材料一的图表中只能看出剧作家不是舞台呈现中的戏剧性
的主要创造者，但不能确定“因此剧作家的创造作用微乎其微”。
3.B。【解析】A.标示的是多元交叉融合关系，不符合材料二中所述。C.标示的是集中指向“戏
剧性”关系，不符合材料二中所述。D.标示的是“情境”范围内相互作用关系，不符合材料二
中所述。
4.①要明确探讨范畴，分清“戏剧性”在文学性与舞台性两个不同层面上的含义及其区别与联系。
②在戏刷的文本与演出的完整系统内理解“戏剧性”。③在戏刷的情境、事件的过程、人物心理
和动作中认识和把握“戏剧性”。（每点2分，答出三点即得满分。）
5.①尤·伊·艾亨瓦尔德的表述反映了只讲文学性不讲舞台性的倾向，②格洛托夫斯基则认为剧本
在戏剧中处于最末，排斥戏剧艺术的文学性。③我认为不论在理论上还是在实践中，偏重一端总
是有失偏颇的，好的戏剧作品应该同时具有很强的文学性与舞台性，文学性与舞台性的结合才是
完整的戏刷性。（第①②每点1分，第③点2分。）
6.B。【解析】A项“夸张”错。C项曲解文意，“它属于房间里以前的旅客”错，文中并未说明蜡
烛的归属。D.城市中“丝毫不存在人情”错误。
7.D。【解析】D项曲解文意，“表现了“我”对众人的不满情绪与自己内心的失落感”错，结合小
说结尾，可以看出“我”关上门是因为电来了，大家都回到自己的房间，关门的动作开没有表现
出“我”对众人的不满。
8.心理：①现代城市人的内心对陌生人往往有防备和警戒之心。②当黑暗来临的时候，人们为了寻
找光明能打破隔阂，消除戒备，走进彼此，相互帮助，扶持。
启示：①现代社会生活节奏加快，人们之间的信任和交流越来越少，彼此心灵上的隔膜越来越
厚。拉近心灵的距离，需要每个人的努力。②每个人心中都有一截蜡烛，只要我们点燃它，
照亮彼此陌生的面孔，内心也会变得温暖，亲切。（心理2分，启示2分）
9.①采用第一人称，“我”作为一个普通旅客的视角叙事，增强了小说的真实性，拉近与读者的距离。
②运用细节描写，符合社会现实情况，“找蜡烛”“点蜡烛”“分享亮光”等情节设计合情合理。
③心理描写真实，众人在断电前后的心理变化符合真实心理感受过程。
④故事发生背景真实可信，出差住旅馆突遇断电，描述中呈现时代特点，真实再现社会生活。（每
点2分，答出三点即得满分。)
10.BDF
11.C。【解析】用法相同，都是动词，解释为“到，去”。
12.B。【解析】“虽不能明察但可以忘怀一切”错误，原文“忘怀则无幽不照”的意思是“忘怀一
切那么就没有什么不能明察”。
13.(1)穷困与显达并不依靠才智，修身养性贵在于放任自然。(“穷达”“假”“肆任”每译对
一处给1分，句意1分)
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