品味美丽杭城，探承文化之源——第四单元教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

品味美丽杭城，探承文化之源——部编版高中语文教材必修上第四单元教学设计
品味美丽杭城
探承文化之源
单元设计
教学材料：部编高中语文教材必修上第四单元
相应任务群：当代文化参与
教学课时：5课时
适用对象：高一年级，必修
课标相关表述
当代文化参与
[学习目标与内容]：
(1)聚焦特定文化现象，自主梳理材料，确定调查问题，编制调查提纲，访问调查对象，记录调查内容，完成调查报告，就如何传播社会主义核心价值观、弘扬中华文化精神、反映中国人审美追求等专题展开交流研讨。
(2)关注当代文化生活，开展社区文化调查，搜集整理材料，对社区的文化生活方式、风俗习惯、思想观念、生活演变等进行分析讨论，增强弘扬社会主义核心价值观的自觉性。通过各种传媒，关注当代文化生活热点，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，解释文化现象，积极参与社会主义先进文化建设，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。
[教学提示]：
(1)以参与性、体验性、探究性的语文活动为主，增强课程内容与学生成长的联系，通过开放式学习， 引导学生积极参与当代文化生活；注意调查访问与书面学习相结合，提高学生语文综合运用能力。
(2)利用家庭资源以及学校图书馆、校史馆、档案馆等，研究社会生活中的文化现象；利用图书馆、博物馆、纪念馆、文化馆、美术馆、音乐厅、影剧院、名人故居、革命遗址、名胜古迹，以及其他文化遗产等，通过实地考察，深化对某一文化现象的认识。
[学业质量]：
[1-1 语言]留心观察生活，记录对生活的观察和感受。
[1-2 思维]在理解语言时，能提取和概括主要信息，在表达时，能做到观点明确、内容完整、结构清楚。
[5-4 文化]能主动参与语言文化问题的讨论和相关的社会实践活动，能综合运用所学的知识，对生活中自己感兴趣的某些语言、文学、文化现象及社会热点问题进行专题探究，撰写相关调查报告或专题研究报告，组织专题讨论和报告会。
单元目标
1.通过调查访谈、实地考察、查阅文献等方式，深入了解家乡的人和物，了解家乡的文化生活现状，形成获取信息、整理信息和概括信息的能力；
2.学写人物(风物)志、调查报告、建议书，提高语文综合运用能力；
3.积极参与社会主义先进文化建设，增进对家乡的文化认同。
情境与任务
“维桑与梓，必恭敬止。”故乡不仅是人们生长、生活的地方，更是我们的精神力量之源。杭州高级中学钱塘学校将举行“品味美丽杭城，探承文化之源”主题活动，围绕“家乡文化生活”的话题，征集人物(风物)志和调查报告两类作品。你可以自选一个内容(题材)，选用任一类提交作品，以展示你对家乡文化的热爱。
为提高选送作品的质量，需要完成下面的子任务：
1. 了解人物(风物)志、调查报告、文化建设建议书等的写法和评价标准。从符合“家乡文化生活”的主题中选择其一，制作行动计划，做好行动的各种准备。(第1-3课时)
2.围绕确定的主题，利用国庆长假，通过实地考察、对话采访、问卷调查、查阅文献等方式搜集、整理材料，实施行动计划，完成撰写。(不占课时)
3.小组交流、修改，对定稿的作品进行编辑处理，参与班级的成果展示、汇报与选拔。(第3-4课时) 。
教学过程
课前预习任务与材料
阅读任务一：课前阅读印发材料《撰写调查报告应注意的问题》
阅读任务二：阅读印发的调查报告示例，结合书本第74页表格，理解调查报告写作要点。
阅读材料三：文体知识了解——志
“志”是古代文体的一种，类似于现代的散文。“志”是记述、记载的意思。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解。语言力求准确、平实、简明，在记述中自然而然地融入自己对家乡的思考与情感。一般包括写作事由、风物渊源、特色风貌、文化价值。所谓风物志，就是记载这些的地方志。包括风光、民俗、方言、物产、古迹、轶闻等，如刘安遇、胡传淮著《大英风物志》。人物志，就是通过对特殊人物及其行事的描绘记录，进行对人物给以品评的文章。如三国时期魏国刘劭的《人物志》是我国一部辨析、评论人物的专著。一般包括人物生平、主要事迹、重要贡献、社会影响。家乡志可以是：(1)家乡的历史名人和遗迹；(2)家乡的著名建筑及其特点与由来；(3) 家乡某些地名的由来；(4)家乡的饮食、服饰文化；(5)家乡的民间艺人及其传统工艺。
第1-2课时：
模拟调研情境，掌握访谈要点，厘清调研报告撰写方法
【课段目标】
1.阅读课前发送的基础知识，借助表格、方法卡片等提示初步明确访谈设计与调查报告撰写要点。
2.以“杭州广场舞”受众研究为例，厘清家乡文化生活调查的思路，明确资料整理的注意事项，在收集材料的过程中能判断并分析信息的效用。
3.对典型调查报告进行结构性分析，明确调查报告、建议书撰写的规范，体会论文撰写过程中各章节之间的逻辑联系。
【评价任务】 调查、访谈的方法卡片均需参与小组或班级交流，并作出评价与修改，但不纳入单元的总考核。
【学习活动】
活动一：访谈“杭州英雄”，追寻杭州印迹
模拟“杭州英雄”采访情境，制作访谈记录表，示例访谈提纲并让学生进行修改，明确访谈提纲的要点：
1.提问要紧扣访谈目的，切忌无边散漫；
2.提问要简洁明确，切忌空泛笼统；
3.提问要由具体到抽象，关注细节，层层深入；
4.提问的方式、措辞要兼顾到被访者的知识水平和习惯。
活动二：调查杭州广场舞，辨析信息有门道
1、以杭州广场舞为例，明确获取信息的渠道，包括实地考察、对话采访、问卷调查、专人采访、文献检索等。
2、判断信息有效性并进行分析：课堂提供杭州广场舞受众研究相关信息，学生讨论选择哪些是调查研究需要的，并说明理由。
3、调研报告图表分析：课堂提供相关信息，学生根据数据统计图进行原因分析。
活动三：研读典型文化调查报告，体会论文撰写要点与方法
明确：调查报告写作注意点
1.要有一个鲜明的主题
2.要详细地占有材料
3.要找出规律性的东西
4.要学会运用对比的方法突出主题
5.要善于运用统计数字来说明主题
6.要了解读者需求
第3课时：
开题汇报与调研讨论，行动计划制定
1.明确活动开展流程，学生自行组建小组，明确活动主题（体现杭州特色的文化生活），确定组长，进行组内分工，明确时间节点和活动开展路线。
2.各组进行开题汇报，班级内交流展示，就主题、调查方向、调查方式、人员分配等方面进行讨论与完善，优化实践活动的开展。
国庆假期：写作、交流与修改
1.完成家乡人物(风物)志或家乡文化调查报告，明确写法和评价标准。根据课堂分工安排，小组外出实践（务必与家长沟通好，确保人身安全），实践过程中资料整理员完成小组活动单3（调研组）/小组活动单4（访谈组）
2.完成一份调研/访谈文本资料，一个展示PTT，并提交小组(或班级)交流、修改。
第4-5课时：
成果展示、汇报与评优
【课段目标】
对定稿的作品进行编辑处理，参与班级的成果展示、汇报与评优。
【评价任务】
结合课前预习任务发送评分标准，对作品作出评价。
活动一：展示准备与成果展示
1.课前安排主持人、记录员、记分员，发送评分表，确定展示顺序；
2.做好成果汇报的 PPT，作为辅助汇报的资料，内容为上，形式次之。
3.团队成员分工准备、汇报 。
4.每位学生依据评分标准，完成评分表，并在课堂上对作品作出评价。
活动二：成果处理。
1.各小组根据评价结果修改、完善。
2.优秀作品在班级学习园地展出，结集传阅。
3.微信公众号推出展示优秀作品。