乒乓球材料
应该是赛璐珞(celluloid),它是由胶棉(低氮含量的硝酸纤维素)和增塑剂(主要是樟脑)、润滑剂、染料等经加工而成的塑料。角质状，透明而坚韧。有热塑性，在80～90℃软化。耐水、耐稀酸、耐弱碱、耐盐溶液，并能耐烃类、油类等。但浓酸、强碱和许多有机溶剂可使之溶解或破坏。易着火。可制成鲜艳美观的产品，如文具、玩具、乒乓……现在提起塑料，谁人不知？但要说赛璐珞是什么？可能有人就不免语塞。其实，赛璐珞是塑料的老祖宗，赛璐珞是英文“celluloid”的译音，它有两个意思，一是假象牙；二是叫电影胶片。你也许会奇怪，赛璐珞和这两种东西有什么关系？但一查历史还真有点关系。爱好体育的人都知道台球，过去的台球大多是有钱阶层的娱乐活动，到19世纪，在美国已非常盛行。那时的台球是用象牙做的，显得很高雅。但当时非洲的大象不断减少，美国差不多完全得不到象牙来制作台球，这可愁坏了台球制造厂的老板。于是宣布：谁能发明一种代替象牙做台球的材料，谁就能得到1万美元的奖金。这在当时可不是一笔小数目。 有句话叫“重赏之下必有勇夫”，虽不完全符合事实，但的确有点儿刺激性。1868年，在美国的阿尔邦尼地方有一位叫约翰·海阿特的人，他本是一位印刷工人，但对台球也很感兴趣，于是他决定发明出一种代替象牙制作台球的材料。他夜以继日地冥思苦想。开始他在木屑里加上天然树脂虫胶，使木屑结成块并搓成球，样子倒像象牙台球，但一碰就碎。以后又不知试了多少东西，但都没有找到一种又硬又不易碎的材料。 功夫不负有心人，一天，他发现做火药的原料硝化纤维在酒精中溶解后，再将其涂在物体上，干燥后能形成透明而结实的膜。他就想把这种膜凝结起来做成球，但在试验时一次又一次地失败了。要说海阿特真是个不屈不挠的人，他并不灰心，仍然一如既往地进行探索，终于在1869年发现，当在硝化纤维中加进樟脑时，硝化纤维竟变成了一种柔韧性相当好的又硬又不脆的材料。在热压下可成为各种形状的制品，当真可以用来做台球。他将它命名为“赛璐珞”。 据说海阿特并没有得到1万美元的奖金。但对他来说这是小事一桩，因为这时他已成了一个大发明家，他准备用自己的发明获得更多的效益。1872年，他在美国纽瓦克建立了一个生产赛璐珞的工厂，除用来生产台球外，还用来做马车和汽车的风挡及电影胶片，从此开创了塑料工业的先河。1877年，英国也开始用赛璐珞生产假象牙和台球等塑料制品。后来海阿特又用赛璐珞制造箱子、钮扣、直尺、乒乓球和眼镜架。 从此，各种不同类型的塑料层出不穷，现在已经工业化的塑料就有300多种，常用的有60多种，至于用这些塑料生产出的形形色色的产品，那就数都数不清，遍及国民经济的所有部门，现在谁家没有塑料制品？ 一个小小的台球，由于缺乏原材料，竟然能引出一种遍及世界的新材料，这其中有许多值得人们思索的哲理。有志于发明创造的同学们一定可以从中得到启发。当今五光十色的塑料制品在生产及人们的生活中比比皆是，可是 一个多世纪前，却只有依赖天然塑料物质—毛发、蹄脚、角质物等为原料，生产各式各祥的梳篦、风挡、刷把、钮扣等传统工艺产品。显然塑料工业的产生与发展也与其它化学化工产品一样。经历了一段自身发展的过程. 一、由“象牙问题”引发的研究 一个多世纪前，当利用骨头、蹄脚、龟甲等生产“天然塑料物质”制品被摒弃之时、象牙的需要量却不断增加．当时为了获取象牙，每年要杀死2万头以上的的大象，价值高达200万英磅。尽管每头象的长牙(獠牙)产量低而且法律不容许偷猎和交易。如今象牙雕刻在非洲和亚洲还是屡见不鲜，象牙从动物例如海象 (Walrus)和河马(Hippotamus)的獠牙和其它部位的牙获得，但最坚硬、最企求的是从西非象所得到的象牙，因而西非象所受到的厄运最大而已经到了非保护不可的地步，但尽管如此，偷猎者每年继续杀死几千头大象，这并非是为了食肉，而是为了其身上那非常值钱的牙。出乎意外的是苏格兰传教士和研究者D.李温士敦(David Livingstone 1813～1871)博士却认为大象的供给是消耗不完的。幸好英国的D.史毕尔(Daniel Spill)和A.帕克斯(Alexander Parkes)及美国的J.W.海厄特(J.W.Hyatt)与I.S.海厄特(I.S.Hyatt)兄弟俩并未为上述见解所禁锢。他们试图通过研究发明代用的物质以解决这一“象牙问题”，因而导致假象牙—赛璐珞的出现。 二、最早的“天然塑料物质” 毛发、蹄脚、角质物、羽毛等纤维蛋白都是含有高硫量的聚合物。它们对于溶剂和化学品是不溶性的，相对说来不起化学作用。这些天然塑料物质浸入热水中而后冷却至室温可以成型。在钮扣生产中，牛蹄脚是常常易于获得的一种固体材料。18世纪时老的制造工艺为热压模技术所代替，它通过磨碎蹄脚用热压模制造钮扣，因为存在于跷脚中的天然胶适合作为模压扣的胶结剂。 1760年美国的罗伊斯（E. Noyes）用蹄脚制造装饰梳，当时美国的莱明斯特（Leominster）成为著名的“梳城”。在莱明斯特集中了一批制梳工厂，导致许多塑料制造器械的发展，经过不断改进迄今仍在使用。由于制梳工厂云集，英明斯特变成美国最早的塑料“首府”。 至于“梳城”，实际上我国江苏的常州市及该市所属武进县陈渡桥。其传统产品梳蓖早在三千多年前的商代时期即已闻名，此外历史上西汉的杨雄《长杨赋》中曾有“头蓬不暇梳”，而杜甫《水宿遣兴奉呈群公》诗中也有“发短不胜蓖”的佳句。我国最早的梳蓖可能也是取材于竹木、蹄脚之类的天然塑料物质。常州的梳篦清朝时代在美国费城、德国莱比锡以及巴拿马等国际博览会上荣获金奖。素有“名蓖宫梳”美称解放后，随着新兴合成材料工业的涌现。梳篦生产有了进一步的发展。不仅畅销全国各地而且远销欧洲及东南亚等20多个国家，所以世界上真正的“梳蓖城”应在中国。 三、纤维素硝酸酯 —赛璐珞的合成 纤维素分子中的羟基与硝酸生成酯，称之纤维素硝酸酯，它是用硝酸硝化纤维素(多数情况下的棉花) 制备的。 根据上列反应分子中氮所占比例是14.14%，工业生产的硝化纤维素含氮量总是比这一理论值低。这即是说，纤维素分子中不是所有的羟基都与硝酸酯比、而只有部分羟基与硝酸产生酯化反应.硝酸酯化程度较高的， 含氮量12.6—13.4%硝化纤谁素（高硝比纤维素称为火棉(Guncotton)，它易燃烧和爆炸。是无烟火药的主要原料。也可用于生产硝基漆，含氮量10—11%硝化度较低的硝化纤维索称为火棉胶纤维素，其乙醇、乙醚溶液就是一般封瓶口用的火棉胶（或称珂罗玎ColIodin）。 1869年海厄特(J.W.Hyatt 1837～1920）在寻求制台球的象牙代用品时，把硝比纤维、樟脑和乙醇的混合物在高压下共热使它于模型，然后在常压下硬化。他研制出第一个合成塑料是一种坚韧材料，具有很大的抗张强度，耐水， 耐油、耐酸，能够低成本地生产各种颜色的产品，为现代塑料工业的发展开拓了道路。 应于指出对发明象牙物质代用品这一历史做出贡献的人还有F.H.布剌康拉特(F.H.Braconnot 1781～1855)以及T.J.皮乐茨(T.J.Pelouze 1807～1867)，1833年布刺康拉特率先硝化淀粉制成Xylodine(赛劳丁硝化淀粉)，皮乐茨继而硝化纤维素制成Pyroxylin(焦木素、低氮硝化纤维素)。1846年瑞士的C.F.薜拜因(C.F.Schonbein)用硫酸和硝酸的混和酸作为硝化剂处理纤维素生产纤维素衍生物，薛拜因称之为火棉，这种火棉可用作炸药。 四、由牙科产品创出一条成功之路 海厄特兄弟通过橡胶托拉斯的牙科专业取得赛璐珞产品的成效，于1870年建立奥尔巴尼(Albany〕牙托公司生产赛璐珞假牙托，成功以后在1871年注册商标，命名为赛璐珞， 并在美国奥尔巴尼建立了赛璐珞制造公司，1872年他们把公司设备迁移到新泽西州的纽瓦克(Newark），当时在纽瓦兑建立的工厂，现在看起来也是很简陋的。 18世纪末和++世纪初，赛璐珞有很多方面的应用，如制造梳子、牙刷，衣领、薄膜玩具、汽车风挡、钢琴键及照相胶卷等消费品，1890年时美国摄影普及并促使了电影制片技术及电影工业的发展，遗憾的是许多历史上有意义的早期活动摄影曾经是用赛璐珞制作的，由于火警或磨损业已永远消失。虽然因为赛璐珞易燃烧这一缺陷，它在许多方面已被新的合成高分子材料所取代，但是赛璐珞在欧洲、前苏联、美 国、日本仍继续生产和广泛应用。 综合以上所述，赛璐珞作为早期塑料之王，虽然好景不长便为合成聚合物所取代，但迄今乒乓球和火棉仍在用它，赛璐珞一度作为专利产品的还有眼镜框架、钢笔杆、安全(不碎）玻璃及弹子球等，在追本溯源塑料发展史时，尤其为了寻找象牙的代用品而发明赛璐珞这一史实，是值得科技界称道的！
中文名称： 赛璐珞 英文名称： celluloid 中文名称2： 硝化纤维塑料 外观与性状： 有色或无色透明或不透明的片状物，性软，富有弹性。 熔点(℃)： 无资料 沸点(℃)： 无资料 相对密度(水=1)： 1.35~1.60 闪点(℃)： 无资料 引燃温度(℃)： 180 溶解性： 不溶于水、苯、甲苯，溶于乙醇、丙酮、乙酸乙酯。 主要用途： 主要用于制造乒乓球、眼镜架、玩具、钢笔杆、装璜品等。 其它理化性质： 健康危害： 无资料。 燃爆危险： 本品易燃。 危险特性： 遇明火、高热极易燃烧。久储会逐渐发热, 若积热不散会引起自燃。
课件22张PPT。课题一 燃烧和灭火第七单元 燃料及其利用第1课时燃烧一般都有什么特点？通常情况下，可燃物与氧气发生的
一种发光、放热的剧烈的氧化反应
叫做燃烧归纳燃烧概念归纳燃烧概念归纳燃烧概念归纳燃烧概念归纳燃烧概念归纳燃烧概念归纳燃烧概念归纳燃烧概念归纳燃烧概念归纳燃烧概念归纳燃烧概念归纳燃烧概念归纳燃烧概念归纳燃烧概念众人拾柴火焰高没火了，怎么办？好大的烟啊！1、在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却
“安然无恙”，不为火所动；3、点燃篝火一般要先引燃细树枝或
树叶，而大块木柴不易被点燃。2、如果树枝压得太紧，火容易熄灭；可燃物燃烧时所需
的最低温度通常状况下一些常见物质的着火点着火点：探究燃烧条件探究燃烧条件探究燃烧条件探究燃烧条件探究燃烧条件探究燃烧条件探究燃烧条件探究燃烧条件探究燃烧条件探究燃烧条件探究燃烧条件探究燃烧条件探究燃烧条件探究燃烧条件探究燃烧条件探究燃烧条件能不能不能可燃物、氧气、
温度达到着火点可燃物、氧气可燃物、
温度达到着火点温度未达
到着火点缺少氧气探究燃烧条件众人拾柴火焰高没火了，怎么办？好大的烟啊！1、在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却
“安然无恙”，不为火所动；3、点燃篝火一般要先引燃细树枝或
树叶，而大块木柴不易被点燃。2、如果树枝压得太紧，火容易熄灭；纸
火
锅
耶！ 趣味实验：烧不坏的棉花 将棉花浸泡在70%的酒精中，用镊子取出后点燃，当棉花上的火焰熄灭后，棉花依然完好。请分析原因。 趣味实验：穿不过去的火焰 将一石棉网放在蜡烛火焰的上半部位置，你能观察到什么现象？为什么？ 趣味实验：比比谁不怕热 将两根木条同时点燃，其中一支竖直向上，另一支竖直向下，看看哪支燃烧的时间更长？请解释原因。 讨论：如何熄灭篝火？用水浇灭用沙土盖灭将未燃尽的树枝移走分析灭火原理分析灭火原理分析灭火原理分析灭火原理分析灭火原理分析灭火原理分析灭火原理分析灭火原理分析灭火原理分析灭火原理分析灭火原理分析灭火原理分析灭火原理分析灭火原理游戏一 人人争当消防员（1）做实验时，不慎碰到酒精灯，
酒精在桌面上燃烧起来；（2）炒菜时油锅着火；（3）堆放杂物的纸箱着火；（4）扑灭森林大火；（5）档案着火； ——利用清除或移走可燃物达到灭火的目的； ——摩擦产生热量，使温度达到木屑着火点，所以燃烧； ——增加空气的流通，增大氧气的量，因此燃烧更旺； ——水太少，不能降温到
可燃物着火点以下，不能灭火；A、用湿毛巾捂住口鼻，弯腰往外跑
B、成站立姿跑出
C、匍匐迅速爬向门外
D、准备打开窗户跳出
E、将衣物浇湿披在身上后逃生
F、迅速打开门窗，降低室内温度了解逃生知识了解逃生知识了解逃生知识了解逃生知识了解逃生知识了解逃生知识了解逃生知识了解逃生知识了解逃生知识了解逃生知识了解逃生知识了解逃生知识了解逃生知识了解逃生知识身处火场我们应如何逃生？作业： 根据自家住宅的特点，画出火灾逃生路线，并制定恰当的逃生方法。
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火（第1课时）
授课人：王红
单位：郑州市第十九中学
【教材分析】
燃烧与灭火是研究化学变化与能量的章节中具体直观体现，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。因此，在对本节教学资源的选取上注重源于生活，这样，老师在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生提炼出本节的教学目标。
【学习目标】
1、知识与技能：
①、认识燃烧的条件和灭火的原理。
②、知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
③、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生
体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生
的科学素养。
2、过程与方法：
①、通过实验、探究燃烧的条件。
②、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
情感态度与价值观：
①、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
②、培养学生收集和处理信息的能力。
③、树立安全意识和社会责任感。
【教学重难点】
重点：燃烧条件和灭火的原理
难点：燃烧条件的实验探究
教学过程
【导入】 在古希腊神话中，人类是普鲁米修斯创造的。但是我们更应该知道是，普罗米修斯不惜承受宙斯残忍的惩罚偷将火种带到人间。火是人类文明的象征，所以1934年国际奥委会决定，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场燃烧奥林匹克圣火，并且火种必须采自希腊的古奥运遗址-----奥林匹克。但是，“科学是把双刃剑”，火利用不好也会发生火灾，人们只有掌握其规律，才能趋利避害。基于此我校在十一期间组织学生进行了一次野外生存与自救的活动。
【介绍活动】
十一期间我校组织学生进行了一次融挑战性与知识性于一体的野外生存训练。主要任务包括：一、如何在野外利用各种燃料生火做饭；二、如何熄灭篝火及了解灭火器的使用；三、燃烧和灭火知识大比拼；四、如何逃生。
情景线
问题线
知识线
情感价值观
任务一一、如何在野外利用各种燃料生火做饭。
环节一：
引火
火是燃烧的一种现象，根据这几幅图片，思考燃烧一般都有什么特点？
燃烧的定义
从生活中发现化学，体会到化学无处不在；
环节二：
生火
1、在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。（说明燃烧需要可燃物）
2、如果树枝压得太紧，火容易熄灭；
3、点燃篝火一般要先引燃细树枝和树叶，而大块木柴不易被点燃。
通过观察生活中的现象，得出燃烧需要三个条件。
通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作，感受合作带来的成功与喜悦。
实验探究一：
已达到
条件
未达到
条件
能否
燃烧
试管中白磷
试管中红磷
水中
白磷
3、如何让试管中的红磷和水中的白磷
燃烧？
得出燃烧必须三个条件同时具备，缺一不可。
在新知识的运用中形成发展的知识结构。培养了同学们思考问题的深度和广度。
环节三：做饭
情景一：在做饭的过程中，有的组嫌火小，于是用扇子煽火或用嘴吹，火就越烧越旺了。
情景二：有的组所带的炊具不够，于是有同学建议用厚纸代替锅来烧水。
加深对燃烧条件的理解。
培养学生理论联系实际和解决实际问题的能力
任务二如何熄灭篝火了解灭火器的使用。
问题：篝火仍然在燃烧，讨论如何熄灭篝火？
展示照片（学生灭火的方法）
总结灭火方法和原理
让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，
播放介绍灭火器的视频
了解常见的灭火器。
情景线
问题线
知识线
情感价值观
任务三
燃烧知识和灭火知识大比拼
经过一天的野外训练，天也渐渐黑了，在暖和的篝火旁，同学们围着篝火载歌载舞。玩了一个有趣的小游戏，你们想参与吗？
环节一：人人争当消防员
做实验时，不慎碰到酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来；
炒菜时油锅着火；
堆放杂物的纸箱着火；
扑灭森林大火；
档案着火；
巩固灭火的原理。情感上认识火灾是可以控制的，掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。
培养学生理论联系实际和解决实际问题的能力
环节二：小小成语大道理
“钻木取火”（2）“釜底抽薪”（3）“杯水车薪”（4）“煽风点火”
环节三：教师表演“口吞烈火”
任务四，危险时刻你最棒
篝火晚会结束了，为了培养大家从火灾中自救逃生的能力，模拟火灾现象。只见同学们采取下列方式逃生。如果是你，你怎么做？
A、用湿毛巾捂住口鼻，弯腰往外跑
B、成站立姿跑出
C、匍匐迅速爬向门外
D、将棉被浇湿披在身上后逃生
E、迅速打开门窗，降低室内温度
请同学们思考刚才哪些逃生方法是正确的？原因是什么？现在老师做两个小实验，请同学们认真观察实验现象，看对于你的逃生方法选择有何启示？
学会一门自救常识，激发同学们对化学学习的热情。
培养学生观察和描述实验现象的能力。
培养学生理论练习实际分析问题的能力
演示实验1、大烧杯罩住高低两根蜡烛；2、当蜡烛快熄灭时，拿开烧杯；3、回顾做饭环节用厚纸杯来烧水并思考原理。由以上三个实验现象，选择正确逃生方法。
播放视频：紫日。思考在这种情况下如何逃生
课后
作业
紧张激烈的野外训练结束了
写一篇文章，谈谈通过本节课的学习，你有哪些收获。
培养学生归纳总结的能力。
板书设计：
一、燃烧的条件 二、灭火的原理
可燃物 清除可燃物
氧气（或空气） 隔绝氧气（或空气）
温度达到着火点 使温度降至着火点以下
