小学数学人教版（2024）一年级下《找规律》表格式教学设计

课 题 找规律
课 型 新授课 课前准备 、图形
教 学 目 标 1.通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的简单规律及数的变化规律，理解规律的含义并能描述和表述规律。 2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。 3.培养学生探索数学问题的兴趣，让学生感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。 ?
重 点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难 点 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教 法 直观演示、启发思考、引导观察。
学 法 观察比较、合作交流。
教学过程
一、导入利用“接龙游戏”,感知规律。 课前： 很高兴今天能和同学们一起学习数学知识，新课之前，我们先来做个“接龙游戏”。 游戏规则：右手拍桌子中间，表示“咚”，左手拍桌子边边，表示“哒”，记住了吗？我们来试一下。 老师做2次动作：咚咚 哒 提问：谁能接着往下做？（指2名学生做一做） 同学们，能接着往下做吗？ 提问：刚才我们是怎样拍的？（咚咚 哒） 同学们都善于发现，刚才是按照 咚咚 哒，这样一组一组重复拍的，这就是有规律的做动作。 板书： 规律 一组 重复出现 师：这节课我们就来找规律。（补充板书：找）。 二、活动过程： （一）、引导探究,认识规律 1.师：同学们，马上到六·一儿童节了，一起去看看会场和正在排练节目的同学们。 2.出示主题图。 (1)师：仔细观察，你都看到了什么 生：小朋友、红灯笼 蓝灯笼 小花，彩旗… 师：你观察的真全面。 师：你还发现了什么 生：图中的人和物都是按规律排列的，师：真是一个善于观察的孩子，请坐。 (2)读一读 师:我们看上面的装饰物，先来研究小旗的排列规律，小旗是怎么排列的？先自己大声的读一读。 生：黄旗、红旗、黄旗、红旗…黄 红 黄 红… 师：同学们读的声音真响亮，我们可以完整的读一读一面黄旗、一面红旗，预备开始一面黄旗、一面红旗、一面黄旗… （3）找一找 师：非常好，观察第一面是黄旗接着是一面红旗，后面是…生：黄旗、红旗，师：在后面黄旗、红…在后面。师：大声说在后面，生黄旗、红旗… 师：对，那我们就可以把一面黄旗和一面红旗看做一组，伸出小手跟老师一起写，一组， 齐读一遍：一组，师：声音再有节奏读一遍，生：一组 ，师：真棒！ （4）圈一圈 师：那谁和谁一组呢？生：黄和红为一组（这里要求孩子说完整的话），一起说：一面黄旗和一面红旗为一组。 师：看我把这一组圈出来。 师：后面的每一组谁能上来圈一圈。下面的小朋友认真看她圈的和你想的一样不一样。 师：和你想的一样的请坐正，非常好！再观察（教师指着每一组）说：一组、一组 一组，每一组一样不一样？生：一样。师：对，后面的每一组和前面的都一样就叫做重复出现。 生：黄旗和红旗一组重复出现。 师：齐读 师：对，小旗的排列规律是一面黄旗和一面红旗为一组重复出现， 师：那现在我们用有节奏的声音来读出他们的排列规律，读完一组可以稍顿一下，一面黄旗、一面红旗开始…生读，教师表扬：读的真有节奏， 师：那想一想后面继续摆该摆什么？生：一面黄旗、一面红旗 师：对一直是一面黄旗、一面红旗重复出现。 （5）总结寻找规律的方法 师：一起来回忆一下，刚才我们是怎么发现小旗规律的，我们先读出他们的排列（边说边指），再找到这样的一组，然后圈出重复的每一组。也就是先读—在找—在圈，（板书出来） 一起来齐读：读 找 圈。师：真有节奏， （6）用读、找、圈的方法找出小花和灯笼的规律 师：接下来我们就用这种方法来研究小花和灯笼的规律？ 1.读一读，灯笼和花朵的排列。 2.找出花朵和灯笼的重复的第一组。 3.圈出花朵和灯笼的每一组。 师：表扬讨论好已经坐端正的小朋友，习惯真好。 师：同学们我们发现这些装饰物都是有规律的，那男生、女生的站队有规律吗？看这里，先仔细观察读一读，找一找谁和谁为一组，比划的圈一圈，读一读。 师：谁来给大家会报？ 生：小朋友是以一个男生、一个女生、一个男生、一个女生重复排列的。 师：你是以一个男孩和一个女孩为一组找到的规律，对吗，师：我们一起来读出它的规律，齐读一遍 师：刚才她是已男生为起点出发找到的规律，还可以以谁为起点进行观察呢？ 生：一个女生、一个男生、一个女生、一个男生依次重复排列的。 师：你是已女生为起点、女生男生为一组找到的规律，对吗。齐读：一个女生、一个男生、一个女生、一个男生， 师：这是一个圆形的队伍，所观察的起点不同，发现的规律也不同。 教师总结：同学们像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样几个为一组，不断重复出现的规律叫做重复排列的规律，准确的发现规律重复的一组，是找规律的关键，它能帮助我们很好地理解和把握规律。 三、应用规律 （1）说一说他们的排列规律，指出他们重复的第一组。 1.桃子、2个梨子为一组重复出现。 2.两个红色爱心和两个黄色爱心为一组重复出现。 3.笑哈哈为一组重复出现。 师：她会用今天学到的数学语言来表述，真不错。 同学们观察这里的三行，第几行和第几行规律相同 第一行和第三行规律相同？师为什么？ 师总结：我明白你们的意思，你们的意思是他们的外在形象不一样，但背后隐藏的规律是同一个。你们能从不同中找到相同，真厉害。 (2)再来看看这一行图形的排列有规律吗？ 圆 正方形 三角形 圆 正方形 三角形 正方形 圆 三角形 圆 正方形、三角形 先自己读一读… 预设生：没有规律 其他组是圆 正方形 三角形这一组是正方形 圆 三角形 师：你的意思是这一组和其他组不一样， 师，想让这一排有规律，该怎么办？ 预设生：圆和正方形 交换位置。 分组活动。 先想一想怎样摆放才有规律。 1、第一组：按照自己喜欢的规律涂一涂。 2、第二组：4人一小组摆一摆。 3、第三组：2人合作贴一贴。 4、第四组：按照自己喜欢的规律做动作。 四、欣赏规律，发现数学的美 1.孩子们找隐藏在我们身边的规律， 师：孩子们其实在我们的周围到处都有规律，那请你看一看找一找，你能给大家举个例子吗。 生：一张桌子一把椅子、一张桌子一把椅子 2.欣赏规律。 师：看来，规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。 出示：白天黑夜、一年有四季春夏秋冬 、 指示灯··· 师总结：其实呀几个为一组重复排列的规律只是规律中的一种，生活中的规律多种多样。今天的课就上到这里，下课！
板书设计 找规律（1） 为一组 一组 重复出现