5.1《论语十二章》2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《<论语>十二章》部编版高中语文
一、教学目标
1.语言建构与运用：通过对语言的梳理与整合，理解文本内容，在特定情境中，运用口头和书面语言，文明得体的进行表达与交流。
2.审美鉴赏与创造：表达自己对“君子”的理解，树立自己心中君子的美好形象。
3.文化传承与理解：体会中华文化的核心理念——“仁以为己任”，热爱、继承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点
通过完成情景任务，丰富和深化对君子形象的理解。
三、教学难点
自觉践行孔子思想，传承中华优秀传统文化。
四、教学方法
反复诵读法，合作探究法，情景创设法
五、教学环节
（一）导入
西方一位著名的哲学家黑格尔说过：在有教养的欧洲人心中，提到古希腊，就会涌起一种家园之感。 那么在有教养的中国人心中呢，提到诸子时代，自然也会拥有一种归属感，千百年来,《论语》已经成为独属于我们中国人心中的那份别样的乡愁。品读《论语》，能让我们见君子之风，成君子之德，行君子之行。那么何谓“君子”呢，让我们在《论语》十二章中寻找答案。
（二）见君子之风
请同学们打开教材，我们齐读《论语》十二章。
我们在课前已经阅读了老师给大家印发的关于《论语》和孔子的相关资料。谁能简单地给大家介绍一下？
（见学案）
活动一：
课前我们还给大家分配了疏通理解课文的任务，通过自己的阅读梳理，大家还有哪些不理解的地方，我们共同来商讨。
（三）行君子之行
活动二：
同学们理解的很到位，让我们在更深入的理解的基础上，再读课文。
诵读经典，学做君子，并不是让我们做成一个古人，而是要做成一个文明的现代人，做成一个有教养的现代人。从《论语》十二章中我们能看出君子是什么样的人呢？请同学们以课文为依据，联系我们平时的生活,在小组内进行交流.然后选派代表说说你们见解。
通过大家的交流，我们发现，君子离我们并不遥远，君子之行就在我们身边，是可见可感，又可学可做，并应学应做的，这就需要我们自觉践行君子的品行。克己修身，就是君子之端。
（四）成君子之德
活动三：
儒家精神引导我们成为更好的自己，更引导我们有大情怀，大志向，大担当。 我们一起来观看一个视频片段。
“世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。”面对突如其来的疫情，医务工作者逆行出征，社区工作者守望相助，无数志愿者无私奉献，……还有 14 亿中国人民微光成炬，照亮风雨征程！”
看了上面视频，你有怎样的感触和想法，请同学们运用本课所学，用议论性语言进行评价，字数 200 字左右。
针对展示出的文段进行评价，谁写的好，好在哪里。
在同学们的评论中我们看到，每一个平凡的人都有成为英雄的可能，只要我们心中有大义，肩上有责任。心怀仁爱，就是君子之成。
（五）课堂小结
本节课我们通过梳理文本，通过两个情境任务，构建了我们心中君子的美好形象，对我们提升自我的品行修养有着重要的意义和作用。
君子之道，在修己，在怀仁，在兼济天下。孔子的思想之所以能流传至今，并广泛传播，是因为这些思想不只体现在仁人志士，英雄伟人的身上，更多的是，它已经根植于我们每一个中华儿女的心里，内化为我们灵魂中不可或缺的品格。当我们每个人都在不断的提升自我修养，从而衍生出强烈的家国情怀，那么这个民族会越来越伟大，这个国家也会越来越有担当。谦谦君子，温润如玉，希望我们的同学都够循君子之风，行君子之行，成君子之德。
（六）作业布置
在国际青年读书交流会上，你作为中国青年代表，向世界各国青年推荐《论语》这部中华文化典籍，请你写一段推荐语。