《我骄傲，我是一棵树》
研讨课教学设计
大庆市肇源县薄荷台乡中学 崔立峰
一、?教材分析
《我骄傲，我是一棵树》出自苏教版语文教科书八年级下册第五单元。第五单元的主题是人生体验。《我骄傲，我是一棵树》谈的是人生理想。《我骄傲，我是一棵树》是一首新诗，形象生动，内容丰富，语言凝练律动，适合反复诵读，通过学生与文本的交流，品读赏析诗歌，让学生体会诗的意境，理解诗人主旨。
诗中作者让一棵简单的树有了崇高的精神，丰富的情感，全赖于作者善于运用多种修辞手法及象征手法，通过想象让诗歌中的那课树人格化，所以修辞手法与象征手法是本文不可忽视的学习重点。诗歌是中学生喜欢但又不太敢尝试的一种文体，借这首诗的东风，希望能在学生的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试用创造性思维去激发创造性思维，用文本的经典语言来点化润泽学生的心灵，让学生敢于用诗化的语言表达自己最内心的感受。
二、教学背景
1、面向学生：八年级学生已具备了一定的品读赏析能力，对较浅且内涵丰富的文本有较强鉴赏力，能用精练而有情感的语言表达想法。在写诗方面，其实也有了一定的基础，只是未被发掘，需要引导。
2、学科：语文?
3、课时：1?
4、学生课前准备：?
（1）自学生字词，读准字音，理解词语意思。?
（2）写初读感受?
三、教学目的?
知识目标：掌握本课生字词语、作者及介绍。
能力目标：有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。了解诗歌中联想和想像的作用，领悟重点语句的含义，理解“树”的艺术形象。
情感态度与价值观目标：理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。
四、教学重难点?
1、反复朗读中加深对诗的理解，品读诗歌的意境美,理解文章内容、体会作品情感?。
2、多角度赏析文章?，多种修辞手法及象征手法的使用。
五、?教学方法：?
合作探究法 点拨启发法
朗读是学生本体与文本进行情感交流最直接的方式，同时初中阶段也是培养学生良好朗读习惯的关键时期，这样的文章朗读显得尤为重要。初三的学生理解能力有限，另外本文的理解也有一定难度，有适当的点拨尤其必要。??
六、教学过程：?
（一）、走进文本：?
1.教师导入：我国当代诗人李瑛说：“我骄傲，我是一棵树”，这是为什么？让我们一起来探索这个问题吧。?
2.简介作者：?
（二）、感悟文本：
1．初步感悟：?
（1）．朗读课文，圈出生字词，查阅工具书，理解词义。
（2）．反复朗读诗歌，感受语言的优美。?要求：?
①读准字音，读出节奏；（根据句意，读准节奏）；?
②读出感情，体会诗中“骄傲”的情愫（根据学生朗读情况，教师作适当指导并播放范读。）；??
③?适时做出评价，多给学生鼓励。?
2．深入感悟：?学生再读诗歌，教师指导学生解决文本中的问题：?
（1）.理清思路，了解诗歌内容。??
（2）.这棵树生长在哪里？它有哪些特点？??
(学生先结合文本独立思考，而后小组讨论交流。)????
（3）.?诗人通过想像，把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？请展开想像描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。?
(学生分组讨论,?教师在学生中间巡视,?适时点拨。)??
（4）.说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。??(鼓励学生结合自己的体验，说出自己独特的感受。)?
（5）．学生品味诗歌运用多种修辞手法的作用。（找出相关诗句）?
如：“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”?是借代，指世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。这样写，语言显得更加形象、生动、简洁。??
（6）.品味诗歌语言优美凝练的特点。（找出相关语句加以体会）??
（7）.体会联想、想像、象征等表现手法手法的作用。?
（8）.如何理解诗的结尾对表达诗歌主题的作用???(教师引导学生理解诗文的主题。)??
（9）．让学生谈谈一棵树具有怎样的崇高精神？从中你得到什么样的教育？?(教师要求学生说出真情感受，培养学生高尚的情操。)???
（学生作答上述问题后，教师要及时总结、纠正。对学生提出是疑难给予解决。）??
3、师生共同归纳本诗的主题及特点。??
（三）、拓展应用?
借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛??）”为题写一首诗。
写作要求：?
1.运用多种修辞手法和象征手法学写诗歌。?
2.语言凝练。?
3.主题鲜明，健康向上。??
（教师要鼓励学生大尝试，克服惧怕心理，?展示范文。）?
（四）、回归文本。?
1.再听范读，感悟主题。?
2.诗人运用象征手法和高度概括的语言塑造了“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。?那么，“一棵树”在你心目中究竟是怎样的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵树”呢？如果想做，你将如何做？??
（教师要求学生说出真情感受。）?
(五)、教师小结?????
????人生的体验不是今天我们课堂上片刻的感动，它更需要是我们用一生的光阴来感悟来行动。他不单是父母无条件的付出，它更应该是我们对社会真心的回报。希望我们的同学能做一个?有理想的人，有抱负的人！???
七、教学反思?
?? 教学了本课以后，我们同学科的教师也就这节课进行了研讨，结合组内教师的研讨，总结一下这节课的成功与不足之处。
成功的地方是这一课是依据语文新课标对课堂的要求进行设计的，整个教学设计在实施过程中，老师学生共同协作，体现教师的引导，学生自主的学习，学生的认识和体验不断加深。课堂上解决了本课的具体问题：学生在我的引导下，反复诵读，品读诗歌中的经典文段，抓住重点字词，赏析文字，表达自己的读后感悟，取得了较好的效果。
不足之处是由于设计中，花了部分精力于对诗歌的拓展——写诗上，讲完这节课之后，我回头看这节课，觉得对文本研读得还不够仔细和深入，过于表面化，虽然这首诗主题非常明显，但仍需细细分析。另外课堂受时间的限制，不能让更多的学生发表自己独到的感悟，也略感遗憾。在课堂的各个环节中，我也有不少的疏漏，如诵读指导还不够到位，文本品读还不够充分等，我需要在以后的语文教学中不断改进不断提升。
在这堂课上，通过网络上搜索的音频、背景资料等网络素材丰富了我的语文课堂，激发了学生的学习兴趣，有效地辅助了教学。看来，多媒体手段的介入，对于提高语文课堂的吸引力有很重要的作用，同时拓展学生的口头和笔头的表达能力，让他们能够很自然地内心抒发，也是现阶段亟待大幅度提高的一个教学重点。在有限的一节课时间内能够给予学生的也是有限的，不能面面俱到。掌握知识要有一个循序渐进的过程，所以在以后的教学中，我会耐心、细致地指导好学生获取知识的方法，让学生的语文能力进一步增强。
以上只是我对这一设计粗浅的看法，还望专家批评指正。
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课件29张PPT。图片欣赏通过让学生观赏十张不同品种、不同色彩、不同季节、不同时间段的树的图片，既引出了这节课的内容，同时也能引发学生的好奇欲望，激发他们参与语文学习的兴趣。我骄傲，我是一棵树李瑛作者简介 李瑛（1926— ），现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。 让学生对本文的作者有一个直观的了解。了解了一个人的生平，作品类型等，对解读一部作品会有帮助。学习目标1、掌握本课生字词语、作者及介绍。
2、有感情地朗读诗歌，领悟重点语句的含义，理解“树”的艺术形象。
3、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。通过出示学习目标，让学生知道本课的学习中要完成什么，要解决什么，有助于提高学生的学习有效率。听 读 听准字音及本诗朗读的节奏并画出押韵的字 。我从网络上找到一个课文朗读的音频作品，并把它插入此处，想通过名家的配乐朗读，带给孩子们一些听读的美感享受，同时也能示范一下诗文字音的品读及朗读节奏，这个示范，有助于学生的模仿朗读，对提高学生的朗读能力，培养语感都有帮助。朗读感知 自由朗读全诗，要求：读准字音、读出节奏、读出感情。边读边思考：自学指导1 （1）、诗人通过想象，把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？
（2）、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？ 学生自由朗读。充分地阅读能更好地把握诗歌内容，理解作者的写作意图，体会作者在诗歌中表达的内涵。
学生朗读也能检验他们对诗歌文字字音的掌握以及朗读节奏的调整。品读体会 自学指导2
（1）、请展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。
（2）、说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。 这个环节可以通过几个人的互相合作来完成。大家互相发言，互相补充。正所谓“一人计短，二人计长”。这样的合作，有助于提高彼此的协作能力及个人的语言表达能力。研读品味 自学指导3
诗歌运用多种修辞方法和象征手法用高度概括的语言，塑造出一个比较完整丰满的“一棵树”的艺术形象来，试举出几例加以分析。 我能讲许多许多的故事，我能唱许多许多支歌。这简单的两句，说明“我”具有较深的阅历，已不是一棵出生不久的小树苗，而是比较成熟的、经验丰富的战士了。饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民我愿摘下耀眼的星星，/给新婚的嫁娘，/作闪光的耳环；/我要挽住轻软的云霞，/给辛勤的母亲，/作擦汗的手帕。诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住轻软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏谨严。这样写，意象夸张生动，富于浪漫色彩，便于表现美好心灵；形式上琅琅上口，好读好记。示 例语文的教学，对赏析句子而言，有几个点必须解决好，这也是中考训练中一个侧重点。在平时的教学中，要让学生知道怎么去赏析一个句子，或者说赏析句子可以从哪些角度入手。这些都要在语文课堂上得到很好的落实并加以训练。力争让学生的语文解题能力有所提高。 诗人运用象征手法和高度概括的语言塑造了“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。那么，“一棵树”在你心目中究竟是怎样的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵树”呢？ 交流收获诗歌仿写试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一座山、一片海……）”为题写一首诗。 应该说，语句的仿写，一直是语文教学中的一个不可或缺的环节。让学生发散一下思维，扩展一下思维，既是对个体语文思维的一个开发，也对语言应用的能力锻造有很大的帮助。我骄傲，我是一滴水，我是高山上的一滴水。 冰川教我坚强不屈，我便永远奋勇向前； 雪峰教我坚定不移，我便永远心如磐石； 清泉教我默默无闻，我便永远奉献大地； 我骄傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。 浪花教我回忆海风，我便永远心怀感激； 礁石教我拥抱灯塔，我便永远坚守职责； 海燕教我坚强勇敢，我便永远搏击风浪。 条条光线、层层波涛，赐予我美好的心灵； 炎炎骄阳、漫漫风雪，铸就我斗争的风格。 我热爱着，自由的风和鱼群；我热爱着，意志、信念和理想。 我是辽阔大海的一部分，大自然的一分子； 我和美是不可分割的整体； 我渴望整个世界，都成为我们快乐的家园！ 我骄傲，我是一滴水课件21张PPT。图片欣赏我骄傲，我是一棵树李瑛作者简介 李瑛（1926— ），现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。 学习目标1、掌握本课生字词语、作者及介绍。
2、有感情地朗读诗歌，领悟重点语句的含义，理解“树”的艺术形象。
3、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。 听 读 听准字音及本诗朗读的节奏并画出押韵的字 。朗读感知 自由朗读全诗，要求：读准字音、读出节奏、读出感情。边读边思考：自学指导1 （1）、诗人通过想象，把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？
（2）、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？ 品读体会 自学指导2
（1）、请展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。
（2）、说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。 研读品味 自学指导3
诗歌运用多种修辞方法和象征手法用高度概括的语言，塑造出一个比较完整丰满的“一棵树”的艺术形象来，试举出几例加以分析。 我能讲许多许多的故事，我能唱许多许多支歌。这简单的两句，说明“我”具有较深的阅历，已不是一棵出生不久的小树苗，而是比较成熟的、经验丰富的战士了。饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民我愿摘下耀眼的星星，/给新婚的嫁娘，/作闪光的耳环；/我要挽住轻软的云霞，/给辛勤的母亲，/作擦汗的手帕。诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住轻软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏谨严。这样写，意象夸张生动，富于浪漫色彩，便于表现美好心灵；形式上琅琅上口，好读好记。示 例 诗人运用象征手法和高度概括的语言塑造了“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。那么，“一棵树”在你心目中究竟是怎样的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵树”呢？ 交流收获诗歌仿写试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一座山、一片海……）”为题写一首诗。 我骄傲，我是一滴水，我是高山上的一滴水。 冰川教我坚强不屈，我便永远奋勇向前； 雪峰教我坚定不移，我便永远心如磐石； 清泉教我默默无闻，我便永远奉献大地； 我骄傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。 浪花教我回忆海风，我便永远心怀感激； 礁石教我拥抱灯塔，我便永远坚守职责； 海燕教我坚强勇敢，我便永远搏击风浪。 条条光线、层层波涛，赐予我美好的心灵； 炎炎骄阳、漫漫风雪，铸就我斗争的风格。 我热爱着，自由的风和鱼群；我热爱着，意志、信念和理想。 我是辽阔大海的一部分，大自然的一分子； 我和美是不可分割的整体； 我渴望整个世界，都成为我们快乐的家园！ 我骄傲，我是一滴水
