六年级语文上册第八单元语文园地八表格式教学设计

课题：语文园地八
备课意图 《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。
教学目标： 1.总结、交流把握文章主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法。 3.从词语展开想象，写一段话。 4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。 5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 教学重点：总结、交流把握文章主要内容的方法。学习给文章拟题的方法。 教学难点：从词语展开想象，写一段话。 教法：示范、演示 学法：小组讨论 教学准备：制作生字卡、多媒体课件 教学课型：新课 课时：两课时
课时 第一课时 授课时间
教学目标：1.总结、交流把握文章主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法。 3.从词语展开想象，写一段话。 教学重点：总结、交流把握文章主要内容的方法。学习给文章拟题的方法。 教学难点：从词语展开想象，写一段话。
教学过程 二次备课
一、交流平台 1.引导学生互动交流，了解把握文章主要内容的方法。 教师提出问题：平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？一起来看看交流平台为我们介绍了哪些方法吧！ 2.回顾运用，实践把握主要内容的方法 教师提出要求：回顾本单元的课文，思考分别用什么方法进行概括吧！ 3.教师总结：把握文章主要内容的方法有很多，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。 二、词句段运用 发现拟题的不同方法 1.分行对比，发现规律 教师提出要求：读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。 教师点拨：罗列的文章题目各有特点。第一行题目是文章中主要人物做题目（书上泡泡里的原话）；第二行是用主要事件做题目；第三行是用文章主要道具（物品）做题目；第四行是以立意为题。泡泡里的话“这组题目很有意思，因为……”是让大家体会各种命题的好处，从而学习给自己的习作拟恰当的题目。 教师小结：看看这些题目，再回想我们曾经写过的作文题目，是不是太粗糙了呢？希望同学们将今天学习到的课题类型运用在自己的作文题目中，让自己的作文更加生动。 活学活用，修改题目 （1）教师出示短文，并让学生思考这篇短文的题目可以怎样修改。 （2）学生阅读短文并思考相关问题。 （3）汇报交流 教师小结：拟题一定要体现人物个性。 从词语展开想象，写一段话 教师提出要求：读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。 饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树 树林的深处 秋天的深处 心灵的深处 2.学生选择一个词语，把想到的用一段话写下来。教师巡视指导。 3.汇报交流 教师小结：同学们写得可真好，一个简单的词语，却给了我们一幅幅别样的画面。但是老师发现，许多同学本子上的画面可不怎么美。下面我们一起欣赏大书法家柳公权的作品，看看他是怎样让自己的“本子”变得美不胜收的。
课后作业设计 基础：熟记文章主要内容的方法以及文章拟题的方法 拓展：联系生活，借用书中词语展开想象写一段话
板书设计 语文园地 交流平台：把握文章主要内容的方法 词句段运用：给文章拟题的方法 展开想象写一段话
课时 第二课时 授课时间
教学目标： 1.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。 2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 教学重点：了解楷书特点 教学难点：积累鲁迅的名言，感受其精神品质。。
教学过程 二次备课
一、书写提示 1.了解柳公权 柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。 2.了解柳公权的书法特点 他的字体体现了字瘦而硬的特征，以此说明下笔的力度很足。除此之外，他的书法作品干净秀丽，一幅作品一气呵成，比较连贯流畅，字体之间充满整体性和力度美。 3.欣赏书法作品 教师提出要求让我们一起欣赏他的作品，感受其骨力遒劲，用笔方圆并施，点画棱角分明的特点吧！ 教师出示柳公权《玄秘塔碑》（局部），学生欣赏。 教师出示柳公权其他书法作品，学生欣赏。 4.教师引导：同学们根据刚刚欣赏的书法作品，结合柳公权的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么？ 教师导入：通过本单元的学习，我们认识了鲁迅，“日积月累”中还有四句鲁迅先生的名言，我们一起来读一读。 二、日积月累 1.交流正音，正确朗读 （1）教师出示鲁迅的四句名言，学生找出自己不理解的词语或者不认识的字。 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 （2）教师组织学生相互答疑，学生都不知道的，教师予以解答。 （3）学生齐读四条名言。 2.基于理解，积累名言 （1）理解名言 教师提出问题：你知道这些名言的含义吗？一起来交流吧！ 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》 实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 （2）积累名言，尝试背诵 ①教师出示要求：带着理解读一读，记一记！ 学生朗读并尝试记住名言。 ②教师提出要求：试着填一填，你就会背啦！ 无情未必（ ），怜子如何（ ）。 ——鲁迅《答客诮》 其实地上本（ ），走的人（ ），也便（ ）。 ——鲁迅《故乡》 惟有（ ）是值得宝贵的，惟有他（ ）起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 我们从古以来，就有（ ）的人，有（ ）的人，有（ ）的人，有（ ）的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 学生尝试背诵。 3.拓展名言，丰富认知 教师提出问题：你还知道鲁迅的哪些名言？
课后作业 设计 基础：默写日积月累并熟记每句话的含义 拓展：课下搜集鲁迅有关的名言，最少五句。
板书 设计 语文园地八 日积月累：与鲁迅有关的名言
43