4小公鸡和小鸭子 教学设计

教学内容 一年级语文《小公鸡和小鸭子》
教学目标
1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”“足字旁”，理解“一块儿，游泳”等词语的意思。2、正确、流利有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 3、体会加上描述动作的词语能使句子变得更生动、形象。4、了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难要相互帮助的道理。
教学重难点
重点：了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难要相互帮助的道理。难点：体会加上描述动作的词语能使句子变得更生动、形象。
教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）
一、导入谈话猜谜语：一朵红花头上戴，一件花衣裳上盖。天还没亮就起床，唱的太阳升起来（公鸡）嘴像小铲子，脚像小扇子，赛跑别找它，游泳是尖子。走路左右摆，不是摆架子（鸭子）二、出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《小公鸡和小鸭子》，小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢？让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读五、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。六、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）（3）小鸭子和小公鸡去干什么？（一块出去玩）4、男生齐读第二自然段，女生听着，看她们读得好不好。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（4句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号）（3）他们走到哪里去了？（草地里）（4）小公鸡找到了许多什么？（许多虫子，吃得很欢）（5）小鸭子捉得到虫子吗？（捉不到虫子，急得直哭）（6）小公鸡看见了，怎么做的？（找到虫子就给小鸭子吃）（7）为什么小公鸡可以可以捉到虫子，小鸭子捉不到？它们有什么不同 （小公鸡的嘴是尖的，可以捉到虫子小鸭子的嘴是扁的，捉不到虫子）（8）小公鸡关心小鸭子吗？（关心）（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。5、女生齐读第三自然段，男生听着，看她们读得好不好。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（5句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号一个感叹号）（3）他们走到哪里去了？（小河边）（4）小鸭子说什么了？（公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃）（5）小公鸡说什么了？（我也去）（6）小鸭子又说什么了？（不行，你不会游泳，会被淹死的）（7）小公鸡信吗 他怎么做的？（不信，偷偷跟在小鸭子后面，也下了水）小公鸡跟在小鸭子后面。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。这两个句子那个好 (第二个好，具体)（8）小鸭子关心小公鸡吗？（关心）（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱，互相关心6、学生齐读第四自然段。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号）（3）小鸭子正在水里捉鱼，忽然听到什么了？（听见小鸭子喊救命）（4）小鸭子怎么做的？（小鸭子飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上）小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边这两个句子那个好 (第二个好，具体)（5）小公鸡上了岸说什么了？（鸭子哥哥，谢谢你）（6）小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？（因为小鸭子救了小公鸡，帮助了小公鸡）（7）为什么小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳它们有什么不同 （小公鸡的脚上面没有璞，不会游泳，小鸭子的脚上有璞，会游泳）（8）小鸭子关心小公鸡吗？（关心）（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。互相帮助8、老师总结：这篇课文讲了小鸭子和小公鸡在一起玩，互相关心，互相帮助。我们也要向他们学习，伙伴之间互相关心，互相帮助。9、但是，如果你和小伙伴一起玩，你的小伙伴落水了，你该怎么办 (我们还小，我们要大声喊救命，叫大人来帮忙）七、课文升华1、说一说你和你的小伙伴互相关心，互相帮助的故事。2、以“我和……’为题。写一写你和小伙伴的故事，不会写的字用拼音代替。
四、板书设计