1《春》课件

(共32张PPT)
朱自清
学习目标
１、加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。
２、学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。
３、揣摩、品味本文优美的语言。
４、培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。
导入新课
人们都说春天是最美好的季节，草长莺飞，桃红柳绿，自古以来又有多少的文人墨客为之倾慕，留下了千古绝唱的诗篇。同学们，你知道有哪些关于春天的诗句？
孟浩然 《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼乌。夜来风雨声、花落知多少。”春雨春声春鸟
杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜、润物细无声。”春雨春风
苏轼 《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”——春桃春江春鸭
韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却无。”—春雨春草
关于春天的诗句
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。散文代表作有《春》《背影》《绿》《荷塘月色》等。
背景链接
本文大致写于1928年至1937年之间。这段时间，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作顺利，家庭生活和谐，他的心境较为平静恬淡。写作此文时，他已没有创作初期那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了这篇著名的散文《春》。
这篇文章反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他
对未来的希望，流露出积极进取的精神。
整体感知
边读边圈画标记字音字形
感受这个春天里，作者带着一种怎样的心情？
说说课文描写了春天的哪些图画。
lǎng
朗润
zuān
钻出
nèn
嫩绿
zhǎ
眨眼
cháo
鸟巢
wǎn
宛转
suō
蓑衣
yùn niàng
酝酿
shū
稀疏
sǒu
抖擞
liáo
嘹亮
hōng
烘托
hè
应和
字词学习
呼朋引伴
zhǎng
涨潮
zhàng
涨红了脸
yùn
黄晕
yūn
头晕
sǎn
散漫
sàn
散步
hé
和平
hè
应和
多音字学习
字词释义
卖弄
有意显示、炫耀（自己的本领）本义含贬义，文中贬词褒用。
烘托
陪衬，使明显突出。
朗润
明朗润泽。
酝酿
文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
欣欣然
形容高兴的样子。还可以形容茂盛，如“欣欣向荣”。
花枝招展
形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
呼朋引伴
呼唤朋友，招引同伴。
整体感知
文章主要写了什么？分为几个部分？
第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——赞春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
1.内容上：开篇点题，交代故事背景或起因，奠定感情基调等；
2.结构上：总领全文，引起下文，设置悬念，为下文埋下伏笔或做铺垫等。
第一部分
文章第①段在文中有何作用？
第一部分
盼春。“盼望着”“来了”“近了”
这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？
这个自然段是宏观勾勒春天。
先用“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人、排比，展现出春回大地、万物复苏、勃勃生机的景象。
第二部分
第②段是如何写春天的？说说你的理解。
第二部分
在第3段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
“偷偷地”——春草破土而出的情态
“钻”——小草顽强的挤劲和生命力
“嫩嫩的”——小草的质地
“绿绿的”——小草的色泽
“满是的”——小草长势旺盛
——春草图（3）
第二部分——春花图（4）
朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿。
第二部分——春花图（4）
绘写春花，说说作者用了哪些修辞手法，表达效果是怎样的。
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，
拟人：
形象生动地写出了百花竞相开放的情态。
第二部分——春花图（4）
比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
第二部分——春风图（5）
诵读课文第5段，说说朱自清先生是如何将无形、无色、无味的风描绘得如此细腻优美、有情有感的。
嗅觉→触觉→听觉
第二部分——春风图（5）
春风的柔和：引用南宋志南的“吹面不寒杨柳风”，将春风比喻成“母亲的手”，“抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。
春风的芳香：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。
春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮。
触觉
嗅觉
听觉
第二部分——春雨图（6）
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——比喻
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
——环境描写
春雨图
第二部分——迎春图（7）
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上
第二部分
1.迎春图和上面四幅图之间有什么关系？
2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图做铺垫。
2.人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。
第三部分
有感情的朗读颂春部分，体会语言的活力。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
第三部分
娃娃——新：有旺盛的生命力。
小姑娘——美：活泼生动。
青年——力：健壮有力。
比喻、拟人、排比，形象地点明了春天的成长进程。
第三部分
内容上
这三段分别以“娃娃”“小姑娘”“青年”为喻，按照人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。三段分段排列，力量方面从小到大，时间上从先到后，写出了不同时段的不同景象，耐人寻味。
结构上
这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。
试简要分析结尾三段在文中的作用。
主题归纳
这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地描绘了 、 、 、 、 五幅图画，描写春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发的生命力， 。
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
表达了对春天、对生活的热爱
课堂小结
这是一篇优美的写景抒情散文，朱自清先生对春天作了全面细致的观察，描绘了大地春回、生机勃勃的动人景象。通过春草图、春花图、春风图，春雨图，迎春图五幅主要图画， 全篇运用比喻、拟人、排比的修辞手法，将春天的特点描写的淋漓尽致。赞美了春的活力带给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
写作特点
1.内容
2.结构
3.语言
既富有散文的诗情与画意，又具有童趣，清新、活泼。
结构严密，层次井然有序中见跌宕变化。
语言洗练，文笔清丽。善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。
如何写景
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3.运用一定的写作顺序，如从高到低、从近到远、由景及人等；
4.运用多种写作手法：虚实结合，动静结合……
结构梳理
课后作业
模仿本文写景的方法，写一篇不少于300字的写景片段，尽可能地运用比喻、拟人的修辞手法。