【课堂无忧】人教版二年级上册数学-1.1 厘米的认识 任务型教学（课件）(共44张PPT)
文档属性
| 名称 | 【课堂无忧】人教版二年级上册数学-1.1 厘米的认识 任务型教学（课件）(共44张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-22 22:42:25 | ||
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文档简介
(共44张PPT)
1.1 厘米的认识
（人教版）二年级
上
01
素养分析
02
链接导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
总结评价
06
作业布置
素 养 分 析
第一部分
01
素养目标
1
初步建立1厘米的长度观念，学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），初步尝试估测物体的长度，积累测量经验。
2
在观察、推理和解决问题的过程中，初步培养观察、分析、推理、表达和操作能力，感受长度单位和测量在生活中的价值。
3
在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
01
学习重难点
学习重点
学习难点
统一长度单位,认识长度单位厘米,建立1厘米的长度观念。
体验1厘米的实际长度，并形成直观印象。
链 接 导 入
第二部分
02
链接导入
1.比一比谁长谁短。
仔细观察上面四个图形，想一想哪个积木上的绳子比较长呢 依长短的先后顺序，在方框里填上数字1-4。
1
2
3
4
02
链接导入
2.
要想知道这两根绳子谁长，你会怎么做？
探 究 新 知
第三部分
探究统一长度单位的意义
探究任务一
03
探究新知
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
03
探究新知
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
1庹（tuǒ）
把两臂水平伸开，两手之间的最大长度为“一庹” 。
03
探究新知
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
这块石头有2庹（tuǒ）宽。
03
探究新知
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
1拃（zhǎ）
张开大拇指和中指，中指指尖和大拇指指尖之间的长度为“一拃”。
03
探究新知
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
这块布有5拃长。
03
探究新知
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
1个脚长
用脚的长度作单位，一只脚的长度为“一个脚长”。
03
探究新知
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
这根竹竿有4个脚长。
03
探究新知
有3拃长。
有5拃长。
活动：用拃作单位量一量课桌的长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果却不一样呢？
03
探究新知
诈短
诈长
因为他们的“拃”不一样长。测量的标准不同，所以测量的结果也不同，为了便于交流，需要统一长度单位。
认识厘米和用厘米测量
探究任务二
03
探究新知
尺子是我们测量长度的工具。
尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。
03
探究新知
认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
数字
刻度线
“0”表示测量的起点
03
探究新知
在直尺上找出其他1厘米的长度。
尺子上每相邻两个数字之间的长度是1厘米。
03
探究新知
食指的宽度大约是1厘米。
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
哪些物体的长度大约是1厘米
便利贴宽大约是1厘米。
03
探究新知
量一量下面纸条的长度。
（ ）厘米
03
探究新知
量一量下面纸条的长度。
纸条的长度是5厘米。
把尺子的刻度0对准纸条的左端。纸条的右端对着刻度几，就是几厘米。
方法一：
03
探究新知
量一量下面纸条的长度。
纸条的长度是5厘米。
纸条的左端对准的不是刻度0，而是刻度1，右端对着刻度6。
方法二：
6－1＝5（厘米）
03
探究新知
1.把尺子的刻度0对准纸条的左端，纸条的右端对着刻度几，就是几厘米。
2.如果物体的一端不是对着尺子的刻度0，而是对着其他刻度，那么物体两端所对刻度的差就是该物体的长度。
课 堂 练 习
第四部分
1.看一看，铅笔长（ ）厘米。
04
课堂练习
（教材P4“做一做”第1题）
8
04
课堂练习
（教材P8“练习一”第1题）
2.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
估计：（ ）厘米
测量：（ ）厘米
估计：（ ）厘米
测量：（ ）厘米
3
3
3
3
04
课堂练习
（教材P8“练习一”第2题）
3.照样子量一量，填一填。
手掌宽约
（ ）厘米
1拃长约
（ ）厘米
1步长约
（ ）厘米
4
6
40
04
课堂练习
4.填一填。
水彩笔长（ ）厘米。
5
橡皮长（ ）厘米。
3
（2）
（1）
04
课堂练习
5.（思维训练）黄色纸条和蓝色纸条谁更长？
黄色纸条和蓝色纸条一样长。
一端对着刻度1，一端对着刻度4，蓝色纸条的长度是4-1=3（厘米）。
一端对着刻度2，一端对着刻度5，黄色纸条的长度是5-2=3（厘米）。
总 结 评 价
第五部分
05
课堂总结
今天你学会了什么？你是怎么学会的？
05
知识梳理
1.在测量物体的长度时，要用统一的长度单位。
2.测量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
“厘米”还可以写作“cm”。
3.厘米尺上每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。
05
知识梳理
4.用直尺测量物体的长度：
（1）把直尺的刻度0对准物体的左端，物体的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。
（2）如果物体的左端,对准的是0之外的其 他刻度，那么右端刻度减去左端刻度就是物体的长度。
05
课堂评价
这节课就要结束了，给自己的表现打打分吧！
学习态度
学习参与
学习效果
作 业 布 置
第六部分
06
作业布置
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。
06
板书设计
1.1 厘米的认识
厘米——cm
1厘米——1大格
测量物体：对齐 对准数字
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
1.1 厘米的认识
（人教版）二年级
上
01
素养分析
02
链接导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
总结评价
06
作业布置
素 养 分 析
第一部分
01
素养目标
1
初步建立1厘米的长度观念，学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），初步尝试估测物体的长度，积累测量经验。
2
在观察、推理和解决问题的过程中，初步培养观察、分析、推理、表达和操作能力，感受长度单位和测量在生活中的价值。
3
在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
01
学习重难点
学习重点
学习难点
统一长度单位,认识长度单位厘米,建立1厘米的长度观念。
体验1厘米的实际长度，并形成直观印象。
链 接 导 入
第二部分
02
链接导入
1.比一比谁长谁短。
仔细观察上面四个图形，想一想哪个积木上的绳子比较长呢 依长短的先后顺序，在方框里填上数字1-4。
1
2
3
4
02
链接导入
2.
要想知道这两根绳子谁长，你会怎么做？
探 究 新 知
第三部分
探究统一长度单位的意义
探究任务一
03
探究新知
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
03
探究新知
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
1庹（tuǒ）
把两臂水平伸开，两手之间的最大长度为“一庹” 。
03
探究新知
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
这块石头有2庹（tuǒ）宽。
03
探究新知
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
1拃（zhǎ）
张开大拇指和中指，中指指尖和大拇指指尖之间的长度为“一拃”。
03
探究新知
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
这块布有5拃长。
03
探究新知
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
1个脚长
用脚的长度作单位，一只脚的长度为“一个脚长”。
03
探究新知
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
这根竹竿有4个脚长。
03
探究新知
有3拃长。
有5拃长。
活动：用拃作单位量一量课桌的长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果却不一样呢？
03
探究新知
诈短
诈长
因为他们的“拃”不一样长。测量的标准不同，所以测量的结果也不同，为了便于交流，需要统一长度单位。
认识厘米和用厘米测量
探究任务二
03
探究新知
尺子是我们测量长度的工具。
尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。
03
探究新知
认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
数字
刻度线
“0”表示测量的起点
03
探究新知
在直尺上找出其他1厘米的长度。
尺子上每相邻两个数字之间的长度是1厘米。
03
探究新知
食指的宽度大约是1厘米。
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
哪些物体的长度大约是1厘米
便利贴宽大约是1厘米。
03
探究新知
量一量下面纸条的长度。
（ ）厘米
03
探究新知
量一量下面纸条的长度。
纸条的长度是5厘米。
把尺子的刻度0对准纸条的左端。纸条的右端对着刻度几，就是几厘米。
方法一：
03
探究新知
量一量下面纸条的长度。
纸条的长度是5厘米。
纸条的左端对准的不是刻度0，而是刻度1，右端对着刻度6。
方法二：
6－1＝5（厘米）
03
探究新知
1.把尺子的刻度0对准纸条的左端，纸条的右端对着刻度几，就是几厘米。
2.如果物体的一端不是对着尺子的刻度0，而是对着其他刻度，那么物体两端所对刻度的差就是该物体的长度。
课 堂 练 习
第四部分
1.看一看，铅笔长（ ）厘米。
04
课堂练习
（教材P4“做一做”第1题）
8
04
课堂练习
（教材P8“练习一”第1题）
2.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
估计：（ ）厘米
测量：（ ）厘米
估计：（ ）厘米
测量：（ ）厘米
3
3
3
3
04
课堂练习
（教材P8“练习一”第2题）
3.照样子量一量，填一填。
手掌宽约
（ ）厘米
1拃长约
（ ）厘米
1步长约
（ ）厘米
4
6
40
04
课堂练习
4.填一填。
水彩笔长（ ）厘米。
5
橡皮长（ ）厘米。
3
（2）
（1）
04
课堂练习
5.（思维训练）黄色纸条和蓝色纸条谁更长？
黄色纸条和蓝色纸条一样长。
一端对着刻度1，一端对着刻度4，蓝色纸条的长度是4-1=3（厘米）。
一端对着刻度2，一端对着刻度5，黄色纸条的长度是5-2=3（厘米）。
总 结 评 价
第五部分
05
课堂总结
今天你学会了什么？你是怎么学会的？
05
知识梳理
1.在测量物体的长度时，要用统一的长度单位。
2.测量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
“厘米”还可以写作“cm”。
3.厘米尺上每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。
05
知识梳理
4.用直尺测量物体的长度：
（1）把直尺的刻度0对准物体的左端，物体的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。
（2）如果物体的左端,对准的是0之外的其 他刻度，那么右端刻度减去左端刻度就是物体的长度。
05
课堂评价
这节课就要结束了，给自己的表现打打分吧！
学习态度
学习参与
学习效果
作 业 布 置
第六部分
06
作业布置
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。
06
板书设计
1.1 厘米的认识
厘米——cm
1厘米——1大格
测量物体：对齐 对准数字
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine