2.2 口算两位数减两位数（教案）人教版 三年级上册数学
文档属性
| 名称 | 2.2 口算两位数减两位数（教案）人教版 三年级上册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 496.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-22 22:44:33 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 数学学科
第二单元第二课时《口算两位数减两位数》
【教学内容】
教材第11页例2及相关内容。
【教学目标】
1.理解两位数减两位数的口算方法，并能正确口算。
2.经历探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。
3.增强学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
【重点难点】
重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
难点：能正确口算出两位数减两位数的退位减法。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
55－30＝ 24－5＝
84－30＝ 19－4＝
73－40＝ 43－7＝
师：比比看谁算的又对又快，说一说你的计算方法。
总结：（1）两位数减整十数，可以先把十位上的数相减，再加个位上的数。
（2）两位数减一位数时，可以先把个位上的数相减，再加整十数。如果被减数个位不够减，要从十位退1。
师：同学们，上节课我们很顺利地解决了一些加法问题。这节课老师还有一些用减法计算的问题，今天我们就来学习两位数减两位数的口算。（板书课题：口算两位数减两位数）
二、探究新知
1.创设情境，提出问题。【课件出示教材第11页例2主题图】
（1）观察主题图，获取信息。
师：说一说，你从图中获得了哪些信息？
预设：折扇45元，水杯34元，钥匙串8元，书签28元。
（2）发现问题，提出问题。
师：）你知道哪些信息？根据这些信息你能提出什么问题？
预设1：折扇比水杯贵多少元
预设2：书签比折扇便宜多少元
……
2.展示问题一：折扇比水杯贵多少元
（1）学生根据题意列出算式：45－34。
小组讨论“45－34”的口算方法。
小组合作交流：
尝试口算；
与同伴交流你的算法。
（只要学生的方法合理，教师就要给予肯定。）
教师总结计算方法：
方法一：
方法二；
一起总结计算过程：
折扇比水杯贵多少元？
45－34＝11（元）
答：折扇比水杯贵11元。
3.展示问题二：书签比折扇便宜多少元
学生根据题意列出算式：45－28。
自主探讨“45－28”的口算方法。
自主探究：
1.尝试口算；
2.说一说你是怎样想的。
把你的想法和同学说一说。（只要学生的方法合理，教师就要给予肯定。）
教师总结计算方法：
方法一：
方法二：
方法三：
一起总结计算过程：
书签比折扇便宜多少元？
45－28＝17（元）
答：书签比折扇便宜17元。
3.比较算式，发现规律，总结算法。
师：说一说两位数减法的口算与笔算有什么不同，为什么会有这些区别。
师：比较45-34=11和45-28=17两个算式，它们的计算过程有什么不同？
师：口算两位数减两位数怎样算？计算中要注意什么？
学生集体交流。在学生交流之后，教师引导学生归纳：不退位减法计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；退位减法计算时不能直接减。
5.归纳小结。
师：大家通过解决价格的问题，学会了口算两位数减两位数，这就是本节课的学习内容。
师引导学生小结：
三、巩固运用
变式练习一
1.填一填。
95－43＝( ) 78－54＝( ) 89 － 65＝( )
2.用你喜欢的方式表示下面各题的口算过程。
85－43＝ 66－39＝ 47－28＝
课堂练习
直接写出得数。
68－35＝ 38－15＝ 76－46＝ 85－7＝
56－30＝ 29－11＝ 94－60＝ 68－56＝
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
72－36○24＋11 85－58○74－47
63－21○57－36 45＋19○91－34
57－13○75－31 90－56○29＋18
下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
爸爸今年36岁，丁咚12岁。当爸爸50岁时，丁咚多少岁？
一辆玩具汽车比一只玩具熊贵多少钱？
五、课堂小结
这节课你学会了哪些知识
口算两位数减两位数：
1.先把减数拆成整十数和一位数；
2.然后用被减数依次减去这两个数。
六、课后作业
1.完成课本第11页“做一做”
2.完成课本第12页练习二第6、8、9题。
【板书设计】
口算两位数减两位数
【教学反思】
两位数减两位数的口算，与两位数加两位数的口算紧密相连，不论是学习的探究过程，还是口算的算法引导，都有很多相似之处。在教学中大胆放手，让学生走到前面，而教师紧随其后，及时指明方向。除了总结算法、优化算法外，一切让学生自悟（利用了正迁移）。教授退位减法时，先让学生呈现错误（利用了负迁移），然后再因势利导，使学生产生深刻印象。在练习的过程中逐步让学生体会优化算法，同时也不忘对加法的巩固，使学生不会形成思维定式，不会学什么就只会用什么
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第二单元第二课时《口算两位数减两位数》
【教学内容】
教材第11页例2及相关内容。
【教学目标】
1.理解两位数减两位数的口算方法，并能正确口算。
2.经历探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。
3.增强学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
【重点难点】
重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
难点：能正确口算出两位数减两位数的退位减法。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
55－30＝ 24－5＝
84－30＝ 19－4＝
73－40＝ 43－7＝
师：比比看谁算的又对又快，说一说你的计算方法。
总结：（1）两位数减整十数，可以先把十位上的数相减，再加个位上的数。
（2）两位数减一位数时，可以先把个位上的数相减，再加整十数。如果被减数个位不够减，要从十位退1。
师：同学们，上节课我们很顺利地解决了一些加法问题。这节课老师还有一些用减法计算的问题，今天我们就来学习两位数减两位数的口算。（板书课题：口算两位数减两位数）
二、探究新知
1.创设情境，提出问题。【课件出示教材第11页例2主题图】
（1）观察主题图，获取信息。
师：说一说，你从图中获得了哪些信息？
预设：折扇45元，水杯34元，钥匙串8元，书签28元。
（2）发现问题，提出问题。
师：）你知道哪些信息？根据这些信息你能提出什么问题？
预设1：折扇比水杯贵多少元
预设2：书签比折扇便宜多少元
……
2.展示问题一：折扇比水杯贵多少元
（1）学生根据题意列出算式：45－34。
小组讨论“45－34”的口算方法。
小组合作交流：
尝试口算；
与同伴交流你的算法。
（只要学生的方法合理，教师就要给予肯定。）
教师总结计算方法：
方法一：
方法二；
一起总结计算过程：
折扇比水杯贵多少元？
45－34＝11（元）
答：折扇比水杯贵11元。
3.展示问题二：书签比折扇便宜多少元
学生根据题意列出算式：45－28。
自主探讨“45－28”的口算方法。
自主探究：
1.尝试口算；
2.说一说你是怎样想的。
把你的想法和同学说一说。（只要学生的方法合理，教师就要给予肯定。）
教师总结计算方法：
方法一：
方法二：
方法三：
一起总结计算过程：
书签比折扇便宜多少元？
45－28＝17（元）
答：书签比折扇便宜17元。
3.比较算式，发现规律，总结算法。
师：说一说两位数减法的口算与笔算有什么不同，为什么会有这些区别。
师：比较45-34=11和45-28=17两个算式，它们的计算过程有什么不同？
师：口算两位数减两位数怎样算？计算中要注意什么？
学生集体交流。在学生交流之后，教师引导学生归纳：不退位减法计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；退位减法计算时不能直接减。
5.归纳小结。
师：大家通过解决价格的问题，学会了口算两位数减两位数，这就是本节课的学习内容。
师引导学生小结：
三、巩固运用
变式练习一
1.填一填。
95－43＝( ) 78－54＝( ) 89 － 65＝( )
2.用你喜欢的方式表示下面各题的口算过程。
85－43＝ 66－39＝ 47－28＝
课堂练习
直接写出得数。
68－35＝ 38－15＝ 76－46＝ 85－7＝
56－30＝ 29－11＝ 94－60＝ 68－56＝
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
72－36○24＋11 85－58○74－47
63－21○57－36 45＋19○91－34
57－13○75－31 90－56○29＋18
下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
爸爸今年36岁，丁咚12岁。当爸爸50岁时，丁咚多少岁？
一辆玩具汽车比一只玩具熊贵多少钱？
五、课堂小结
这节课你学会了哪些知识
口算两位数减两位数：
1.先把减数拆成整十数和一位数；
2.然后用被减数依次减去这两个数。
六、课后作业
1.完成课本第11页“做一做”
2.完成课本第12页练习二第6、8、9题。
【板书设计】
口算两位数减两位数
【教学反思】
两位数减两位数的口算，与两位数加两位数的口算紧密相连，不论是学习的探究过程，还是口算的算法引导，都有很多相似之处。在教学中大胆放手，让学生走到前面，而教师紧随其后，及时指明方向。除了总结算法、优化算法外，一切让学生自悟（利用了正迁移）。教授退位减法时，先让学生呈现错误（利用了负迁移），然后再因势利导，使学生产生深刻印象。在练习的过程中逐步让学生体会优化算法，同时也不忘对加法的巩固，使学生不会形成思维定式，不会学什么就只会用什么
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