【核心素养目标】16.1《磁体与磁场》教学设计（表格式）苏科版物理九年级下册

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 九年级 学期 秋季
课题 磁体与磁场
教科书 书 名：义务教育教科书 物理 九年级下册教材 出版社：江苏凤凰科学技术出版社
教学目标
1. 物理观念：知道磁体的基本性质，知道磁体周围存在磁场；知道磁感线可以用来形象地描述磁场；知道磁场、磁感线方向的规定；知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。 2. 科学思维：利用模型法、类比法、转化法加强对磁场的客观认识，知道磁场真实存在。 3．科学探究：经历探索磁体的基本性质，用小磁针和铁屑来研究磁场，用磁感线模型来描述磁场。 4. 科学态度与责任：通过了解我国古代与现代对磁的研究方面取得的成就，对学生进行中华民族文化和爱国主义教育，同时培养学生的团队合作与探索精神。
教学重难点
教学重点： 1. 知道磁体周围存在磁场。
2. 会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
教学难点： 认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。
教学过程
导入：硬币叠罗汉 磁体如何实现作用的呢？ 认识磁体 生活中常见的磁体：条形磁体、蹄形磁体、翼形磁体、铷磁体、指南针、冰箱贴等等。 【思考】磁体有什么性质？除了铁，还能吸引哪些物体？ 【实验1】用条形磁体吸引各类金属 磁体：具有磁性的物体。 磁性：吸引铁钴镍的性质。 【思考】磁铁各部分的磁性相同吗？ 思路：磁体可以吸引铁，也可以吸引铁屑，如果吸引铁屑越多，磁性越强。 【实验2】用吸引铁屑的多少反映磁性的强弱，这种方法叫转换法。 认真观察实验并描述现象。 磁极：磁性最强的部位。 【思考】该如何区分两个磁极呢？ 【方法提点】将磁体固定在泡沫板上，放在水上使其自由旋转，将条形磁体的中间系住并悬挂起来，静止时，条形磁体都指向同一个方向。 静止时，指北的磁极为北极（N极），指南的磁极为南极（S极）。 【实验3】磁极间的相互作用 【拓展思维】将两个条形磁体的磁极相对感受作用，为方便观察，将其中一根条形磁体放在小车上，用另一根条形磁体的磁极靠近，观察小车的运动状态。 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 【拓展】磁单极存在吗？ 【设计实验】磁体摔碎了，有几个磁极呢？两个磁体合并，还有四个磁极吗？（用回形针和条形磁体进行检验） 每个磁体都有两个磁极 【实验4】磁化魔术 勺子被磁体摩擦后能够吸引回形针 磁化：使原来不显磁性的物体获得磁性的过程 【实验5】磁体不与回形针接触，是否还有力的作用 二、磁场 磁场：磁体周围存在一种看不见摸不着的特殊物质。 （1）磁体通过磁场使某些物质显现磁性。 （2）磁场对放入其中的磁体有力的作用。 【揭秘】揭秘硬币叠罗汉 【实验6】利用小磁针研究条形磁场 三、磁感线 【思考】即使放再多的小磁针，还是有空隙，如何能形象地描述磁场呢？ 尝试用磁化后的铁屑，相当于小磁针。 【实验7】铁屑研究条形磁体的磁场分布 【思考】磁感线还有哪些特点？ 可以拿更多的磁体进行研究 【总结】 磁感线的特点： 磁感线是立体的闭合曲线，在磁体外部，磁感线的方向由N极到S极。 磁感线的疏密表示磁场的强弱。（按）如A处最强、C处次之，B处最弱。 磁感线不相交，磁感线上任意一点切线方向为该点磁场方向 。 用磁感线描述磁场的方法叫建立模型法。磁感线并不存在。 四、拓展——地磁场 【思考】指南针为何指示南北？ 【思考】地磁场的磁场分布情况如何？ 五、课堂小结 六、课后作业 1.基础性作业 完成学生资源中的相关联系 2．拓展性作业 两根外型相同的磁体A与B，一根有磁性，一根失去了磁性，不利用任何其他仪器，你将怎样区分它们？动手做一做吧。