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1教学目标
1、理解作品“景中见情，缘情设景”的艺术特色；
2、了解柳永词的风格。
2学情分析
高一的学生对唐诗宋词总的来说接触得比较多，比较熟悉，但相关的知识系统并不完善，尤其是对诗词作品中的意境、意象以及常见的鉴赏方法等方面的知识性积累还相对较少，能力较少弱，需要在教学中不断地渗透。
3重点难点
1、鉴赏词，体味融情入景，虚实相生的艺术特点；
2、品味诗词意象，体会作者感情。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】新课导入
前面我们已经学习了一首豪放派词人苏轼的代表作《念奴娇 赤壁怀古》，今天我们将继续在宋词中漫步。新课之前我们来看几句诗：
1、悲莫悲兮生别离。
——屈原《九歌 少司命》
2、黯然销魂者，唯别而已矣。
——江淹《别赋》
3、剪不断，理还乱，是离愁。
——李煜《乌夜啼》
4、举手长劳劳，二情同依依。
——《孔雀东南飞》
5、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
——白居易《琵琶行》
不知道同学们有没有发现，这几句诗其实都写到了一个共同的主题：离别。
苏轼说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，我们的生活总是充满了别离的苦痛。可也正是这种苦痛触发了不少诗人的诗情，这节课，我们将再次轻轻叩开古典诗词的门扉去感受别离诗的千种风情，它就是柳永的《雨霖铃》。
活动2【讲授】二．作者知多少
幻灯出示关键词：浪子词人 才子词人 失意词人
学生根据关键词提示介绍作者，教师补充。
活动3【讲授】三．解题
《雨霖铃》 词牌名
相传，唐玄宗在南下逃亡的途中，迫于当时的形势，不得已在马嵬坡缢死杨玉环。后玄宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打在皇鸾的金铃上。玄宗触景生情，甚是思念贵妃，遂作《雨霖铃》一曲。曲调自身就具有害 哀伤 的成分。
作者在填这首词时，由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。但一想到从此将不能和心爱的人生活在一起，更觉得痛苦万状。所以这首词的基调 格外低沉伤感 。
活动4【活动】四．诵读指导
1、在初步感知本词的感情基调的基础上，指导学生齐读全词，要求读准字音，注意节奏、停顿。
2、师范读，注意情感投入。
3、学生再次分组试读。
活动5【讲授】五．品读全词
1、找出本词的主旨句。
（明确：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！）
2、作者是用什么样的抒情方式将凄凉哀婉的感情表现出来的
（明确：直接抒情
间接抒情（写景） ）
3、请找出文中直接抒情的句子并细细体味。
（明确：上片：
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
下片：
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！
此去经年，应是良辰美景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！ ）
4、这些句子都直接抒发了什么情感？
（明确：离愁别恨）
5、在直接抒发离愁别恨的同时，作者还采用了什么方式来表现这种情感？
（明确：借景抒情）
6、请找出本词中的景语。
（明确：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 ）
7、“一切景语皆情语”，请找出“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”中的“景语”，并体味其中的“情语”。
（明确：寒蝉——凄切、落寞；长亭——别离之愁；骤雨停歇后的景象
——悲凉、清冷）
8、“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”写了怎么样的景，本句在全词中有什么作用？
（明确：写了想象中离别后一个人到了南方，虽天空辽阔，却烟波迷雾，愁闷云密布，进一步渲染了离别的情绪。“念”：由实入虚，承前启后，由现实引向将来。）
活动6【活动】六．赏析名句
1、教师引入：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这两句历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。这两句词中的典型景物在我国民族文化传统中有何特殊意义？词人借此表达了怎样的情怀？
2、学生代表发言，其他同学补充。
（明确：典型意象：酒、柳、风、月）
3、教师点击PPT幻灯片，出示有关诗歌意象，并点评学生发言，深化学生认识。
关于酒：
“抽刀断水水更流，举酒销愁愁更愁”
——李白《宣州谢楼饯别校书叔云》
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
——杜甫《登高》（身世之愁，亡国之恨）
“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”
——白居易《琵琶行》（离愁）
酒的寓意：愁
关于月：
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
——苏轼
《琵琶行》几个地方写到月：
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
月的寓意：离愁
关于风：
“风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。”
——杜甫《登高》
“风萧萧兮易水寒，
壮士一去兮不复还！”
——《史记·刺客列传》
风的寓意：悲凉
关于柳：
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”
——《诗经·小雅·采薇》
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》
柳的寓意：离愁
4、总结：可见，这两句中词人集中了许多最能触动愁思的意象入词，构成凄凉的意境，淋漓尽致地抒发了伤离别的悲凉情怀，达到了情景交融的艺术境界。
活动7【活动】七．小结
柳永运用了 借景抒情 、_ 虚实结合 _等表现手法， 以 萧瑟的清秋
之景，抒发了 凄恻的离别 之情，达到了 情景交融 的艺术境界。
活动8【活动】八．有感情地朗读全词，结束新课。
有感情地朗读全词，结束新课。
活动9【作业】九．课后作业：
1、背诵并默写全词。
2、找出至少三首运用了“虚实结合”这种表现手法的诗词作品并试作赏
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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