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1教学目标
学习诗歌中虚实手法的运用，品鉴运用的效果，掌握答题的步骤
2学情分析3重点难点
品鉴诗歌中虚实结合的艺术效果
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】古代诗歌鉴赏之虚实结合
导入新课
宋徽宗赵佶是个昏君，但喜爱书画，创建并主管了世界上最早的皇家画院。这位杰出书画家开设画学，亲自授课，建立考试制度，亲自出题批卷，培养绘画人才，开创了一代画风。当时画院的考试标准是：笔意俱全。有一次考试，他出的题目便是“深山藏古寺”。最终入选三幅画作，你们觉得哪幅符合“笔意俱全”的标准呢？为什么？
在中国画的传统技法中，高妙之一就在于善于留白，虚实结合。“实”是指图画中笔画细致丰富的地方，“虚”是指图画中笔画稀疏、空白或未曾画出的部分，可以给人以想象的空间，让人回味无穷。诗画同理，中国古典诗歌更是能成功地运用“虚实相生”的技巧。
所以我们这节课学习的内容就是学习诗歌中虚实手法的运用，品鉴运用的效果。先了解本节课的学习目标及重点。
掌握诗歌中虚实结合的手法，明确其艺术效果及答题步骤。
活动2【讲授】温故知新，进入新课
（一）判断虚实
先让我们来回顾以前学过的诗词，诗词中实写与虚写的内容分别是什么？小组合作，一人朗读，其余同学画出实写与虚写的诗句，概括虚实的内容。
《念奴娇 赤壁怀古》这首词也是以眼前之景为实，却以回忆历史内容为虚。
《雨霖铃》这首词是以眼前之景为实，以想象未来为虚。
陆游的《十一月四日风雨大作》一诗是以自己的梦境为虚。
王维的《九月九日忆山东兄弟》。此处“忆”指的是“想念”，作者本是自己思念家乡，思念亲人。偏说兄弟如何思念自己。这首诗以己方为实，而以想象对方为虚。
（二）思考归纳，知识小结：
回顾后进行小结，诗歌中的“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境，可以通过各种感官捕捉到的部分；诗词里的"虚"是指主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。诗词里的"虚"可以分以下四类，：
1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来衬托现实。这就叫以虚象显实境。
2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。作者把这些景物写入诗词中，大多是通过与当前的实景构成某种关系来表达诗人内心的情怀。
3、设想的未来之境。这类虚境表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。
4、从对方的角度写为虚。从对方进行设想，有人称之为对写法。未直言其情，而其情自见，表达上委婉，感情却更深沉，更真挚动人，更富有艺术感染力。
虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。作用：虚与实或相辅相成形成渲染烘托, 或相反相成形成强烈对比,从而突出思想情感。虚实结合能大大丰富诗中的意象，开拓诗歌的意境，激发读者的想象，使诗歌中的形象更鲜明。
活动3【练习】小试身手，练习迁移
请分析下列诗歌中虚实结合的艺术效果：
越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。——《越中览古》李白
雨歇杨林东渡头，永和三日荡轻舟。
故人家在桃花岸，直到门前溪水流。——《常建《三日寻李九庄》
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——《题都城南庄》崔护
（六）总结归纳，明确答题思路
链接高考，分析考点，答题注意事项
考查点: 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
出题模式:分析技巧型
常见提问：请对诗歌虚实结合的艺术手法及其作用做简要分析
解题思路:
阐述哪是实写→写的是什么→哪是虚写→写的是什么→分析虚实结合的艺术效果（主要是：使……形象更丰满；使……感情表达得更充沛，更淋漓尽致；激发读者的想象，丰富了诗歌内容，扩大了诗歌意境。当然这几点不一定面面俱到，涉及到哪点说哪点就行）。
答题步骤 ①点手法 ②析诗句 ③明作用
【2011年安徽卷】阅读下面这首诗，完成8-9题。
琅琊溪 ① [宋] 欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。
②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）
【参考答案】
（4分）三四句采用虚实结合的手法。实写山花随溪水流出的景象；虚写溪源之远、溪流的曲折以及山中的春意。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。流露了作者对琅琊溪美景的喜爱之情。
【作品简析】
此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。公元1045年（北宋庆历五年），欧阳修来到滁州，对琅琊山上的佳丽景点，非常欣赏并有品评，写下了组诗《琅琊山六题》，题咏六处胜景：归云洞、庶子泉、琅琊溪、石屏路、班春亭、惠觉方丈。这首诗就是其中之一。此诗开头两句描绘冬去春来，雪融水涨的画面，并写了游人们为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥的情景。结尾两句从溪水飘落花来写溪流之源头，因见有山中落花从水上流出，源头当在山中无疑。以眼前所见（实写）推写未见之源头（虚写），虚实结合，有暗示美景更在山中幽深处之意。
活动4【作业】布置作业
梦微之（白居易 ）
晨起临风一惆怅，通川湓水梦相闻。
不知忆我因何事，昨夜三回梦见君。
请从虚实关系的角度分析这首诗。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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