5玲玲的画 教学设计

小学语文二年级上册《玲玲的画》教学设计
【教材分析】
《玲玲的画》是二年级语文上册第三单元第二篇课文，本单元以“儿童生活”为主题，以儿童的视角，表现儿童的生活。本文主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，没有时间重新画一张。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
本单元的教学重点一是阅读课文，能说出自己的感受和想法；二是借助关键词语，理解课文内容。本课学习，引导学生联系生活实际，谈谈对“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的体会，并带领学生以人物的情绪变化为脉络，用“得意、伤心、满意”三个关键词串讲这个故事。
【教学目标】
1.认识“玲、祥”等9个生字，正确认读“端详、评奖”等词语，指导书写“画”等4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词初步了解课文内容。
【教学重难点】
能正确、流利地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词初步了解课文内容。
教学过程
一、激趣导入，课题识字
1.看图片猜古诗。
2.出示古诗《画》，指导书写“画”字。
3.指导学生认识“幅”。
（我们通常用什么数量词来形容“画”？观察“幅”字，猜猜人们最早把画画在什么地方？）
4.出示课文插图，认识“玲”字。
（今天咱们也来欣赏一幅画，这幅画的名字就叫--我家的一角，这幅画的主人有一个好听的名字，叫“玲玲”。“玲”字是形声字，左边王字旁就是表示非常珍贵、美好的东西。“玲”的本义是用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。咱们一起叫叫“玲玲”的名字吧。）
5.补全课题，指导读好“玲玲”。
二、学习课文，随文识字
1.学习课文第一自然段。
（1）玲玲也觉得自己的这幅画画得很好，她怎么做的？指名读课文第一自然段。
（2）学习“端详”：
端详是什么意思，谁能来做做这个动作？
（指名学生做动作）像他这样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”，
出示词语卡片，认识“详”字。
（3）你觉得玲玲的心情怎么样？（开心、快乐、高兴）
她越想越高兴，越想越---“得意”，板贴“得意”词语，指导朗读。
（4）课文补白。（因为玲玲的这幅画马上要去参加评奖了，你觉得玲玲心里会怎么想？出示句子：玲玲得意地想 ————— ）
（5）出示有关“奖”的图片词语，认识“奖”字。（她越想越得意，她发现自己已经登上了高高的--领奖台，得到了一张红艳艳的--奖状，胸前挂着一枚金灿灿的--奖牌，也许她还能得到一尊亮闪闪的--奖杯。我们知道，“奖状、奖牌、奖杯”是要被“评比”出来的，所以叫“评奖”。认识形声字“评”。出示“奖”字，一位大将军，奖励有军功的战士一块“肉”， “夕”在古代指肉，谁的军功大，奖赏给谁的肉就最大，这就是我们今天要认识的“奖”字。）
（6）指导学生读出得意的语气。
2.学习第四自然段：
出示读书要求：（1）自有朗读课文两遍，标出小节号，读准字音，读通句子。（2）用横线画出表示玲玲心情的词语，看看发生了怎样的变化。
质疑：刚刚还很得意地玲玲，此刻为什么伤心了呢？再读1-6自然段，找找是因为什么事情让玲玲很伤心？
学生交流预设：
原因一：把画弄脏了。
（1） 画是怎样弄脏的？引导学生体会“啪的一声”，事情发生的很突然。（发生这个事情特别意外，有一个声音把玲玲吓坏了，谁来读读？）
实物示范，指导学生读的响而短。
（2）认识“脏”字。（瞧，画面被水彩笔弄得不干净了，不干净就是“脏”，不干净的衣服叫-脏衣服，不干净的手叫-脏手）
（3）水彩笔把画弄脏了，玲玲伤心地哭了起来，听到了玲玲的哭声？她是怎么哭的？仿照“啪的一声”，补充句子：玲玲 “ ” 的一声伤心地哭了起来。
过渡：这幅画弄脏了，玲玲伤心地哭了起来，可这还不是唯一原因，还有什么原因？再到1-6自然段找找原因。
原因二：另画一张来不及了。
认识“另、及”字。这一句中有咱们今天认识的两个生字的词语“另画一张、来不及了”，指导学生认读“另、及”字。
原因三：明天就要参加评奖。
（1）画面弄脏了，没法参加评奖了，她怎么又满意了呢？同桌合作读7-9自然段，说说原因。
（2）学生交流：答案藏在第几自然段？
3.出示第8自然段，学生练读。
（1）玲玲怎么做的？引导学生观察第三幅图，找找弄脏的地方和小花狗的关系。抓住“整张画看上去更好了”，请学生欣赏图画，说说好在哪里？指导学生认读“懒”字。
（2）抓住“满意”一词，称赞玲玲。（引导学生在夸赞中理解满意的两重含义：玲玲不仅对自己画的画表示满意，更对自己能动脑筋想出绝妙的办法感到满意。）
（3）指导学生读出满意的语气。
三、串讲故事，巩固识字
1.出示带生字的词语：端详 评奖 另外 及时 很脏 懒洋洋 一幅画
2.学生认读。
3.同桌合作：借助图画顺序，结合主人公玲玲的心情变化“得意、伤心、满意”，用上上面的词语讲故事。
4.展示，全班评议。
四、仔细观察，练写写字
1.出示“幅、评、奖”几个字。
2.引导学生先观察，教师范写
3.学生练习，书写评价。
4.课堂总结：这节课我们读了《玲玲的画》这个故事，知道了玲玲开动脑筋，把弄脏的画改得更好了。下节课，我们要一起读读写爸爸的部分，看看爸爸是怎么引导玲玲把坏事变成好事的。
五、布置作业，书写生字
1.继续朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。
2.书写“画、幅、评、奖”四个生字。
【教学反思】
《玲玲的画》是二年级语文上册第三单元第二篇课文，本单元以“儿童生活”为主题，以儿童的视角，表现儿童的生活。本单元的教学重点一是阅读课文，能说出自己的感受和想法；二是借助关键词语，理解课文内容。着重训练学生通过提取相关信息，理解课文内容的能力。本节课为第一课时，设置的教学目标有两个，围绕教学目标设置五个板块进行教学，有以下几点思考：
1.识字教学结合课文内容学习同步进行。低段教学的重点之一是识字，本课要求会认的生字共15个，识字量比较大。本节课教学中我采用的是随文识字，但随文识字不能机械地教完每个自然段后或学习之前开始识字，要放在具体的“特境”和“语境”当中。认识“奖”字，为学生设置一系列的情境；如看插图，把画面弄得不干净就是“脏”，不干净的衣服叫“脏衣服”，不干净的手叫“脏手”。让孩子在随文识字中将识字变得有温度，有情境，真正做到汉字“音形义”的统一，语言积累与运用的融合。
2.逐步渗透，指导学生理解性朗读，为后面有感情地朗读做好铺垫。指导学生学习朗读是低年级阅读教学的关键的，但不能将所谓的朗读技巧生硬地灌输给学生，要让学生在具体的实践中自己体会文本情感。我执教的是这篇课文的第一课时，重点引导学生将课文读通读顺，带着自己的理解去读，每一段的学习都由朗读开始，最重又回归到朗读，以读代讲，运用多种形式让学生反复阅读文本，接触文本，带着理解去朗读文本，切实增强学生的朗读能力。
3.关注单元教学重点和课后习题。课后练习题是对课文学习的一个指导方向，是进入文本学习的一个非常好的“抓手”，本节课我的教学重难点就是围绕课后习题二进行，引导学生尝试用“得意、伤心、满意”三个关键词串讲故事，我引导借助板书和插图作为为思维支架，通过复习词语，引导学生能完整地复述课文的语言，初步感知课文讲了一件什么事。在复述故事过程中，巩固了所学重点词语。
当然，随文识字我们还在不断地尝试中，本节课识字写字环节还有诸多可以优化的地方，我们将在以后的教学中继续探索。