第12课《诗经二首》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
关 雎
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人教版八年级语文
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百” 。
《诗经》共分风、雅、颂三个部分。采用了赋比兴的艺术表现手法。
风多是各地民歌;
雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;
颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
赋是铺陈直叙，即把人的思想感情及其有关的事物平铺直叙的表达出来。常与排比结合。
比是比喻，即以彼物比此物也。
兴是托物起兴，即先从别的事物说起，引起所咏之物。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
1、 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
2、在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。
3、 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱
感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌
注意个别字的字音及句子节奏。稍后请同学朗读，看哪些同学读得最棒！
三、思读全诗,把握文意
1、本诗讲了一个什么故事？
写一个男子对一位女子的相思和追求。
关 雎 《诗经》
关关雎鸠，
在河之洲。
窈窕淑女，
君子好逑。
逑：配偶。
第一章以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。起兴：就是触景生情，因事寄兴。比如此处，写鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。
窈窕：文静美好的样子
关关雎鸠，在河之洲。
　　雎鸠关关相对唱，双栖河中小岛上。
　　窈宨淑女，君子好逑。
　　文静秀丽好姑娘，我追求的好对象。
　　
第一章：见物起兴，直写自己的愿望
首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。
关关雎鸠 所听
在河之洲 所见
窈窕淑女 所思
君子好逑 所愿
极有层次
语约义丰
荇菜
参差荇菜，
左右流之。
窈窕淑女，
寤寐求之。
求之不得，
寤寐思服。
悠哉悠哉，
辗转反侧。
流：捞取，择取。
寤：睡时。寐：睡时。
思服：思念。
第二章：诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，极其逼真地表现了这位君子对心目中恋人的痴情和执着。
参差：长短不齐。
淑：美，好。
悠：忧思的样子。
辗转：身体翻来覆去。
求：追求。
这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。
寤寐求之—追慕之心
辗转反侧—相思之苦
第二章：写自己的追慕之心和相思之苦
参差荇菜，
左右采之。
窈窕淑女。
琴瑟友之。
参差荇菜，
左右芼之。
窈窕淑女，
钟鼓乐之。
友：亲近。
乐：使……快乐。
芼：择取。
第三章是描写这位君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋漓尽致。
参差荇菜，左右采之。
　　长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。
　　窈宨淑女，琴瑟友之。
　　文静美丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。
　　参差荇菜，左右芼之。
　　长短不齐荇菜鲜，左边采来右边拣。
　　窈宨淑女，钟鼓乐之。
　　文静美丽好姑娘，敲钟击鼓使她欢。
君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，并使她快乐异常。
第三章：设想愿望实现时的欢乐场景
琴瑟友之—亲密相爱
钟鼓乐之—欢快热闹
主人公思想感情变化的过程
相思
幻想
河边邂逅，一见钟情
（第一章）
朝思暮想，辗转反侧
（第二三章）
琴瑟钟鼓，欢庆娱乐
（第四五章）
爱恋
小结
这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。
一、托物起兴：
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头依托雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
四、品读全诗，探究特色
三、均为四言，题目取自首句，采用一些双声、叠韵字。
二、重章叠句：
强化感情，深化意境，增强节奏感、音乐美。
再读课文，体会诗歌的美！
蒹葭
听范读，正字音，通文意.
说说主要内容
这首诗描写了一个热恋者
对意中人的急切追求和可望
而不可即的惆怅失望之情。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄（méi）。溯洄从之，道阻且跻（jī）。溯游从之，宛在水中坻（chí）。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘(sì)。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄（méi）。溯洄从之，道阻且跻（jī）。溯游从之，宛在水中坻（chí）。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘(sì)。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。
河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。
我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。
逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。
河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。
我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。
逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。
河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。
我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。
逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。
翻译：
全诗三章。
一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。
二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。
　　三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。
《蒹葭》结构内容
渲染了一种凄清哀婉气氛，为主人公执着的追求活动和可望不可即的怅惘心情奠定了基础。
凄凉清冷
寂寞感伤
朝露结融
时间发展
苍苍
萋萋
采采
为霜
未晞
未已
蒹葭
白露
时间推移：白露为霜－－未晞－－未已
凝望追寻时间之长
地点转移：在水一方－－之湄－－之涘
宛在水中央－－水中坻－－水中沚
伊人缥缈难寻
过程艰难：道阻且长－－且跻－－且右
不管艰难险阻，矢志不移
反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情 ，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。
主题： 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。
大胆说出你的读后的感受
作品文字简单，内容单纯，给人的美感
却非常丰富。能否用几个词概括它的美？
含蓄美
1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的
思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行
动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的
痛苦都含蓄地表现出来。
2、形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的
执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。
3、余音饶梁：只写追求之难，伊人“宛在”，结
果如何，给读者留下想象余地
1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分
2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情 浑然一体。
3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。
4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。
意境美
金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。
作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。
朦胧美
音乐美
（1）重章叠句，一意化为三叠。
三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。
（2）每章用韵，具有音韵美。
第一章压ang韵，第二章压i韵，第三章压i韵。
对《蒹葭》主题的理解
这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。
“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？
深入思考：
诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在《管锥篇》中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至”的观点，解说了《蒹葭》的这一艺术情境。
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。
《蒹葭》的艺术特色：
1、重章叠句。三章只是通过一字
之易，一韵之转，表现了反复咏唱
和缠绵无尽的感情。2、托物起兴。
3、情景交融。4、虚实相生。