湘艺版 一年级下册音乐 第三课 闪烁的小星 教学设计

《闪烁的小星》教学设计
一、教学理念：
《音乐课程标准》（2011版）指出：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。本课的整个教学过程始终围绕着歌曲的歌词、旋律、意境等音乐要素进行，引导学生在参与过程中乐于体验表现歌曲。并且教学中采取丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。本课积极引导学生利用柯达伊手势模唱，感受音的高低，并且参加创编表演等各项音乐活动，让音乐课堂更加生动、有趣、高效。
二、教学目标：
1、情感态度与价值观：能够和大家一起用自然优美的声音演唱歌曲《闪烁的小星星》，并通过律动进一步感受歌曲的意境。
2、过程与方法：引导学生不喊唱，积极参与音乐活动，在活动中自然大方，能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。
3、知识与技能：探索感知、体验音的高、低，能准确做手势模唱《闪烁的小星》的旋律。
三、教学分析
1、教材分析：《闪烁的小星星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌，这首歌中的2/4拍的节奏非常简单，全曲以四分音符为主，二拍子强弱规律特别明显，节奏感强，非常适宜放手让学生自己编创舞蹈动作。全曲音域只有六度，旋律中只使用了四分音符与二分音符，第1-8小节与结束句完全重复，第9-12小节与第13-16小节又是完全重复。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。
2、学生分析：本课的教学对象是一年级学生，根据其活泼好动、爱模仿的特点，教学中采取听辨的游戏，模仿的学习方法，和创编表演等各种教学手段，营造愉悦、欢快的学习氛围，让学生自信的参与歌曲的表现。
四、教学重难点:
重点：学生能用自然优美的声音演唱，唱出歌曲欢快的情绪。
难点：能用正确的手势模唱旋律。
五、教学课时：
1课时
六、教学准备：
钢琴、多媒体设备、相关音像资料等。
七、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、组织教学 创设情境，导入。1、师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天老师要和你们做一个听辨音的高低的游戏。老师在钢琴上弹奏两个不同的音，你来听，看谁能听出哪个音高，哪个音低？（教师弹出do sol，并用柯达伊手法辅助，学生回答）　　 2、师：老师这里有一个方法，如果出现不同的两个音，第一个音听起来比较低沉、浑厚，是低音，用动作可以这样表示(下蹲)，第二个音听起来比较清脆、明亮，是高音，用动作可以这样表示（站着），如果你听到更高的音你还可以在站着的基础上举起你的手来表示这个更高的音。仔细听，我们的游戏开始了，老师看谁最先在游戏中取胜！（教师弹出do mi sol，并用柯达伊手法辅助，学生回答）　　 3、师：你的耳朵真灵敏，你的动作也很可爱啊！刚刚老师用了柯达伊手势来表示这几个音，下面请同学们把do re mi fa sol la ti 这几个音用柯达伊手势来复习一下吧！　 4、同学们，喜欢这些音符吗？这些可爱的音符编成了一首美妙的乐曲，大家来听，听完之后能不能给这段音乐取一个名字，一起来听：（播放闪烁的小星星）　 听辨音的高低用动作表示所听到的音的高低柯达伊手势复习7个音认真聆听取名 创设音乐课教学情境。通过弹奏音的高低，锻炼学生的听辨能力。引导学生通过游戏辨别音的高低。通过复习柯达伊手势，为下面的歌谱学习打下基础。
二、新课教学 初听感受 1、师：同学们有没有感觉这段旋律很熟悉呢？（生答）这就是今天我们要学习的一首法国民歌《闪烁的小星星》。（出示课题）2、师：谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？师：你见过满天小星星和月亮、云彩在一起的美丽景象吗？你数过天上的小星星吗？我们一起来分享一下吧！师：谁能用动作学学星星发光的样子？　　 3、师：刚刚所聆听的歌曲，谁来回答一下，带给你什么样的感受？是悲伤的，还是轻松快乐的？　　 　 回答生：一闪一闪的、亮晶晶的、发光的……生：分享生：手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，有规律地开合手掌。聆听师范唱生：轻松快乐　 培养学生认真聆听音乐，思考音乐的能力。让学生自己分辨、选择歌唱的情绪。
歌词学习 1、请同学们再来听一遍，听与我们以前演唱的《闪烁的小星星》在歌词或旋律方面有什么不同？（播放幻灯片，出示歌词）　　 　　 　 2、那现在我们带着节奏有感情的朗读歌词好吗？（第一段学生自己读，第二段，可以指名学生自己读，不会的字老师教读）3、反复记号：师：同学们，读完了第一段，老师为什么要回去读第二段了，谁知道为什么？因为歌曲中还出现了一个新的音乐符号：反复记号，以及结束句。　 4、师：会读了歌词，老师要考验一下你们的协调能力，要给歌词加上有节奏的拍手，下面让我们用拍手来给歌词加上伴奏。这是一首2/4拍的歌曲，请同学们用这样的方法为它伴奏好吗？ 学生找出不同：重点是第二段歌词。带着节奏有感情的读歌词。学习反复记号加入拍手 通过节奏练习，为学习新歌打下节类型的基础，使学生初步感受到歌曲的节奏。在朗读歌词的基础上训练同学们的节奏感。引导学生学习反复记号，了解反复记号在歌曲中的作用。通过对歌词的熟悉与前面的节奏练习成为呼应，加深学生对歌词的理解最后学会歌曲。
歌谱学习 1、师：同学们表现的真好啊，你知道吗？这些美妙的音乐都是由可爱的音符来组成的，下面我们就来认识一下这些可爱的小音符吧！2、师：每个音符有每个音符的高度，不同高度的音符按照不同的队形组合在一起就变成了一首首美妙动听的乐曲，把这些音符组合的队形连接起来就变成了今天这首《闪烁的小星星》。现在我们把这可爱的音符唱一唱吧！ 3、你们看到了吗？老师用柯达伊手势把不同音高的音符表示出来了，那么下面请你们跟着钢琴，你们边唱旋律边用柯达伊手势表示。 4、这一次我们离开琴声的辅助，边打手势边清唱旋律，轻声唱。 看谱学习学习歌谱，看老师用手势表示跟琴边唱边用手势表示边唱边用手势表示 引导学生认识歌谱中的小音符。师用柯达伊手势表示音乐中每个音符的高低，让学生加深对音符的学习。学生用柯达伊手势辅助学习，巩固音准音高。清唱让师辨别是否唱准每一个音的音高。　
歌曲学习 1、跟唱歌曲。（第一遍）　　 师：同学们的声音真好听，天上的星星听着你们的声音都陶醉了，摆成了不同的队形要跟着同学们的歌声翩翩起舞呢！咱们可不要让星星们飞走了呀！请伸出你的小手，注意手要随着星星的高度而变化呀！星星高，手也高，声音也高，一起来轻声跟唱一下歌曲吧！（课件展示星星高低的歌词）　　 请听老师范唱，想想老师的演唱有什么特点？（师归纳不同之处：每一句的前半句唱得跳跃活泼，后半句唱得抒情。）　　 3、弹琴学唱。　　 A、下面请同学们跟老师跟琴来学习一下这首歌曲吧！老师首先拿出歌曲中的一句作为结束句，仔细听，是哪一句？（教师弹，学生答）　　 B、请同学们看着歌词，第一段是蓝色，第二段是红色，两段唱完了，别忘了加上我们的结束句。C、引导学生咬字清晰，歌曲不可唱的太强，要有节拍的强弱感，唱得轻盈而有弹性。　　 4、师：跟着老师的琴可以唱得很好，那跟着伴奏可不可以唱得更好听呢？来试试吧！这次咱们不分组了，一起唱。在唱的时候注意咱们刚认识的新朋友--反复记号（完整跟伴奏演唱，强调反复记号）。　 5、师：跟琴唱得不错啊！，那咱提高一下难度了，分组来唱，第一段男生，第二段女生，结束句一起唱，用你闪亮的眼睛盯着歌词，看看哪个组反应快！　 边唱边动作表示生回答，答案不一定非常标准，师可以加以引导但不要否定。一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星演唱注意结束句有感情演唱跟伴奏演唱分组演唱 学生幼儿园阶段学唱过歌曲第一段，教师引导学生重点学唱第二段内容。师可以加以引导学生学习歌曲跳音、连音两种基本处理方法。用钢琴引导学生找出结束句，唱准结束句。再通过提示学生学习第二段的歌词，加强对歌曲的理解和表现。通过跟伴奏演唱，引导学生正确认识反复记号的用法，并且掌握反复记号。分组演唱，让学生共同合作，极大发挥学生的主体作用。
知识拓展 动作创编 1、师：唱的真棒！老师觉得小朋友们都成了一颗颗闪烁的小星星了，小朋友们看看这些闪烁的小星星随着旋律在欢快地跳舞，你们能不能像小星星那样给这首歌曲加上动作表演出来呢？2、师：小朋友们表演的真不错！老师也给这首歌曲加上了动作，小朋友们跟着老师一起做，好不好？3、师：让我们加上动作来演唱一下这首歌曲吧！ 看旋律表演回答学习创编舞蹈动作动作表演 在学生学会歌曲的基础上增加律动表演的练习，即培养了学生的模仿能力，学生又学会了运用自己的思维意识创编动作，增添了课堂的情趣。
四、课堂小结 小朋友们，今天我们一起遨游了夜空，认识了闪闪发光的小星星，大家开心吗？现在老师请大家来看看《闪烁的小星星》的英文版歌曲吧！时间过的真快，我们也该给这些星星说再见了，请小朋友随着音乐和星星们说再见！ 随音乐离开教室 总结歌曲所表达的意义，让孩子在快乐中结束课程。
八、教学反思
歌曲《闪烁的小星星》是人音版小学一年级下册第六课《美好的夜》的唱歌课，这首歌曲的旋律对孩子来说可以说是耳熟能详。他们在幼儿园的时候就会唱这首歌的旋律。所以本节课使学生掌握歌曲的旋律的不是难点，但是根深蒂固的东西往往也是很难改变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，因此改变他们的演唱方式，引导学生能用自然优美的声音演唱，唱出歌曲欢快的情绪是本课的重点。
从课堂的导入，我采取了听辨音的高低的方法，让孩子们通过利用柯达伊手势来辅助认知音的高低，并且在能够用正确的手势辅助模唱旋律作为本课难点，在柯达伊手势的辅助下，孩子更容易的唱好旋律，突破难点。
在歌曲学习过程中，我发现歌曲的第一段的歌词孩子们已经熟悉掌握，但是第二段的歌词是大家所不熟悉的，因此重点的学习了第二段的歌词。在歌曲处理阶段我把歌曲分为前半句用跳跃、活泼的方法演唱，后半句用连贯、抒情的方法演唱，引导学生用断音可爱的声音演唱星星的调皮，用连音的演唱方式来演唱一种心情的感叹，学生在歌词中领悟到了隐藏的音乐情感，改变了演唱方式，用断音、连音相结合的方式，重新塑造了音乐形象，心随乐动。在最后的“表演星星”中，孩子们用可爱的舞蹈动作表现了歌曲。孩子们都乐于参与到音乐课堂中，体验课堂的乐趣。
在学习整节课后，我认为本节课的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，没有跟着老师的要求完成课程，其次是学生的主动性有些欠缺应该设计一些合作交流的环节。教师要认真反思，从教学环节设计入手，争取减少走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。