探究小说艺术——初中语文九年级下册第二单元整体教学设计

文档属性

名称 探究小说艺术——初中语文九年级下册第二单元整体教学设计
格式 docx
文件大小 10.7KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-08-22 20:43:39

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文档简介

探究小说艺术——初中语文九年级下册第二单元整体教学设计
设计意图
小说属于文学作品的范畴,而文学又是一种艺术样式。可见,小说本身就是艺术。初步阅读小说,可能只见小说情节的精彩、人物的鲜明;深入鉴赏探究,才会领悟到这精彩与鲜明的巧妙所在,感受到小说创作的艺术性。文字又是思想的载体,探究小说蕴含的思想,又让人有感于这虚构与现实间巧妙映衬的艺术。小说语言的魅力有多大,作品表达是起点,读者探究无终点。
九年级下册第二单元是初中阶段最后一个小说单元。学生在学习了多个单篇小说和两个小说单元之后,掌握了基本的小说阅读方法。最后一个小说单元的学习,是对以前所学内容的融汇与综合,是小说鉴赏能力提升的关键。
学习目标
1.语言目标
通过阅读鉴赏活动,认识四篇小说不同的语言风格,体会作者驾驭语言的能力,感受小说的语言艺术。通过梳理情节、分析人物,探究主旨,情境仿写等锻炼学生语言运用能力。
2.思维目标
通过分类比较、辨析评价、整理总结等活动,激活学生的思维,锻炼学生提炼、分析、评价、思辨、归纳的能力。
3.文化与审美目标
结合小说创作的文化背景和作者的生活经历,放在时代背景中客观认识和评价小说中人物和故事,对照现实,加深对社会和人生的理解,体会小说主旨表达的艺术。
教学重难点
1.语言目标
通过阅读鉴赏活动,认识四篇小说不同的语言风格,体会作者驾驭语言的能力,感受小说的语言艺术。通过梳理情节、分析人物,探究主旨,情境仿写等锻炼学生语言运用能力。
2.思维目标
通过分类比较、辨析评价、整理总结等活动,激活学生的思维,锻炼学生提炼、分析、评价、思辨、归纳的能力。
3.文化与审美目标
结合小说创作的文化背景和作者的生活经历,放在时代背景中客观认识和评价小说中人物和故事,对照现实,加深对社会和人生的理解,体会小说主旨表达的艺术。
教学实施
第一课段:探究小说叙事艺术
小说是叙事的艺术:小说善于把平常普通的小事叙述得富有波澜,使情节跌宕起伏,扣人心弦,让读者欲罢不能,先睹为快。
核心任务:
阅读《变色龙》和《溜索》,探讨是如何达到这样的效果的。
支架:
《变色龙》:从题目入手,梳理主人公态度多次的“变”造成的戏剧效果。
《溜索》:从环境描写入手,结合对牛和鹰的描写发现小说情节推进的艺术。
总结评价:
结合你阅读过的小说,梳理小说的叙事艺术(不少于3点)。
第二课段:探究小说人物塑造的艺术
小说是绘画的艺术:小说中人物形象的刻画往往活灵活现,使人物仿佛出现在读者面前。作者就是用自己神奇的笔触描绘出特征鲜明的人物画像。
核心任务:探究小说塑造人物形象的方法以及表现效果。
阅读本单元四篇小说,深入理解人物形象,如果用画面表现人物形象,分别适合采用什么画风,结合小说中刻画人物形象的相关内容说说理由。
范例:
《孔乙己》:简笔画/速写。
文中有好几处对孔乙己外貌神态的描写,但共同表现出来的是一个老、脏、穷的落魄读书人形象。最能表现人物特征的是一个句子:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”所以用简笔勾勒孔乙己形象,突出“站着喝酒”“穿长衫”即可。并且,从文中描绘来看,虽然小伙计“我”多次观察了孔乙己的外貌神态,语言动作,但酒客们并没有谁真正在意,用简笔画的形式隐去细节,正符合文中酒客对孔乙己可有可无的态度。
预设:
《变色龙》漫画(分析略):夸张、变形、戏剧性。
《溜索》水墨画(分析略):背景突出、整体氛围、衬托。
《蒲柳人家》色彩画/油画(分析略):浓墨重彩、个性鲜明。
知识库:
简笔画和漫画区别:简笔画(客观性,概括性),漫画(夸张,变形)
总结评价:结合你读过的小说,总结小说刻画人物形象的艺术(不少于3条)。
第三课段:探究小说思想艺术
小说是思想的艺术:小说是虚构的文学,折射的却是现实社会。好的小说,是作者对时代的思考和认识的产物。作品中一定折射出世态人情和时代风貌,小说有多大程度上的社会意义,就有多大的思想价值。
核心任务:
探究《孔乙己》和《蒲柳人家》的主旨,认识小说的思想性。
1.《孔乙己》
支架:结合作品创作的时代背景探究小说的思想性。(小说是折射现实世界的产物。)
链接资料:《咸亨酒店:旧中国社会的象征。》(关注点:时代背景,社会状况,人物等级、关系、精神风貌。)
2.《蒲柳人家》
支架:结合作者的生活经历探究小说的思想性。(小说是作家生活经验的输出。)
链接资料:《蒲柳人家》二三事(刘绍棠)(关注点:作者经历,乡土生活,思想价值。)
总结评价:结合你读过的小说,总结探究小说思想艺术的角度(不少于3个方面)。
第四课段:探究小说语言艺术
小说是语言的艺术,小说的故事、人物、主旨,都是通过语言来传递的。不同的作家,不同的小说作品,语言风格迥异,丰富着瑰丽的小说世界。不同的语言风格,有着不同的艺术表现力。
核心任务:探究四篇小说不同的语言风格,认识文章语言表达的艺术。
1.感知语言风格。
尝试用不同的词语概括《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》四篇小说的语言特点,并结合具体例句说明。
2.选择一种语言风格,模仿写一两句话,表现一个人物或一个场景。
总结评价:结合你读过的小说,整理小说语言风格(不少于3种)。