4.10 自然物与人造物 教学设计
文档属性
| 名称 | 4.10 自然物与人造物 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-10-10 14:07:40 | ||
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文档简介
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苏教版一年级科学：《自然物与人造物》教学设计
在浩瀚的自然界与人类文明的交织中，自然物与人造物共同编织着这个世界的多彩画卷。对于一年级的学生而言，这既是一个充满好奇的新世界，也是他们初步建立科学认知、培养创新思维的重要起点。苏教版一年级科学课程《自然物与人造物》旨在通过一系列生动有趣的教学活动，引导学生观察、比较、思考自然物与人造物的区别与联系，理解人造物如何源自自然物，并通过动手实践，体验从自然到创造的奇妙旅程，最终树立人与自然和谐共生的意识。
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够识别并区分常见的自然物与人造物，理解人造物大多取材于自然物并经过人类加工而成。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生观察能力和逻辑思维能力；通过动手制作，提升实践操作能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心和探索欲，培养尊重自然、珍惜资源的环保意识，以及人与自然和谐共处的价值观。
二、教学内容
1. 自然物与人造物的定义与区分
自然物：自然界中未经人类加工直接存在的物体，如石头、树木、水等。
人造物：人类利用自然物经过加工、制造而成的物品，如桌子、椅子、房屋等。
2. 人造物取于自然物：探讨人造物制作过程中如何利用自然材料，如木材用于家具制作，金属矿石提炼成金属用于工具制造等。
3. 自然物构成的大世界
引导学生观察自然界中的多样性，了解自然物在生态系统中的作用，如植物的光合作用、动物的食物链等。
4. 人造物构成的大世界
介绍人类如何利用人造物构建现代生活，包括交通、通讯、居住等方面，同时讨论人造物对自然环境的影响。
5. 自然世界与人和谐共生
强调人与自然和谐相处的重要性，探讨如何在利用自然资源的同时保护生态环境。
6. 动手操作：用自然物制作物品
组织学生利用收集的自然物（如树叶、树枝、石头等）进行创意制作，如制作自然画、小摆件等。
三、教学重难点
教学重点
准确区分自然物与人造物，理解人造物源于自然物的概念。
通过动手操作，体验将自然物转化为人造物的过程，培养实践能力。
教学难点
引导学生深入理解自然物与人造物之间的关系，认识到人造物对自然环境的影响，并树立环保意识。
激发学生的创新思维，鼓励他们利用有限的自然材料创造出多样化的作品。
四、教学方法
1. 直观演示法：利用多媒体展示自然物与人造物的图片或视频，帮助学生直观理解两者区别。
2. 小组讨论法：组织学生分组讨论自然物与人造物的特性及其关系，促进思维碰撞。
3. 动手操作法：安排实践活动，让学生亲自动手将自然物改造成人造物，增强实践体验。
4. 案例分析法：选取典型的人造物案例，分析其制作材料、过程及对环境的影响，加深理解。
五、教学过程
1 区分自然物与人造物
活动一：慧眼识物
导入：利用多媒体展示一组图片，包括石头、树木、木勺、书本、玩具汽车、弹珠等，引导学生观察并讨论哪些是自然物，哪些是人造物。
讨论：组织学生分组讨论，每组选取几个物品进行详细说明，为什么它们是自然物或人造物。教师引导学生关注物品的形成过程、是否存在人为加工等因素。
总结：教师总结自然物与人造物的定义，强调自然物是自然界中未经人类直接加工就存在的物质，而人造物则是人类利用自然物加工制造出来的物品。
人造物取于自然物
活动二：追溯之源
故事讲述：通过绘本或动画形式，讲述一个关于人类利用自然物创造工具的简单故事，如古人利用石头制作石斧、用树木建造房屋等。
案例分析：选取几种常见的人造物（如纸张、塑料制品、衣物），分析它们的原材料（如树木、石油、棉花）及加工过程，让学生理解人造物如何取材于自然物。
思维导图：引导学生绘制思维导图，展示几种典型人造物与其原材料之间的关系，加深对“人造物取于自然物”的理解。
3. 自然物构成的大世界与人造物构成的大世界
活动三：双重视角看世界
视频欣赏：播放两段对比鲜明的视频，一段展现大自然的壮丽景色（山川、河流、森林），另一段展示现代都市的繁华景象（高楼大厦、交通工具、公共设施）。
小组讨论：引导学生分组讨论，从自然物与人造物的角度分别描述这两个世界的特点，探讨它们对人类生活的影响。
汇报分享：各组派代表分享讨论结果，教师引导学生认识到自然物是人类生存的基础，而人造物则极大地丰富了人类的生活，两者相辅相成，共同构成了多姿多彩的世界。
4 动手操作：用自然物制作物品
活动四：创意工坊
材料准备：提前收集各种自然物（如树叶、树枝、石头、贝壳等）和安全无毒的手工材料（如胶水、彩笔、剪刀）。
示范指导：教师展示如何利用自然物制作简单的手工品，如树叶书签、石头画、树枝相框等。
创意制作：学生分组进行创作，鼓励他们发挥想象力，将自然物与手工材料结合，制作出独一无二的作品。
展示评价：完成作品后，组织学生进行展示和互评，教师给予肯定和鼓励，强调创作过程中的乐趣和团队合作的重要性。
三、课后拓展作业
活动五：户外探索与改造
任务布置：要求学生周末与家长或小伙伴一起，在户外（如公园、河边、山林）捡拾一些自然物（注意安全，避免破坏生态环境），并思考如何将它们改造成有趣的人造物。
创意记录：鼓励学生记录下捡拾自然物的过程、所选物品的特点以及改造的初步想法，可以是文字描述、图画或照片形式。
作品呈现：下周课堂上，学生展示自己的改造作品，分享改造过程中的故事和感悟，教师引导学生讨论这些作品如何体现了自然物与人造物的融合，以及改造过程中应注意的环保问题。
四．小小设计师：创意改造自然物
作业内容：
鼓励孩子们发挥想象力，选择一种自然物（如树枝、石头、松果等），利用家中的安全材料（如彩笔、胶水、纸张等）进行创意改造，将其变成一件有趣的人造小作品。完成后，请孩子们分享自己的创作理念和过程，以及为什么选择这种自然物进行改造。
五．课堂总结
带领孩子们一起回顾了本节课的学习内容，强调了自然物与人造物之间的和谐共生关系，以及人类保护自然环境的重要性。同时，鼓励孩子们在日常生活中多观察、多思考，发现更多自然与人类的奇妙联系。最后，老师以一句富有启发性的话作为结束语：“大自然是我们最宝贵的财富，而人类的创造力则让这个世界变得更加丰富多彩。让我们携手努力，共同守护这个美好的家园。”
六，创意制作：
作业内容：利用家中的废旧物品（如纸张、塑料瓶等），发挥想象力，制作一件既实用又美观的手工作品。完成后，写一篇简短的作品介绍，说明使用了哪些材料，以及为什么要这样设计。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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苏教版一年级科学：《自然物与人造物》教学设计
在浩瀚的自然界与人类文明的交织中，自然物与人造物共同编织着这个世界的多彩画卷。对于一年级的学生而言，这既是一个充满好奇的新世界，也是他们初步建立科学认知、培养创新思维的重要起点。苏教版一年级科学课程《自然物与人造物》旨在通过一系列生动有趣的教学活动，引导学生观察、比较、思考自然物与人造物的区别与联系，理解人造物如何源自自然物，并通过动手实践，体验从自然到创造的奇妙旅程，最终树立人与自然和谐共生的意识。
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够识别并区分常见的自然物与人造物，理解人造物大多取材于自然物并经过人类加工而成。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生观察能力和逻辑思维能力；通过动手制作，提升实践操作能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心和探索欲，培养尊重自然、珍惜资源的环保意识，以及人与自然和谐共处的价值观。
二、教学内容
1. 自然物与人造物的定义与区分
自然物：自然界中未经人类加工直接存在的物体，如石头、树木、水等。
人造物：人类利用自然物经过加工、制造而成的物品，如桌子、椅子、房屋等。
2. 人造物取于自然物：探讨人造物制作过程中如何利用自然材料，如木材用于家具制作，金属矿石提炼成金属用于工具制造等。
3. 自然物构成的大世界
引导学生观察自然界中的多样性，了解自然物在生态系统中的作用，如植物的光合作用、动物的食物链等。
4. 人造物构成的大世界
介绍人类如何利用人造物构建现代生活，包括交通、通讯、居住等方面，同时讨论人造物对自然环境的影响。
5. 自然世界与人和谐共生
强调人与自然和谐相处的重要性，探讨如何在利用自然资源的同时保护生态环境。
6. 动手操作：用自然物制作物品
组织学生利用收集的自然物（如树叶、树枝、石头等）进行创意制作，如制作自然画、小摆件等。
三、教学重难点
教学重点
准确区分自然物与人造物，理解人造物源于自然物的概念。
通过动手操作，体验将自然物转化为人造物的过程，培养实践能力。
教学难点
引导学生深入理解自然物与人造物之间的关系，认识到人造物对自然环境的影响，并树立环保意识。
激发学生的创新思维，鼓励他们利用有限的自然材料创造出多样化的作品。
四、教学方法
1. 直观演示法：利用多媒体展示自然物与人造物的图片或视频，帮助学生直观理解两者区别。
2. 小组讨论法：组织学生分组讨论自然物与人造物的特性及其关系，促进思维碰撞。
3. 动手操作法：安排实践活动，让学生亲自动手将自然物改造成人造物，增强实践体验。
4. 案例分析法：选取典型的人造物案例，分析其制作材料、过程及对环境的影响，加深理解。
五、教学过程
1 区分自然物与人造物
活动一：慧眼识物
导入：利用多媒体展示一组图片，包括石头、树木、木勺、书本、玩具汽车、弹珠等，引导学生观察并讨论哪些是自然物，哪些是人造物。
讨论：组织学生分组讨论，每组选取几个物品进行详细说明，为什么它们是自然物或人造物。教师引导学生关注物品的形成过程、是否存在人为加工等因素。
总结：教师总结自然物与人造物的定义，强调自然物是自然界中未经人类直接加工就存在的物质，而人造物则是人类利用自然物加工制造出来的物品。
人造物取于自然物
活动二：追溯之源
故事讲述：通过绘本或动画形式，讲述一个关于人类利用自然物创造工具的简单故事，如古人利用石头制作石斧、用树木建造房屋等。
案例分析：选取几种常见的人造物（如纸张、塑料制品、衣物），分析它们的原材料（如树木、石油、棉花）及加工过程，让学生理解人造物如何取材于自然物。
思维导图：引导学生绘制思维导图，展示几种典型人造物与其原材料之间的关系，加深对“人造物取于自然物”的理解。
3. 自然物构成的大世界与人造物构成的大世界
活动三：双重视角看世界
视频欣赏：播放两段对比鲜明的视频，一段展现大自然的壮丽景色（山川、河流、森林），另一段展示现代都市的繁华景象（高楼大厦、交通工具、公共设施）。
小组讨论：引导学生分组讨论，从自然物与人造物的角度分别描述这两个世界的特点，探讨它们对人类生活的影响。
汇报分享：各组派代表分享讨论结果，教师引导学生认识到自然物是人类生存的基础，而人造物则极大地丰富了人类的生活，两者相辅相成，共同构成了多姿多彩的世界。
4 动手操作：用自然物制作物品
活动四：创意工坊
材料准备：提前收集各种自然物（如树叶、树枝、石头、贝壳等）和安全无毒的手工材料（如胶水、彩笔、剪刀）。
示范指导：教师展示如何利用自然物制作简单的手工品，如树叶书签、石头画、树枝相框等。
创意制作：学生分组进行创作，鼓励他们发挥想象力，将自然物与手工材料结合，制作出独一无二的作品。
展示评价：完成作品后，组织学生进行展示和互评，教师给予肯定和鼓励，强调创作过程中的乐趣和团队合作的重要性。
三、课后拓展作业
活动五：户外探索与改造
任务布置：要求学生周末与家长或小伙伴一起，在户外（如公园、河边、山林）捡拾一些自然物（注意安全，避免破坏生态环境），并思考如何将它们改造成有趣的人造物。
创意记录：鼓励学生记录下捡拾自然物的过程、所选物品的特点以及改造的初步想法，可以是文字描述、图画或照片形式。
作品呈现：下周课堂上，学生展示自己的改造作品，分享改造过程中的故事和感悟，教师引导学生讨论这些作品如何体现了自然物与人造物的融合，以及改造过程中应注意的环保问题。
四．小小设计师：创意改造自然物
作业内容：
鼓励孩子们发挥想象力，选择一种自然物（如树枝、石头、松果等），利用家中的安全材料（如彩笔、胶水、纸张等）进行创意改造，将其变成一件有趣的人造小作品。完成后，请孩子们分享自己的创作理念和过程，以及为什么选择这种自然物进行改造。
五．课堂总结
带领孩子们一起回顾了本节课的学习内容，强调了自然物与人造物之间的和谐共生关系，以及人类保护自然环境的重要性。同时，鼓励孩子们在日常生活中多观察、多思考，发现更多自然与人类的奇妙联系。最后，老师以一句富有启发性的话作为结束语：“大自然是我们最宝贵的财富，而人类的创造力则让这个世界变得更加丰富多彩。让我们携手努力，共同守护这个美好的家园。”
六，创意制作：
作业内容：利用家中的废旧物品（如纸张、塑料瓶等），发挥想象力，制作一件既实用又美观的手工作品。完成后，写一篇简短的作品介绍，说明使用了哪些材料，以及为什么要这样设计。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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