9从百草园到三味书屋课件（24张ppt）

(共24张PPT)
鲁迅
从百草园到三味书屋
夏兴佳
教学目标
了解作者及《朝花夕拾》主要内容，积累易考词语。
品味文中准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法；理解“先生”的形象，学习运用多种描写方法刻画人物的写法。
结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
疏通文章，抓住文章特点，学会具体、有序的描绘景物的方法。
把握文章主旨，掌握顺序叙事的写法。
通过学习课文，培养学生热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，踏实走好人生路。
走近作者
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918年首次用笔名鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有中篇小说《阿Q正传》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
背景链接
当时，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，他被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排除苦闷，寻求慰藉。
这十篇回忆性散文以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，结集时改题为《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》
散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》意思是:早上的花到晚上才拾取。
晚年了，回忆起少年时代的事。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》
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百草园到三味书屋主要内容:记叙了鲁迅从的童年生活经历。
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第一部分(第1-8段):回忆在百草园游戏玩乐的快乐生活。
第二部分(第9-24段):回忆在三味书屋读书学习的生活。
本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息
表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。
“从……到……”表明文章以空间的变换为顺序记叙的。
点明文章写的两个地方的生活：百草园和三味书屋。
三个方面
第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？
有趣的动植物
雪地捕鸟
神奇的传说
读课文第一段，思考：“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话有没有矛盾
不矛盾
“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；
而“似乎”，表示是否记得清楚还不敢说。
作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
第1段的中心句是什么？
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丰富的景物
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1
为什么百草园是乐园？
但那时却是我的乐园。
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神秘的传说
有趣的捕鸟
读3-6段“美女蛇的传说”，回答：
故事的教训：使作者觉得“做人之险”。
六要素 课文
时间 先前
地点 古庙里
人物 读书人、老和尚、美女蛇
起因 读书人晚上听到一个美女叫他
经过 老和尚识破了秘密，帮助读书人治美女蛇
结果 美女蛇被老和尚治死了
阅读课文第7-8段，并思考问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
作用：以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
写法：先抑后扬，欲扬先抑。
雪后的百草园有什么好玩的？
拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟
三个“也许”——他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。
“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识，是“我'从老师和书本中学不到的东西。
“我”为何留恋百草园的生活
“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢
你是从哪些词语看出来的
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不知道。从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。
02
第九段表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
03
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
——三味书屋环境
(第10段、第17段的描写)
由于鲁迅对三味书屋十分熟悉，很有感情，所以描述的竹门、匾、梅花鹿等虽只寥寥数语，也使读者如亲目所睹。
文章中怎样写寿镜吾先生
“怪哉”这虫,是怎么一回事？
（读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……）
极方正、质朴、博学、和蔼（11）
他似乎很不高兴，脸上还有怒色。（14）
先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……（16）
他有一条戒尺，但是不常用……（19）
他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。23
寿镜吾先生是个怎样的人
知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
教学认真，不断增加教学内容。
教学生捧读“四书”“五经”之类的书。教学内容，教学方式都是守旧的。
在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。不太束缚学生。
四个片段
作者选取了哪几个片段再现了怎样的私塾教育？
提问“怪哉”一虫的事。（12—16）
到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。（17—19）
师生读书的场面。（21—23）
学生做游戏，画画儿。（24）
对比
百草园 三味书屋
学习环境 开阔、优美 封闭、压抑
教书先生 亲切耐心的长妈妈和闰土的父亲 死板、冷漠的老先生
学习内容 自然景物、故事、捕鸟：神奇有趣 不懂的古文：枯燥
写百草园，始终围绕着一个“乐”字
乐于观察百草园的景物，
乐于听美女蛇的故事，
乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
这篇文章表现了作者怎样的思想感情
通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
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课堂总结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
下节课见！