2.10 风的形成 课件（32张PPT）
文档属性
| 名称 | 2.10 风的形成 课件（32张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 65.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-23 21:48:51 | ||
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文档简介
(共33张PPT)
小学科学青岛版
青岛版四年级上册第二单元
10
风
的
形
成
1
情境与问题
2
探究与发现
3
课堂小结
目 录
4
巩固练习
应用与拓展
5
1
情境与问题
从图中，你感受到了什么？
从图中，你感受到了什么？
从图中，你感受到了什么？
从图中，你感受到了什么？
思考：
这首诗描写的自然现象与风有关。你对风有哪些认识？
2
探究与发现
活动一：
哪里有风。
风扇吹风
吹蜡烛
急速行驶的汽车
风车
你还知道哪里有风。
小组讨论
活动二：
自然界中的风是怎样形成的？
根据实验器材，讨论实验方案。
小组讨论
1.将一个大饮料瓶的瓶肩以下部分去掉，保留上面喇叭口部分；将另一个大饮料瓶的瓶底
去掉，并在瓶身与蜡烛等高的部位打一个大小与瓶口相近的孔。
2.将第一个瓶子的喇叭口部分插人第二个瓶子瓶身的孔中并进行固定、密封，组装成简易
的风的形成演示装置。
3.将组装好的装置罩在未点燃的蜡烛上，用点燃的蚊香靠近喇叭口的开口处，观察现象并
记录。
4.点燃蜡烛，再用装置罩住蜡烛，用点燃的蚊香靠近喇叭口的开口处，观察现象并记录。
5.分析两次实验观察的现象，进行推理，得出结论。
实验方案
【注意事项】：
1.切割时尽量保持切口平整。
2.切割后的断面比较锋利，要防止手被割破。
3.使用蜡烛时要注意安全。
【实验现象】：未点燃蜡烛时，蚊香产生的烟雾慢慢向上升；点燃蜡烛后，烟雾会进入喇叭口，并迅速从上面的瓶口飘出瓶外。
【实验结论】：喇叭口处的空气因瓶内外温度的差别而发生流动，从而产生了风。
1.蜡烛点燃前，瓶内外温度一样吗？烟向哪个方向飘？
2. 蜡烛点燃后，瓶内外温度一样吗？烟向哪个方向飘？
3. 这说明在什么条件下可以形成风？
思 维 导 航
自然界风形成的原因
在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。
活动三：
风对我们的生活有什么影响。
风力发电 新型的发电方式
帆船比赛 风力达到每秒3米以上才适于比赛。
放风筝
台风
台风的破坏力
说一说，这节课你都学到了什么？
3
课堂小结
风的形成
一
知道了自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的。
二
根据猜想设计模拟实验探究风的成因。
一、我会填
4
巩固练习
1.用扇子扇、开电风扇、开空调、开吹风机这些都是我们（ ）或者电
动使得空气（ ），进而形成（ ）。
2.风的形成与空气流动之间（ ）密切的关系，从而进一步阐明自然界的
事物是（ ）联系的。
3.在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度（ ），有的地方
温度（ ）。温度高的地方热空气（ ），周围的（ ）补充过
来，空气不停地（ ），就形成了风。
高
流动
手动
冷空气
流动
存在
低
上升
存在
风
二、单选题
1.屋内比屋外温度高，开窗后窗帘会（ ）。
A 向窗外飘 B 向窗里飘 C 方向不定
2.在模拟风的形成实验中，蚊香的作用是（ ）。
A 为了看清空气的流向 B 为了形成风 C为了让蜡烛燃烧得更旺
3.“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”这首诗描写
的自然现象是（ ）
A．雨 B．风 C．雾
4.风的特点是（ ）
A.看得见，有味道的，静止不动的
B.看得见,有味道的，流动的
C.看不见，流动的
B
A
B
C
三、判断题
1.空气流动是风形成的根本原因。 （ ）
2.风是自然现象，我们无法制造风。 （ ）
3.风对我们来说没有什么可利用的。 （ ）
4.风是一种常见的自然现象，它与我们的生活密切相关。（ ）
5.没有风的时候，蜡烛点燃后，烟会来回摆动。 （ ）
×
×
√
√
×
四、简答题
大自然的风是怎样形成的？
在太阳的照射下，由于地理环境的不同，
有的地方温度高，有的地方温度低。温度高
的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，
空气不停地流动，就形成了风。
5
应用与拓展
在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？为什么？查阅资料，了解一下。
感谢聆听
小学科学青岛版
青岛版四年级上册第二单元
10
风
的
形
成
1
情境与问题
2
探究与发现
3
课堂小结
目 录
4
巩固练习
应用与拓展
5
1
情境与问题
从图中，你感受到了什么？
从图中，你感受到了什么？
从图中，你感受到了什么？
从图中，你感受到了什么？
思考：
这首诗描写的自然现象与风有关。你对风有哪些认识？
2
探究与发现
活动一：
哪里有风。
风扇吹风
吹蜡烛
急速行驶的汽车
风车
你还知道哪里有风。
小组讨论
活动二：
自然界中的风是怎样形成的？
根据实验器材，讨论实验方案。
小组讨论
1.将一个大饮料瓶的瓶肩以下部分去掉，保留上面喇叭口部分；将另一个大饮料瓶的瓶底
去掉，并在瓶身与蜡烛等高的部位打一个大小与瓶口相近的孔。
2.将第一个瓶子的喇叭口部分插人第二个瓶子瓶身的孔中并进行固定、密封，组装成简易
的风的形成演示装置。
3.将组装好的装置罩在未点燃的蜡烛上，用点燃的蚊香靠近喇叭口的开口处，观察现象并
记录。
4.点燃蜡烛，再用装置罩住蜡烛，用点燃的蚊香靠近喇叭口的开口处，观察现象并记录。
5.分析两次实验观察的现象，进行推理，得出结论。
实验方案
【注意事项】：
1.切割时尽量保持切口平整。
2.切割后的断面比较锋利，要防止手被割破。
3.使用蜡烛时要注意安全。
【实验现象】：未点燃蜡烛时，蚊香产生的烟雾慢慢向上升；点燃蜡烛后，烟雾会进入喇叭口，并迅速从上面的瓶口飘出瓶外。
【实验结论】：喇叭口处的空气因瓶内外温度的差别而发生流动，从而产生了风。
1.蜡烛点燃前，瓶内外温度一样吗？烟向哪个方向飘？
2. 蜡烛点燃后，瓶内外温度一样吗？烟向哪个方向飘？
3. 这说明在什么条件下可以形成风？
思 维 导 航
自然界风形成的原因
在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。
活动三：
风对我们的生活有什么影响。
风力发电 新型的发电方式
帆船比赛 风力达到每秒3米以上才适于比赛。
放风筝
台风
台风的破坏力
说一说，这节课你都学到了什么？
3
课堂小结
风的形成
一
知道了自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的。
二
根据猜想设计模拟实验探究风的成因。
一、我会填
4
巩固练习
1.用扇子扇、开电风扇、开空调、开吹风机这些都是我们（ ）或者电
动使得空气（ ），进而形成（ ）。
2.风的形成与空气流动之间（ ）密切的关系，从而进一步阐明自然界的
事物是（ ）联系的。
3.在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度（ ），有的地方
温度（ ）。温度高的地方热空气（ ），周围的（ ）补充过
来，空气不停地（ ），就形成了风。
高
流动
手动
冷空气
流动
存在
低
上升
存在
风
二、单选题
1.屋内比屋外温度高，开窗后窗帘会（ ）。
A 向窗外飘 B 向窗里飘 C 方向不定
2.在模拟风的形成实验中，蚊香的作用是（ ）。
A 为了看清空气的流向 B 为了形成风 C为了让蜡烛燃烧得更旺
3.“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”这首诗描写
的自然现象是（ ）
A．雨 B．风 C．雾
4.风的特点是（ ）
A.看得见，有味道的，静止不动的
B.看得见,有味道的，流动的
C.看不见，流动的
B
A
B
C
三、判断题
1.空气流动是风形成的根本原因。 （ ）
2.风是自然现象，我们无法制造风。 （ ）
3.风对我们来说没有什么可利用的。 （ ）
4.风是一种常见的自然现象，它与我们的生活密切相关。（ ）
5.没有风的时候，蜡烛点燃后，烟会来回摆动。 （ ）
×
×
√
√
×
四、简答题
大自然的风是怎样形成的？
在太阳的照射下，由于地理环境的不同，
有的地方温度高，有的地方温度低。温度高
的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，
空气不停地流动，就形成了风。
5
应用与拓展
在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？为什么？查阅资料，了解一下。
感谢聆听