人美 版三年级美术下册《19.变垃圾为宝》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美 版三年级美术下册《19.变垃圾为宝》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-08-23 10:55:55 | ||
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文档简介
《变垃圾为宝》教学设计
课题 变垃圾为宝 课型 综合、探索 教学课时 一课时 授课时间
教学目标 1、通过本课学习，学生能了解简单的垃圾处理知识。2、学生能用简单的工具将可利用的废弃物进行组装，实现自己的设想，能用绘画的方法创造一台综合的垃圾处理器。3、学生能够初步了解垃圾与人类生活的关系，从而树立保护环境和慎用资源的观念
教学重难点 重点：启发学生对垃圾处理的设想更富创新精神；作品力争突出生态环保，使学生关注生活环境；绘画中更注重设计思路的体现。难点：在制作垃圾处理器时，应注重各部件的连接关系，可气发学生用多种方法进行连接。
学情分析 ( 新建文件夹%20(2) / 课时.doc ) 学习起点预测 本学段的学生思维正处于活跃阶段，有许多丰富的创意，并且对于简单的动手制作有着较高的兴趣。
学习困难预测 学生能否充分利用材料，表达个人设计思维。
教学具准备 课件、水彩笔、剪刀、胶水、废旧纸盒、易拉罐等。
板书设计 变垃圾为宝A.可回收垃圾：纸类、塑料、金属、玻璃等垃圾的分类：B.不可回收垃圾：果皮、菜叶、剩饭、花草等C.有毒有害：废电池、灯管、水银温度计等学生作品展示区： 教师范画展示：
教学反思 呈现现象 学生对出示的图片分析不到位，不能根据垃圾的分类和垃圾分类后的好处来分析怎样使垃圾变为宝贝。
归因分析 分析一下是教师引导的不够到位。
改进措施 教师应在分析师引导学生研究自己为什么要给垃圾分类，如果能具体的之处哪些地方分析，学生一定能够分析出来。
教 案 续 页（第 1 课时）
步骤 教学流程 课堂调控
导入 一【初步认识】1、（出示课件）垃圾是再生后出现的生活用品，如装饰品、玩具、凳子、桌子、铅笔、油等。学生活动：大家猜猜看，这些物品是用什么原料制作出来的呢？易拉罐、纸、纸盒、牙膏盒....2、大家知道吗，这些物品都是利用废弃物品制作的，同学们可能觉得奇怪，我们一起来看看他们的生产过程吧。学生活动：观看展示垃圾处理流程图，使学生从图片上勒戒垃圾处理的过程并见到所生产的产品。（课件展示）出示课题《变垃圾为宝》 兴趣是学习的动力。强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。所以每节课都应考虑更为丰富 的形式吸引学生、激发兴趣直观了解废弃物品，引起兴趣，激发创作热情。训练形象思维能力。具体形象的了解和体会垃圾分类过程，强化形象记忆能力和想象能力。
重难点突破 二、【讲授新课】 1、出示一张环保宣传画。启发学生思考：1）我们班级中有哪些垃圾？2）学校中有哪些垃圾？3）你家中有哪些垃圾？4）你住的小区中有哪些垃圾？5）你家周围的饭店中有哪些垃圾？学生活动：1、小组合作研究 2、组长将组员说出的垃圾进行记录： 废纸、废旧铅笔、断裂的尺子、不出水的 彩笔、漏水的瓶子...... 3、各组长将垃圾的记录贴在黑板上 4、组织学生进行分析，哪些是可回收的那些是不可回收的。归纳：可回收垃圾....... 不可回收垃圾......2、引导学生分析： 怎样将垃圾变废为宝？ 你想到什么样的方法？三、【画出草图】（一实践）学生活动：针对刚才找的垃圾，结合自己的设计思路，同学之间进行交流，画出草图。四、【展示草图】（一展示）学生活动： 1）个人组将自己的设计思路讲给全班同学 2）同学给予补充*老师指导学生看书、了解插接的方法*老师具体分析设计、绘画史出现的问题*老师示范连接方法五、【学生修改草图、动手制作】（二实践）老师和学生一起进行实际操作学生活动： 1）一小组为单位集体创作一台具有科技含量的垃圾处理器（合理安排手机的资料） 2）还可以用画的方法进行想象创作六、【组织学生展示成果】（二展示）学生活动： 1）展示制作成果并进行介绍 2）每组派一名代表讲解本组的发明*老师知道学生从以下几方面评价：实用性、科学性、造型的美观*老师具体分析制作中出现的问题*展示老师制作的垃圾处理器作品（造型、色彩、手绘图案）七、布置课后装饰 老师总结。
展示评价 【作业评价】1、请同学们将你们的作品展示给小组内的其他人，然后每个小组选出一幅最好的作品，小组代表拿着到前面来。2、能给大家介绍一下你的垃圾处理器吗？ 3、还有谁的作品想介绍给大家？
教学拓展 【拓展延伸】将搜集的环保知识剪贴成小报，向全校同学提倡环保。
总结提升 生活中的垃圾对环境的污染越来越被人们重视。随着地球资源日益匮乏，人们也越来越关注资源再生问题。本课是一节综合 探索课，它通过启迪孩子“将垃圾变为宝贝”的创想，培养孩子关注人类生存环境，从小树立环保意识的精神。
教学评价表
课堂练习设计 一、【小组合作实践创作】针对找到的垃圾每个同学设计思路，交流，画出草图并制作一台具有科学性设计的垃圾处理器。二、【作业要求】１、发挥你的想象力，用你学过方法表现垃圾处理器，并制作。２、学生创作，教师巡视辅导。３、辅导要点：构图，垃圾处理器的造型和简单的描绘。 鼓励学生放手大胆表现，张扬个性。
作业设计 必做 1、垃圾处理器草图2、制作一台垃圾处理器 培养大胆设计、绘画、制作的能力。
选做 1、制作环保宣传栏。
学生观测记录表（一）
时间 2018.3.20 地点 青年路小学 记录人 田莉
讲授内容 变垃圾为宝
研究课题 221美术教学模式的研究
学生参与度 回答次数最多学生 5次
未回答过问题学生 8人
学生的学习兴趣 创作热情高涨的学生 35人
不会、不想画的学生 人数及原因：3人原因：没有带用具、上课不够专心
体现学科性地有效回答记录 学生学会垃圾分类学生知道分类后的垃圾怎样变废为宝。
教师设问记录表（二）
时间 2018.3.20 地点 青年路小学 记录人 牛晋峰
讲授内容 变垃圾为宝
研究课题 221美术教学模式的研究
问 题 记 录 你认为生活中有哪些垃圾？
老师也带来了一只与众不同的作品和同学们的作品比较一下，我这个作品有什么与众不同的地方？
我们怎样表现垃圾的有用之处？
我们又如何去夸大它使它变得更加与众不同？
同学们，我们是不是每个地方需要运用夸张的手法？
现在请同学们欣赏这幅作品，看看画家是怎样运用色彩表现的？
老师也准备了一幅作品，你看老师又是怎样有规律的涂色的？
有效问题 1.老师也带来了一只与众不同的作品和同学们的作品比较一下，我这个作品有什么与众不同的地方？2.同学们，我们是不是每个地方需要运用夸张的手法？3.我们怎样表现垃圾的有用之处？4. 现在请同学们欣赏这幅作品，看看画家是怎样运用色彩表现的？
时间记录表（三）
时间 2018.3.20 地点 青年路小学 记录人 栗艳霜
讲授内容 变垃圾为宝
研究课题 221美术教学模式的研究
环节 所用时间 安排是否合理及建议
导课环节 2 合理，直接导入，有效扎实
新授环节 15 合理，问题从学生中来，扎实有效的解决了重难点。
示范环节 5 合理，分层示范，突破难点
学生作业环节 15 合理，大多数学生都完成了作业，并涌现出了一批优秀作业。
作业评价环节 3 合理，学生敢于发言，并能运用美术语言进行有效评价。
总结拓展环节 1 合理，针对本节课内容进行延伸
板书记录表（四）
时间 2018.3.20 地点 青年路 记录人 杨晓静
讲授内容 变垃圾为宝
研究课题 221美术教学模式的研究
变垃圾为宝分类怎样变废为宝 优势：重难点突出，学科知识突出，交待了方法
建议：加上图片会更生动
作业评价环节记录表（五）
时间 2018.3.20 地点 青年路小学 记录人 张龙霞
讲授内容 变垃圾为宝
研究课题 221美术教学模式的研究
记录项目 记录内容 安排是否合理及建议
评价所用时间 3分 合理
学生评价的学科性 外形有创意，运用恰当 合理
教师评价的学科性 外形有创意，体现出了变废为宝特点 合理
聆听的程度 全部聆听
学生课堂活动观测表（六）
时 间 2018.3.20 地点 青年路小学 课题 变垃圾为宝
记录人 张燕 学科 美术
座次表
第1排 1☆ 2☆ 3☆ 4☆ 5☆ 6☆ 7☆ 8☆ 统计 共48人44人参与度较高
第2排 1☆ 2☆ 3☆ 4☆ 5☆ 6☆ 7☆ 8☆
第3排 1☆ 2☆ 3☆ 4△ 5☆ 6☆ 7☆ 8☆
第4排 1☆ 2☆ 3☆ 4☆ 5△ 6☆ 7☆ 8☆
第5排 1☆ 2☆ 3△ 4☆ 5☆ 6☆ 7☆ 8☆
第6排 1○ 2☆ 3☆ 4☆ 5☆ 6☆ 7☆ 8☆
第7排 1 2 3 4 5 6 7 8
第8排 1 2 3 4 5 6 7 8
分析： 整堂课气氛活跃，学生学习热情很高，能紧跟教师思维，参与度高。但学生由于对垃圾分类知识不熟悉，有个别学生不会。
备注：用不同的符号来观察学生一节课中操作活动的参与度和状态。（☆表示学生能规范进行操作，参与度高。△表示学生参与状态不佳，参与度适中。○表示学生有做小动作现象，参与度低。）
课题 变垃圾为宝 课型 综合、探索 教学课时 一课时 授课时间
教学目标 1、通过本课学习，学生能了解简单的垃圾处理知识。2、学生能用简单的工具将可利用的废弃物进行组装，实现自己的设想，能用绘画的方法创造一台综合的垃圾处理器。3、学生能够初步了解垃圾与人类生活的关系，从而树立保护环境和慎用资源的观念
教学重难点 重点：启发学生对垃圾处理的设想更富创新精神；作品力争突出生态环保，使学生关注生活环境；绘画中更注重设计思路的体现。难点：在制作垃圾处理器时，应注重各部件的连接关系，可气发学生用多种方法进行连接。
学情分析 ( 新建文件夹%20(2) / 课时.doc ) 学习起点预测 本学段的学生思维正处于活跃阶段，有许多丰富的创意，并且对于简单的动手制作有着较高的兴趣。
学习困难预测 学生能否充分利用材料，表达个人设计思维。
教学具准备 课件、水彩笔、剪刀、胶水、废旧纸盒、易拉罐等。
板书设计 变垃圾为宝A.可回收垃圾：纸类、塑料、金属、玻璃等垃圾的分类：B.不可回收垃圾：果皮、菜叶、剩饭、花草等C.有毒有害：废电池、灯管、水银温度计等学生作品展示区： 教师范画展示：
教学反思 呈现现象 学生对出示的图片分析不到位，不能根据垃圾的分类和垃圾分类后的好处来分析怎样使垃圾变为宝贝。
归因分析 分析一下是教师引导的不够到位。
改进措施 教师应在分析师引导学生研究自己为什么要给垃圾分类，如果能具体的之处哪些地方分析，学生一定能够分析出来。
教 案 续 页（第 1 课时）
步骤 教学流程 课堂调控
导入 一【初步认识】1、（出示课件）垃圾是再生后出现的生活用品，如装饰品、玩具、凳子、桌子、铅笔、油等。学生活动：大家猜猜看，这些物品是用什么原料制作出来的呢？易拉罐、纸、纸盒、牙膏盒....2、大家知道吗，这些物品都是利用废弃物品制作的，同学们可能觉得奇怪，我们一起来看看他们的生产过程吧。学生活动：观看展示垃圾处理流程图，使学生从图片上勒戒垃圾处理的过程并见到所生产的产品。（课件展示）出示课题《变垃圾为宝》 兴趣是学习的动力。强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。所以每节课都应考虑更为丰富 的形式吸引学生、激发兴趣直观了解废弃物品，引起兴趣，激发创作热情。训练形象思维能力。具体形象的了解和体会垃圾分类过程，强化形象记忆能力和想象能力。
重难点突破 二、【讲授新课】 1、出示一张环保宣传画。启发学生思考：1）我们班级中有哪些垃圾？2）学校中有哪些垃圾？3）你家中有哪些垃圾？4）你住的小区中有哪些垃圾？5）你家周围的饭店中有哪些垃圾？学生活动：1、小组合作研究 2、组长将组员说出的垃圾进行记录： 废纸、废旧铅笔、断裂的尺子、不出水的 彩笔、漏水的瓶子...... 3、各组长将垃圾的记录贴在黑板上 4、组织学生进行分析，哪些是可回收的那些是不可回收的。归纳：可回收垃圾....... 不可回收垃圾......2、引导学生分析： 怎样将垃圾变废为宝？ 你想到什么样的方法？三、【画出草图】（一实践）学生活动：针对刚才找的垃圾，结合自己的设计思路，同学之间进行交流，画出草图。四、【展示草图】（一展示）学生活动： 1）个人组将自己的设计思路讲给全班同学 2）同学给予补充*老师指导学生看书、了解插接的方法*老师具体分析设计、绘画史出现的问题*老师示范连接方法五、【学生修改草图、动手制作】（二实践）老师和学生一起进行实际操作学生活动： 1）一小组为单位集体创作一台具有科技含量的垃圾处理器（合理安排手机的资料） 2）还可以用画的方法进行想象创作六、【组织学生展示成果】（二展示）学生活动： 1）展示制作成果并进行介绍 2）每组派一名代表讲解本组的发明*老师知道学生从以下几方面评价：实用性、科学性、造型的美观*老师具体分析制作中出现的问题*展示老师制作的垃圾处理器作品（造型、色彩、手绘图案）七、布置课后装饰 老师总结。
展示评价 【作业评价】1、请同学们将你们的作品展示给小组内的其他人，然后每个小组选出一幅最好的作品，小组代表拿着到前面来。2、能给大家介绍一下你的垃圾处理器吗？ 3、还有谁的作品想介绍给大家？
教学拓展 【拓展延伸】将搜集的环保知识剪贴成小报，向全校同学提倡环保。
总结提升 生活中的垃圾对环境的污染越来越被人们重视。随着地球资源日益匮乏，人们也越来越关注资源再生问题。本课是一节综合 探索课，它通过启迪孩子“将垃圾变为宝贝”的创想，培养孩子关注人类生存环境，从小树立环保意识的精神。
教学评价表
课堂练习设计 一、【小组合作实践创作】针对找到的垃圾每个同学设计思路，交流，画出草图并制作一台具有科学性设计的垃圾处理器。二、【作业要求】１、发挥你的想象力，用你学过方法表现垃圾处理器，并制作。２、学生创作，教师巡视辅导。３、辅导要点：构图，垃圾处理器的造型和简单的描绘。 鼓励学生放手大胆表现，张扬个性。
作业设计 必做 1、垃圾处理器草图2、制作一台垃圾处理器 培养大胆设计、绘画、制作的能力。
选做 1、制作环保宣传栏。
学生观测记录表（一）
时间 2018.3.20 地点 青年路小学 记录人 田莉
讲授内容 变垃圾为宝
研究课题 221美术教学模式的研究
学生参与度 回答次数最多学生 5次
未回答过问题学生 8人
学生的学习兴趣 创作热情高涨的学生 35人
不会、不想画的学生 人数及原因：3人原因：没有带用具、上课不够专心
体现学科性地有效回答记录 学生学会垃圾分类学生知道分类后的垃圾怎样变废为宝。
教师设问记录表（二）
时间 2018.3.20 地点 青年路小学 记录人 牛晋峰
讲授内容 变垃圾为宝
研究课题 221美术教学模式的研究
问 题 记 录 你认为生活中有哪些垃圾？
老师也带来了一只与众不同的作品和同学们的作品比较一下，我这个作品有什么与众不同的地方？
我们怎样表现垃圾的有用之处？
我们又如何去夸大它使它变得更加与众不同？
同学们，我们是不是每个地方需要运用夸张的手法？
现在请同学们欣赏这幅作品，看看画家是怎样运用色彩表现的？
老师也准备了一幅作品，你看老师又是怎样有规律的涂色的？
有效问题 1.老师也带来了一只与众不同的作品和同学们的作品比较一下，我这个作品有什么与众不同的地方？2.同学们，我们是不是每个地方需要运用夸张的手法？3.我们怎样表现垃圾的有用之处？4. 现在请同学们欣赏这幅作品，看看画家是怎样运用色彩表现的？
时间记录表（三）
时间 2018.3.20 地点 青年路小学 记录人 栗艳霜
讲授内容 变垃圾为宝
研究课题 221美术教学模式的研究
环节 所用时间 安排是否合理及建议
导课环节 2 合理，直接导入，有效扎实
新授环节 15 合理，问题从学生中来，扎实有效的解决了重难点。
示范环节 5 合理，分层示范，突破难点
学生作业环节 15 合理，大多数学生都完成了作业，并涌现出了一批优秀作业。
作业评价环节 3 合理，学生敢于发言，并能运用美术语言进行有效评价。
总结拓展环节 1 合理，针对本节课内容进行延伸
板书记录表（四）
时间 2018.3.20 地点 青年路 记录人 杨晓静
讲授内容 变垃圾为宝
研究课题 221美术教学模式的研究
变垃圾为宝分类怎样变废为宝 优势：重难点突出，学科知识突出，交待了方法
建议：加上图片会更生动
作业评价环节记录表（五）
时间 2018.3.20 地点 青年路小学 记录人 张龙霞
讲授内容 变垃圾为宝
研究课题 221美术教学模式的研究
记录项目 记录内容 安排是否合理及建议
评价所用时间 3分 合理
学生评价的学科性 外形有创意，运用恰当 合理
教师评价的学科性 外形有创意，体现出了变废为宝特点 合理
聆听的程度 全部聆听
学生课堂活动观测表（六）
时 间 2018.3.20 地点 青年路小学 课题 变垃圾为宝
记录人 张燕 学科 美术
座次表
第1排 1☆ 2☆ 3☆ 4☆ 5☆ 6☆ 7☆ 8☆ 统计 共48人44人参与度较高
第2排 1☆ 2☆ 3☆ 4☆ 5☆ 6☆ 7☆ 8☆
第3排 1☆ 2☆ 3☆ 4△ 5☆ 6☆ 7☆ 8☆
第4排 1☆ 2☆ 3☆ 4☆ 5△ 6☆ 7☆ 8☆
第5排 1☆ 2☆ 3△ 4☆ 5☆ 6☆ 7☆ 8☆
第6排 1○ 2☆ 3☆ 4☆ 5☆ 6☆ 7☆ 8☆
第7排 1 2 3 4 5 6 7 8
第8排 1 2 3 4 5 6 7 8
分析： 整堂课气氛活跃，学生学习热情很高，能紧跟教师思维，参与度高。但学生由于对垃圾分类知识不熟悉，有个别学生不会。
备注：用不同的符号来观察学生一节课中操作活动的参与度和状态。（☆表示学生能规范进行操作，参与度高。△表示学生参与状态不佳，参与度适中。○表示学生有做小动作现象，参与度低。）