2014年全国信息技术与教学融合优质课大庆评选龙教版八年级下册第一课《我的好朋友》讲课课件（11张ppt）+教学设计+素材（三永学校魏玉娟）

2014年大庆市教育信息化应用大赛教学设计
学校
大庆市三永学校
课名
《我的好朋友》
教师
魏玉娟
学科（版本）
信息技术（龙教版）
章节
第一单元第1课
学时
1
年级
七年级
教材内容分析
本课以制作“好朋友通讯录”为切入点，以学生们感兴趣的实例为主线，使学生们了解并掌握Excel软件的一些基本操作。本课知识点相对简单，但是内容深度能体现出层次性和实用性，可以很快地使学生感受到Excel软件的优越性，调动学习热情，激发学习兴趣，为学生后面的学习奠定基础，具有承上启下的作用。
学习者分析
七年级的学生习过Word软件的使用，在日常学习生活中越来越多的学生对应用Excel软件处理电子表格问题的需求越来越高。这样，经过老师引导，学生很快可以通过对比学习法进行学习（由Word软件迁移到Excel软件）。同时在班级内部已经形成了组内合作、组间竞争的小组合作探究学习氛围。
教学目标
1.知识与技能
1）通过认识Excel软件的窗口界面，了解Excel窗口结构与布局；
2）通过创建“好朋友通讯录”文档，掌握Excel软件的启动和运行的基本方法；
3）通过填写相关信息，掌握数据输入的方法；
4）通过对“序号”的输入，了解和掌握自动填充有规律数据的操作方法。
过程与方法
1）通过对“序号”的设置，掌握自动填充有规则数据的操作方法；
2）通过学生自主学习、合作学习，掌握运用Excel软件制作简单电子表格的基本方法。
情感态度与价值观
1）通过分组讨论的学习方式，培养学生的合作探究意识；
2）通过对“实例资源”中“好朋友通讯录”的分析，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的思维习惯。
教学重点难点
以及措施
重点：Excel软件的运行和数据的输入。学生评价学生的作品，展开学生间评价，完成数据输入，突出重点。
难点：自动填充有规律的数据。通过对比两种十字的区别，找到其不同，实践自动填充数据，通过小组同学相互讨论，完成难点的突破。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
情境导入
展示通讯录。
每个同学都经常与自己的好朋友保持联系，为了保留好朋友的通讯信息，今天我们来制作电子通讯录。
与生活实际相联系，激发学生的求知欲望。
展示教学实例：学生通讯录
教学新授
1.启动Excel软件，Excel的窗口界面
展示图片，请同学到白板前演示。
认识Excel窗口各部分的名称（名称栏、编辑栏、主工作区、工作表标签、单元格、列标、行标）。
运用白板的神奇墨水功能，使原本枯燥的学习变得新颖，增加了学生的参与性，真正做到了学生自主学习。
2.数据输入
学生演示并录制。
结合自己的生活实际，自主完成通讯录的制作。
展示学生的活动情况，评价其数据输入过程，突出重点。
运用白板的屏幕录制功能，保存了学生的制作过程，播放学生实践过程，学生观察与思考弥补学生的个性差异。
3.自动填充有规则的数据
在A3、A4单元格中输入1、2，在单元上移动鼠标，观察两种不同的十字，并拖动，说出其不同。
空心十字是选择单元格；实心十字是有规律填充数据。学会自动填充工具的运用。其他同学给予评价，完成难点的突破。降低数据输入的强度，提高工作效率。
请同学运用白板的直观性展示其做法。
4.保存通讯录
请同学演示保存的方法，分析保存的类型与Word的不同。
保存默认类型：Microsoft Office Excel工作薄（.xls），
为下节课学习打开文件奠定基础。
请同学运用白板的直观性展示其做法。
拓展延伸
请你想一想你的生活中还有哪些序列
请你说一说，并演示你的操作。
结合生活实际，解决问题，扩展学生的思路。
运用白板的互动和直观展示，更好的应用于学习。
归纳总结
总结知识脉络，形成知识体系。
请同学分析并总结内容，小组同学补充。
锻炼学生的思维习惯，培养学生的语言表达能力。
运用白板展现板书。
板书设计
我的好朋友
1．Excel的窗口界面
2.数据输入
3.自动填充有规则的数据
4.保存通讯录
教学反思
《我的好朋友》一课，充分运用了白板的交互功能，增强了学生、白板、教师三方的互动，课堂教学效果显著提高，体现以学生为主体，教师为主导。在导课时以学生的通讯录为出发点，把知识技能的学习与生活实际相联系，增强了学生的学习热情与兴趣，有助于学生的自主学习和探究。通过“你想制作一个电子版通讯录吗？”激发学生的学习热情，满足欲望，从而让学生动手自主实践，完成实际生活中自己的通讯录制作。
运用白板的神奇墨水功能，学生自主学习Excel的窗口界面，增强了学生的学习兴趣，加深了学生对知识的理解。学生根据以往的学习经验，能够对表格内的文字进行编辑，从而能够主动探究Excel中文字的编辑，学习设计的作品通过展示，学生评价，增强学生作品的成就感，激发学生的创作思维，从欣赏他人到欣赏自己，使学生个性差异得以完善，从而突出重点。
学生在完成作品时对序号的输入以动手输入数字1、2、3……来完成，教师通过课堂的观察，设计问题：如何老师的好朋友特别多，有100个左右，添加序号有没有更好的方法呢？有的学生急忙寻找答案，有的同学充满疑惑，从而引出自动填充有规律的数据，通过学生的观察单元格中的十字的不同，让学生在原有数字的下面依次向下拖动两个十字，从而自主发现问题：一个是选择，一个是自动填充，学生发现填充的数据是一样的？难点出现，教师提出解决问题方法，连续选择两个数字再进行填充，看一看效果如果，通过学生的自我实践和发现，总结出方法，从而突破难点。
通过“你的通讯录制作完成后，你要将它放在哪里呀？”同学各自发表意见，那我们首先得将其保存起来，学生根据以往的学习经验自主完成作品的保存，老师引导学生分析文件类型的不同（.XLS）。
课堂的教学能顺利的达到教学目标，同时也提高学生进一步学习的兴趣和欲望。在课堂教学中，应选择合适的教学方法，结合学生具体的情况和特点，相辅相成，才能有效的达成教学目的。