课件53张PPT。 提起意大利你会想到什么？导入新课 蒙娜丽莎的微笑 罗马 威尼斯 佛罗伦萨 但 丁第6课文艺复兴和宗教改革1、知识能力目标： （1）理解意大利资本主义萌芽出现的原因及影响；文艺复兴运动兴起的原因、性质和意义；宗教改革的影响和马丁·路德的观点；
（2）探究文艺复兴和宗教改革两大运动出现的原因及体现的人文主义精神；
（3）通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。学习目标2、过程与方法目标： （1）通过引导学生，分析意大利“人文主义”的实质，培养学生的历史概括能力；
（2）通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。
（3）源流际会，分析思想、文化领域的重大变化、发展的原因和方法。3、情感态度与价值观目标： （1）让学生了解重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素；
（2）让学生认识尊重人和人性的人文情怀；
（3）通过文艺复兴和宗教改革运动反对教会，探索自然、追求真理的战斗精神的了解，培养学生追求进步、追求真理的优良品质，树立坚持信仰的顽强意志。 通过宗教改革对欧洲历史发展的影响，理解西方人文精神的内涵与现实意义。文艺复兴的内容和实质。重点难点一、意大利的资本主义萌芽 资本主义萌芽条件：意大利各城市国家采取了一些重商政策，商品经济的发展，正是催生资本主义的必要因素。 资本主义萌芽时间：14、15世纪 资本主义萌芽地点：佛罗伦萨、威尼斯1、文艺复兴的背景 （2）意识形态的影响：新兴资产阶级追求财富和现世的享乐，关注人的本身的发展，这就与当时基督教宣扬的以“神”为中心、祈求来世幸福的意旨产生了深刻的矛盾，因此，他们要实现自己的理想，必须首先在思想领域来一次大的解放运动。2、文艺复兴的影响 （1）阶级关系的变化：经济的发展，引起了阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家形成了新兴的资产阶级。二、文艺复兴 1、产生的条件 意大利半岛最早萌发了资本主义经济 意大利丰厚的文化遗产 意大利具有不可多得的人才优势 文艺复兴首先在意大利发生的主要原因：2、文艺复兴的含义和实质 文艺复兴是对古希腊、罗马文化中人文主义精神的继承和发展，是反映新兴资产阶级利益的思想解放运动。“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。 实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。3、文艺复兴的核心 人文主义 人文主义思想的核心就是肯定人的价值和尊严，要求以“人”为中心而非以“神”为中心，以此出发，人文主义重视现世生活，因而追求自由、幸福和物质享受，反对基督教的来世观念和禁欲主义。主张发挥人们的创造力，文艺复兴时期的一位作家亚而伯蒂说：“人是能够随心所欲地改造自己的。”人文主义重视科学实验，鼓励冒险和发财致富，认为事业的成功及发财致富是一种道德的行为。 4、文学领域的成就（1）“文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克 薄伽丘：意大利文艺复兴运动的杰出代表，人文主义者。代表作《十日谈》批判宗教守旧思想，主张“幸福在人间”，被视为文艺复兴的宣言。
主要成就：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。 薄伽丘代表作：《十日谈》 但丁：意大利诗人，被恩格斯誉为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”现代意大利语的奠基者，欧洲文艺复兴时代的开拓人物之一，以长诗《神曲》留名后世。
主要成就：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。 但丁代表作：《神曲》 彼特拉克：意大利早期文艺复兴时期的著名诗人和学者，人文主义的奠基者，被誉为“人文主义之父”，代表作《歌集》。
主要成就：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”。彼特拉克代表作：《歌集》 （2）“美术三杰”：拉斐尔、米开朗琪罗和达·芬奇 拉斐尔是意大利杰出的画家，他的作品博采众家之长，形成了自己独特的风格，代表了当时人们最崇尚的审美趣味，成为后世古典主义者不可企及的典范。其代表作有油画《西斯廷圣母》、壁画《雅典学院》等。 西斯廷圣母 米开朗琪罗：1475年生于佛罗伦斯加柏里斯镇，雕塑家、建筑师、画家和诗人。以人物“健美”著称，即使女性的身体也描画的肌肉健壮。他的雕刻作品“大卫像”举世闻名。 大卫像米开朗琪罗 达·芬奇：意大利文艺复兴三杰之一，也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。他是一位思想深邃，学识渊博，多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。 最后的晚餐5、文艺复兴的传播和意义 传播：15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。西欧诸国意大利 思想方面：文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础。
精神方面：为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。
文学艺术方面：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。
自然科学方面：人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。意义：三、宗教改革 1、宗教改革的背景文艺复兴的影响。 天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨。2、宗教改革的性质 是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。宗教改革是发生在16世纪的一场爆发于德意志，并迅速席卷西欧的社会思想政治运动。
实质上是早期资产阶级的反封建斗争，人文主义思想得以进一步弘扬。3、宗教改革的代表人物及主张 （1）代表人物 马丁·路德 Martin Luther （1483～1546) :1483年他出生在德国的艾森斯莱市，是一名虔诚的奥古斯丁教团教士。因抗议罗马天主教会而成为 16世纪欧洲宗教改革倡导者，新教路德宗创始人。“九十五条论纲” 标志着德意志宗教改革的开始（2）马丁·路德的主张 认为信仰耶稣就可得救。 简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。 坚持《圣经》高于教皇和教会，并依据希腊文原本把《圣经》翻译成德文。 君主的权利高于教士甚至教皇，激发德意志的民族意识，得到了很多封建诸侯的支持。4、宗教改革的扩展及意义 扩展 路德教派→德意志北部和东北部→北欧（瑞典、丹麦、挪威）、美国。加尔文派→瑞士→法国、英国和美国等地。 英国国教（又称安立甘宗或者圣公会）→英国（仍是封建教会）→爱尔兰、苏格兰和英属殖民地。 促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。 打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。 人文主义得到进一步的传播和发展。 意义 课外拓展《神曲》内容简介 但丁的主要作品，1307年至1321年间，但丁用意大利托斯卡纳方言写成的一部长诗。他使用隐喻象征的笔法，缩写了当时社会的政治和现实问题，反映了佛罗伦萨城和欧洲的阶级斗争以及新旧时代的交替。在《神曲》里，但丁首先叙述他在梦中怎样在密林里迷了路，在古代诗人维吉尔和但丁已死的情人贝雅特丽齐的引导下，遍游了地狱、炼狱和天堂三界的故事。全诗分《地狱》《炼狱》《天堂》三部，每部各33篇，加上一篇诗序，共100篇。 拉斐尔的《雅典学院》 《雅典学院》是拉斐尔为教皇尤利乌斯二世的书斋所作的一幅壁画。他以丰富的想象力，把他所崇敬的古代学者集中重现于画面上。中间二人左边是柏拉图，右边是亚里士多德，这两位希腊古典哲学大师正边谈边步入大厅。拉斐尔按达·芬奇的形象来塑造柏拉图的形象，说明他对艺术大师达·芬奇的敬仰。站在门左边的老人是柏拉图的老师苏格拉底。坐在台阶上沉思的是希腊唯物主义哲学家赫拉克利特。斜躺在台阶上的敞胸老人是希腊犬儒学派哲学家狄奥吉尼斯；这一学派主张回复到简朴的自然生活中去，贫困自处，蔑视一切社会制度，因此作者把他画成这个模样。 左下角是希腊数学家毕达哥拉斯，他手握书写板，正在计算。他后面围着白巾者是12世纪阿拉伯哲学家阿维罗伊。右边台阶下手执圆规者是希腊数学家阿基米德。右下角站着的是拉斐尔的好友、意大利名画家索多马。站在他身旁头戴无檐帽者是拉斐尔本人。他把自己置于不显著的地位，表明晚辈对先辈的尊崇。此外还有许多希腊、罗马、波斯等地的名人。画中人物众多，神采各异，但都在潜心研究学问，探讨问题。整个画面弥漫着浓厚的学术气氛，体现了人文主义者对古典文化的仰慕。加上大厅宽深高大，更增添了宏伟的气魄。 相同点：比较文艺复兴和宗教改革的异同点 课堂讨论 （1）产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代。 （2）它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会。 （4）两个运动在与统治者的关系上也是相似的，人文主义者需要教皇、国王、贵族和富商的庇护；宗教改革与统治者关系更是紧密，马丁?路德就得到了封建诸侯的保护。 （3）两者都向古代寻求和吸取养料，人文主义者借助的是古典文化，马丁?路德借助了《圣经》中的原始教义。 （1）在人的问题上，人文主义者与宗教改革者有根本不同的认识：前者认为人是万物的尺度，而后者却强调神的伟大、人的渺小，一切以神为中心。 （2）在信仰与宗教宽容的问题上，两个运动是迥然不同的，文艺复兴是一个信仰与思想自由的运动，一开始就容忍了异教文化，而宗教改革不是一个为了自由的运动，各种形式的新教派，几乎都以另一个权威来取代教皇的权威。不同点： （3）文艺复兴主要表现在思想领域和社会的上层，而宗教改革更多的表现为一场政治运动，群众基础也更为广泛。 （4）在对待宗教的态度上，文艺复兴认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还是对教会势力抱和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。 文艺复兴是14世纪初至17世纪初，欧洲新兴资产阶级以复兴古希腊、罗马文化为表象，宣扬人文主义为核心，在思想和文化领域里的反封建斗争的一次思想文化运动。他使越来越多的人从封建愚昧中解放出来，催生并发展了近代科学，有利于欧洲资本主义的进一步发展，推动了人类文明的进程。今天，仍然有着现实意义。 课堂小结1、(2007山东文综新课程卷)马丁·路德说：“我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都可以来管他。”该材料反映了马丁·路德( )
A、倡导人的解放 B、否定基督教
C、宣扬《圣经》精神 D、否定教皇地位高考链接D 解析：解答此选择题的关键在于真正领会材料的核心思想，把握材料的精神实质，做到“论”（结论）从“史”（材料）出，切忌凭空设想。从“世俗权力都可以来管他”的史实中，可推断出是世俗权力对教皇地位的否定，故正确答案为 D 。 2、（2008年高考山东文科 ）文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是（ ）
A、求知是人类的本性
B、心灵美比形体美更珍贵
C、人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神
D、健康和聪明是人生的两大幸福C 解析：考查学生对重点知识的理解能力，人文主义在不同时期有不同的内涵，古希腊文明中，人文主义主要表现为智者学派的“人是万物的尺度”和苏格拉底等人的名言中，只有C选项最能体现出人的价值和决定作用。3、（2006年江苏历史高考 ）文艺复兴时期创立“太阳中心说”的科学家是（ ）
A、伽利略 B、哥白尼 C、布鲁诺 D、开普勒 解析：文艺复兴时期创立“太阳中心说”的科学家是哥白尼，布鲁诺、开普勒发展了哥白尼的思想，伽利略证实了哥白尼“太阳中心说”的正确性。答案是B B课堂练习1、14 、15世纪欧洲金融中心为（ ）
A、伦敦 B、巴黎
C、佛罗伦萨 D、威尼斯2、人文主义思想的核心内容是（ ）
A 、重视人的价值和尊严
B 、反对神学的禁欲主义和来世观念
C、反对宗教束缚和封建等级观念
D、反对中业纪的蒙昧主义CA姓名
王强
单位
山东省平邑第一中学
教学设计
教学主题
?文艺复兴和宗教改革
一、教材分析
《文艺复兴和宗教改革》是人教版历史必修3第二单元第六课，教材围绕14-16世纪欧洲人文精神发展这一主题，重点介绍了当时欧洲的两大运动——文艺复兴和宗教改革。这两大运动是西方人文主义的突出表现，对欧洲封建制度的摧毁和资本主义制度的建立有重大影响。通过对薄伽丘、但丁等人的主要作品和马丁·路德主要思想的学习，知道14—16世纪人文主义的概念。通过本课的学习让学生进一步了解和掌握人文主义精神的含义，为本单元学习西方人文主义奠定基础。
二、学生分析
1、学生对文艺复兴时期的代表人物及其作品的学习有兴趣。
2、学生对西欧中世纪的宗教神学了解较少，学习文艺复兴和宗教改革带来一定的困难。
3、高二年级的学生思维活跃、想象力丰富。因此在教学过程中充分调动他们学习的积极性，提高他们学习的兴趣。
三、教学目标
1.知识与技能目标：?
（1）了解文艺复兴和宗教改革的基本概念。
（2）理解文艺复兴和宗教改革的背景和性质。
（3）探究两大运动兴起的原因及体现的人文主义精神。
2.过程与方法目标：
?（1）通过对历史资料和图片设置情境，创设问题，培养学生分析问题的能力；
（2）通过对比分析、课堂讨论形式提高学生的思维能力和对历史事件评价的能力。
3.情感与价值观目标
（1）通过对文艺复兴和宗教改革爆发原因的分析，使学生认识到重视经济 及文化发展是促进国家发展的重要因素；?
（2）通过对人文主义的学习，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
四、教学环境
●简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一、通过多媒体展示图片：中世纪图片和文艺复兴时期的图片。让学生进行对比分析，找出不同点，回答相关问题，带着疑问导入新课。
二、充分利用图示法展示相关图片、地图等材料，让学生自主阅读课本收集重要的历史信息，开展合作探究活动，以这样的形式学习文艺复兴和宗教改革的相关内容，以达到培养学生自主学习合作探究的能力
三、充分利用多媒体展示相关材料，引导学生对本课所学习的内容做总结。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
利用多媒体展示图片等
观察、对比图片
图片能够提升学生学习的兴趣
讲授
多媒体展示图片、文字材料等
思考
ppt
探究
教师引导
分组讨论
文字、图片等
训练
精选相关试题
回答
ppt
评价
自我评价
反馈意见
表格
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在授课过程中，结合教材内容和学生实际，充分利用多媒体，展示丰富的图片史料、 文字史料等，让学生认识到史料不仅仅是文字材料，还包括图片地图等资料。另外，图片资料的展示还有利于提高学生学习兴趣，符合高中学生对趣味化的要求，调 动学生学习的积极性。让学生通过相关材料，培养学生逐渐学会运用史料分析问题、解决问题的能力。让学生进行小组合作探究学习，并积极展示合作成果，有效的 培养学生合作交流意识、科学研究精神等，提高了学生历史学习过程中的思维能力。
