姓名
宋广民
单位
济宁市兖州区实验高中
教学设计
教学主题
第24课 两极对峙格局的形成
一、教材分析
1、 地 位和作用： 本课作为必修一最后一个专题《当今世界政治格局的多极化趋势》的第一课，主要讲述了二战后由于社会制度和国家利益的分歧，美苏两国以“冷战”为主要形式的 相互对峙，及其对国际关系的影响。本课与前后内容有直接的因果联系，处于承前启后的位置，在世界史上占有极其重要的地位。
2、 教材特点：教材信息量比较大，资料丰富、 图文并茂。
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二、学生分析
高一学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力；他们信息来源广泛，思想前卫活跃。因此学生可以根据教师要求和指导,进行自主学习和探究,自主讲授和感知历史,并能互相合作,交流探讨,进行课堂讨论和辩论,达到能力的培养和提高。
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三、教学目标
???????? 1、知识与能力?? 了解二战后初期国际关系发展的基本脉络，认识美苏冷战对二战后国际关系发展产生的重大影响。
????????? 2、过程与方法?? 根据教材和相关资料，运用丰富的想像力，再现战后国际舞台美苏争锋，两极对峙的画面，从多维的角度辩证地认识战后初期的国际关系，加深对历史和现实的理解。
????? 3、情感态度与价值观?? 通过对战后初期国际关系的了解和分析，知道美苏冷战造成世界的动荡不安，培养学生反对霸权主义，强权政治的意识；加深对改革开放后中国在外交方针上明确提出反对霸权主义的理解，培养学生的爱国主义精神。
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四、教学环境
√□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
???1、导入环节，多媒体展示“工作人员把北约的标志放在捷克首都布拉格议会大楼内”， 通过 “情景营造” “导语引入”力求达到两个目的：
???凝神：集中学生的注意力
???起兴：渲染教学情感，营造教学气氛
???2、学习两级格局形成的过程时，利用多媒体播放美苏两国战后力量变化图表、重要人物讲话等历史资料，采用设置问题情景、角色扮演激发学生思考的积极性，让学生在快乐中中获得知识；
???3、学习两级格局形成的响时，多媒体出示相关史料、数据等资料，让学生合作探究得出共识，同时出示微课视频供学生课后学习加深对多元史观的理，。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
多媒体展示“工作人员把北约的标志放在捷克首都布拉格议会大楼内”，
观看课件，思考原因
幻灯片展示
过程
1.展示图片，学生通过观看材料，从材料中获得有效信息，进一步认识两级格局的原因
2.教师指导学生利用图表、材料，准确把握两极格局形成的实质、表现
.学生根据材料、图片或视频总结
展示幻灯片图片，以直观的形式加深学生的理解和认识，结合课本，由学生思考和总结；学生以表格的形式加以总结和说明
影响
多媒体展示相关资料让学生合作探究分析两级格局的影响?
学生先独立思考再小组讨论 ，组长负责组织、记录结果 并进行展示
ppt展示相关史料给学生 ，微视频课后观看
巩固、练习
展示选择题、史料解答题?
学生分析两极格局的原因、过程、影响的典型试题
量化表格，展示学生课堂学习效果
课堂小结?
提问学生，让学生总结本课的主干知识。
回顾本课知识，构建知识体系???
ppt制作知识框架展示知识脉络
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
?此 教学设计，主要针对如何结合信息化技术构思教学，设计思路主要是由浅入深，比较全面地涵盖了两极格局形成的背景、经过及影响，针对每个环节，都设计了相应 的信息技术支持，以自主学习、研讨交流、老师讲解，老师和学生形成了良好的互动，在教学过程中多媒体技术起到了很好的作用，让学生更好地去针对问题进行思 考、研讨、展示、巩固，使得教与学都有体现的机会。设计的问题，通过动画显示，让学生有了直观的印象，更好地启发他们去思考，既集中了他们的注意力，又不 会限制他们的发散思维，有利于学习能力的培养。音频视频图片等信息资料，也有助于他们的学习，更好地把握本课的重难点。
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课件40张PPT。山东省兖州市实验高中 宋广民第24课 两极对峙格局的形成 这个图中的标志是北约的标志，这个标志放在捷克首都布拉格议会大楼内，这说明捷克已经加入北约。捷克为什么要加入北约？北约究竟是一个什么样的组织？要回答这个问题就必须从战后美苏两极格局说起。第一课美苏争锋【内容标准】了解美苏两极对峙格局的形成、认识美苏冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响
学习目标【知识与能力】了解战后初期国际关系发展的基本脉
络，认识“冷战”后国际关系发展产生的重大影响，培
养学生运用辩证唯物主义观点全面评介历史问题的能力 【过程与方法】通过史料研习、情景再现、问题探究等 方式培养学生独立思考、合作交流、主动探究的能力【情感、态度与价值观】 “冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来极大威胁；面对国家之间的分歧，只有以信任、理解、对话的态度去处理才能避免国家冲突，维护世界和平，创造“和谐世界”，从而引导学生确立信任、对话、合作的情感、态度和价值观。
第一幕两极格局形成的背景一、两极对峙格局形成的背景 ⒈勾画轮廓： ⒉美苏关系的变化：【自主学习】雅尔塔体系的确立战时同盟→战后对峙请思考 【学思之窗】美苏战后关系发生变化的原因是什么？战后美国力量介绍：
经济
军事
政治
科技军队人数1200万
国防预算超800亿美元
在全球有480多个军事基地
拥有控制操纵联合国工业生产量 外贸出口额 黄金储备 美国要
“领导世界”!
称霸世界!!成为世界科技中心 原子弹世界头号资本主义强国【历史纵横】苏联军事力量空前壮大，成为唯一与美抗衡的政治军事大国 战后初期，苏联总兵力接近美国，建立有强大的军事工业,仅作战飞机的年产量就达40,000架，苏军驻扎在欧亚许多地区；成为联合国常任理事国战后苏联力量介绍：
随着战争的结束，美苏两国社会制度、意识形态和国家利益矛盾加剧
昔日盟友今成仇，两极格局逐渐形成 小结第二幕两极格局形成的过程2两极对峙格局形成过程（冷战表现）1两极对峙格局中美苏对抗主要形式冷战
【自主学习】美国杜鲁门主义马歇尔计划北约的成立苏联共产党和工人党情报局成立经济互助委员会成立华约的成立两极格对峙局形成的过程（“冷战”的表现）政治：经济：军事：（1947年3月）（1947年6月）（1949年）（1947年9月）（1949年1月）（1955年）两极对峙局面最终形成铁幕演说：揭开“冷战”序幕 概括两极对峙格局形成的过程 奠定基础：
最终形成： 小结 雅尔塔体制的建立 华约组织的建立
【小组探究】第一小组：“冷战”的主要手段是什 么？
（温馨提示：结合 “冷战”的含义组织答案)
【知识链接】冷战含义：二战后，以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了在政治、经济、军事、外交、意识形态诸方面除战争以外一切手段的敌对行动，以遏制共产主义。
【资料回放】
1946年，英国前
首相丘吉尔访问美国，
在富尔敦发表演说，
称苏联进行扩张，“一
幅横贯欧洲大陆的铁幕
已经降落下来。在这条线后面，座落
着中欧和东欧古国的都城……所有这
些名城及其居民无一不处在苏联的势
力范围之内……”
第二小组：阅读材料回答问题丘吉尔发表“铁幕”演说的目的何在？有什么作用？
材料：1947年3月，杜鲁门向国会提出咨文，声称共产主义威胁了世界和平及美国的安全，美国要运用自己强大的实力援助“自由”国家杜鲁门1.“自由国家”是什么性质的国家？2.杜鲁门的真实意图是什么？思考有关杜鲁门主义的下列问题第三小组：结合下面材料回答问题：《资料回放》 1947年6月5日，美国国务卿马歇尔借出席哈佛大学毕业典礼并接受名誉学位的机会，提出美国帮助欧洲复兴的建议，即“马歇尔计划”。苏联、东欧各国也被包括在马歇尔计划之内，但它们拒绝参加。自1948年至1951年，美国用于马歇尔计划的实际拨款达l2O亿美元，对西欧经济的恢复起了重要作用。 五星上将，美陆军参谋长——乔治马歇尔第四小组：如何正确理解马歇尔计划？请结合相关材料回答 材料1：美国应该尽力协助世界回复至经济健全常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平。……我们的任务是唤起合理经济的再生，美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路
——美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说
材料2：到1950年，西欧各国生产已达到战前水平，年增长率高达8%-10%。马歇尔计划原定为5年，由于西欧经济恢复较快，到1951年就提前结束了。美国得到的好处是在政治上控制了西欧，在经济上向西欧输出了大量商品。
——吴于廑，齐世荣《世界史。现代卷》
根据材料及所学知识概括出马歇尔计划的目的及作用是什么？
请思考、请讨论【合作探究一】 “冷战”的主要手段是什么？
“冷战”的主要手段除战争以外的一切敌对活动和对抗形式
【合作探究二】丘吉尔发表“铁幕”演说的目的何在？有什么作用？
揭开冷战的序幕目的：遏制苏联，对抗共产主义作用：材料：1947年3月，杜鲁门向国会提出咨文，声称共产主义威胁了世界和平及美国的安全，美国要运用自己强大的实力援助“自由”国家杜鲁门1.“自由国家”是什么性质的国家？2.杜鲁门的真实意图是什么？指资本主义国家遏制苏联和共产主义，进而称霸全世界
思考有关杜鲁门主义的下列问题
【合作探究三】请思考、请讨论【合作探究四】根据材料及所学知识概括出马歇尔计划的目的及作用是什么？
小结直接目的：帮助西欧恢复经济
根本目的：控制西欧，遏制苏联以称霸世界
作用：西欧经济恢复；
在政治经济上控制了西欧
第三幕“冷战”下的国际关系古巴导弹危机越南战争【疑难问题探究一】
根据上图概括“冷战”下的国际局势紧张的具体表现
冷战：德国分裂、古巴导弹危机；
热战：朝鲜战争、越南战争
国际关系总体形势：全面冷战、局部热战，冷热交织。冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响【疑难问题探究二】
两大军事集团开展军备竞赛，世界笼罩在核战阴云下，世界局势长期紧张，全面冷战和局部热战相交织。全面冷战：德国的分裂古巴导弹危机局部热战朝鲜战争越南战争小结消极影响：
①双方势均力敌,不敢轻易动武，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发.②不同社会制度的国家从对方身上借鉴经验,推动了世界整体发展.③为各种力量发展提供了一定机会，促使不结盟运动兴起,第三世界崛起。积极作用两极对峙格局的形成背景: 雅尔塔体系 美苏均势 走向对峙过程:影响:使世界长期不得安宁，国际局势紧张。推动世界整体发展第三世界崛起消极：积极两国势均力敌，避免了新的世界大战的爆发美国苏联杜鲁门主义 共产党和工人党情报局马歇尔计划 经济互助委员会北约 华约总结：【课内自我检测】
⒈北约组织和华约组织的共同之处是（ ）
A.都是由大国控制的军事政治集团
B.帝国主义性质的大国集团
C.经济区域化集团
D.有利于资本主义制度和社会主义制度的和平共处 A⒉二战结束后，美国敌视苏联的根本原因是（ ）
A.双方合作的政治基础的消失
B.战后苏联实力的不断加强
C.丘吉尔发表铁幕演说
D.美国准备称霸世界
⒊二战后初期，美国“冷战”政策的表现有：( )
（1）杜鲁门主义的提出
（2）北大西洋公约组织的建立
（3）马歇尔计划的实施
（4）丘吉尔的“铁幕”演说
A、（1）（2） B、（1）（2）
C、（1）（2）（3）（4） D、(1) （2）（3） DD4、二战后，两极格局形成的标志是（ ）
A.德国的分裂
B.丘吉尔的反苏演说
C.北约组织和华约组织形成
D.马歇尔计划的提出
5、古巴导弹危机的结局表明（ ）
A.是古巴倾向于美国的结果??????
? B.是古巴倾向于苏联的结果
C.表明这一时期战略优势在于美国?
D.表明这一时期战略优势在于苏联
CC体会高考例题（2006年上海）2006年5月，美国副总统切尼尔发表讲话批评俄罗斯的现状。讲话发表后，有关评论家认为切尼尔启动了第二波“冷战”。那么，第一波“冷战”全面展开的标志是（ ）
A丘吉尔的“铁幕”演说B杜鲁门的国情咨文
C马歇尔复兴欧洲计划D戴高乐的就职演说B体会：联系社会热点问题，创设新材料、利用新情景、引出新问题，是当今历史高考的一个重要方式，因此，我们在日常的学习生活中要关注国家乃至国际大事。感悟历史通过本课学习，你感悟到什么？⒈国际地位由综合国力决定，要努力发展社会经济⒉和平与发展是当今世界主题⒊必须坚决反对霸权主义和强权政治。⒈搜集关于朝鲜战争或越南战争的资料，论述美苏对这两场战争所起的作用或影响
⒉搜集并整理美苏的军备竞赛的相关资料
⒊美苏冷战对世界还有什么影响，试用相关资料证明。【课后合作探究】心中和平世界才会真和平
愿人类的天空永远是湛蓝的
永远没有一丝阴霾
让和平的玫瑰永远灿烂地开放谢谢合作
