第4课《古诗三首》同步练习题（含答案）

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4. 《古诗三首》同步练习题
班级：_________ 姓名：__________
一、书写
1．读拼音，写词语。
二、选择题
2．下列诗句中，字义错误的一项是（ ）
A．白云生（产生、生出）处有人家
B．知有儿童挑（挑战）促织
C．荷尽已无擎（举，向上托）雨盖
D．萧萧（风吹梧桐叶发出的声音）梧叶送寒声
3．下面朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。 B．荷尽/已无/擎/雨盖，菊残/犹有/傲/霜枝。
C．远上/寒山石/径斜，白云/生处有/人家。 D．萧萧/梧叶送/寒声，江上/秋风动/客情。
4．下列表述有误的一项是（ ）
A．本课这三首古诗描写的都是秋季的景色。
B．“知有儿童挑促织”不是作者看到的，而是作者想到的。
C．《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的作品，刘景文是作者的好朋友。
D．“寒山”指的是作者所游览的山的名字。“一年好景君须记”的意思是一年中的美丽景色你都要记住。
三、填空题
5．辨字组词。
盖( ) 径( ) 挑( ) 君( )
益( ) 经( ) 逃( ) 群( )
6．能说会道。（解释带点字的意思，并翻译诗句）
1．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐： 红于：
句意：
2．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
傲霜：
句意：
3．只有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
挑：
句意：
7．学完《古诗两首》一课，同学们在班级微信群里进行了热烈的交流。
毛毛虫：《山行》一诗是 代诗人 写的。这首诗描写的是 季傍晚时分的 美景。诗中描写秋日美景的诗句是：“ ， 。”
小豆子： 《夜书所见》一诗是 代诗人 写的。诗描绘了诗人在萧瑟的秋风中看到了 、 、明灯，猜想儿童在灯下 的场景。诗中描写作者由萧瑟的秋风引发思乡之情的诗句是：“ ， 。”
小蜜蜂：《赠刘景文》一诗是 代诗人 写的。这首诗告诉我们一年中最美好的光景是在 季。诗人通过诗句“ ， ”来劝勉朋友要珍惜这大好时光，乐观向上。
小甲虫：秋天到了，爸爸带我去游香山。看到满山如火的枫叶，许多游客停下来拍照留念。我不禁吟诵道：“ ， 。”
小蜜蜂：深秋时节，落叶满地，秋草枯黄。可是看到果园里橙子金黄、橘子青绿的景象时，又让人感受到了秋天的生机，这不正 代诗人 的诗句“ ， 。”中描写的那样吗？
花蝴蝶：秋天的夜晚，孩子们挑着灯在篱笆下拨弄蟋蟀。面对此情此景，我不禁想起了 代诗人 的名句：“ ， 。”
四、信息匹配
8．给加点字选择正确读音。
石径（jìn jìng） 增添（zēng zhēng） 犹如（yoū yóu ）
残菊（cán chán ） 赠送（zèng zhèng） 擎雨盖（qín qíng）
挑促织（tiǎo tiāo） 橘绿（jú jǘ） 橙黄（céng chéng）
他经常在图书馆挑（tiāo tiǎo）选自己感兴趣的书，挑（tiāo tiǎo）灯夜读。
9．给下面加点的字选择正确的解释。
（1）停车坐爱枫林晚( ) A．坐下 B．座位 C．因为
（2）菊残犹有傲霜枝( ) A．凋谢 B．残缺 C．剩余的
（3）白云生处有人家( ) A．陌生 B．产生，生出 C．生长
10．选择合适的字填在括号里。
【挑　桃】 ( )灯　　( )子　　 ( )起　　( )花
【残　浅】　 ( )缺　　凶( )　　 深( )　　( )色
11．读诗句，选择诗句对应的季节。（填序号）
A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季
（1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。( )
（2）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。( )
（3）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。( )
（4）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。( )
五、语言表达
12．根据要求写句子。
1．我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。（缩句）
。
2．狂风吹折了树枝。（改为“把”字句）
3．我们在这里遗失了蓝色的一个湖泊。（修改病句）
六、诗词曲鉴赏
阅读古诗，完成练习。
山行
远上寒山石径斜，_______________，
_______________，霜叶红于二月花。
13．补全古诗。
14．诗的首句中，“ ”字写出了山路绵长；“斜”字照应句首的“ ”字，既写出了高而缓的山势，也写出了“ ”的曲折盘旋；从“ ”字可以看出当时已是深秋时节。
15．诗人为何突然停下来不走了呢？（用原文诗句作答）
16．下列对这首诗理解不正确的一项是（ ）
A．前两句写诗人在山中行走时看到的景色。
B．后两句抒发了作者对秋天的喜爱之情。
C．这首诗表达了诗人强烈的思乡之情。
D．这首诗主要写了深秋傍晚山林中的景象。
补充古诗，并回答问题。
夜书所见
萧萧梧叶 ， 动客情。
知有儿童 ，夜深篱落 。
17．将古诗补充完整。
18．这首诗的作者是 代诗人 。
19．这首诗描写的是 季的景色，从诗句中的 、 两种景物可以看出来。我是用 的方法理解题目中“夜书”的的意思，这个词语的意思是 。
20．深秋，山间的景致美不胜收。满山的红叶可真漂亮啊！怪不得诗人杜牧也称赞道：“停车坐爱枫林晚， 。”看到挂满枝头的橙子和池塘里的残荷，不禁想起了苏轼的《赠刘景文》：“荷尽已无擎雨盖, 。”本单元我们还认识了“意欲捕鸣蝉， ”的可爱牧童。
课内古诗阅读。
赠刘景文
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
21．这首诗的作者是 代 。
22．解释下列字词的意思。
擎： 傲霜：
23．诗的前两句写景，抓住 、 描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花 的形象。
24．上联描写残秋景象，诗人要表达什么情意？联系全诗看，写荷、菊的作用是什么？
这首诗告诉我们的人生哲理是：
参考答案：
1．
【详解】本题考查看拼音写词语。
解答本题，首先要读一读拼音，然后写出对应的词语，写完后再读一读，看看是否写正确，书写时要注意规范和美观。注意“橙、菊、骄、残、赠、径”这几个字的字形和书写笔顺。
2．B
【详解】A．该诗句出自唐代杜牧的《山行》。白云生处有人家的意思是：在那生出白云的地方居然还有几户人家。故该选项正确。
B、D．这两句古诗出自宋代叶绍翁的《夜书所见》，全文是：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。意思是：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。挑：挑弄、引动。故选项B错误。
C．该诗句出自宋代苏轼的《赠刘景文》。荷尽已无擎雨盖的意思是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。故该选项正确。
3．A
【详解】本题考查古诗断句能力。
断句：诵读古书、古诗时根据文义做停顿,或同时在书上按停顿处加圈点,称为断句。
B．“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自《赠刘景文》，是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。意思是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。所以“荷尽”停顿；“已无”停顿；“菊残”停顿；“犹有”停顿；故正确的朗读节奏为：荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。
C．“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”出自唐朝杜牧的《山行》，意思是：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方，居然还有几户人家。所以“远上”停顿；“寒山”停顿；“白云”停顿；“生处”停顿；故正确的朗读节奏为：远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。
D．“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”出自宋朝叶绍翁的《夜书所见》，意思是：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风吹来不禁思念起自己的家乡。所以“萧萧梧叶”停顿；“江上秋风”停顿；故正确的朗读节奏为：萧萧梧叶/送寒声，江上秋风/动客情。
故选A。
4．D
【详解】本题考查对古诗的理解。
A．正确。《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情。
B．正确。这句诗的意思是料想是孩子们在捉蟋蟀。
C．正确。《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。这首诗作于元佑五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。
D．错误。寒山：指深秋时候的山。
5． 盖子 石径 挑选 君子 益虫 经历 逃跑 群众
【详解】本题考查给字组词。
“盖”可以组词：掩盖、膝盖、覆盖、华盖、盖饭、盖碗、涵盖、盖头、翻盖；
“径”可以组词：小径、径直、径自、幽径、蹊径、径行、半径、孔径、曲径；
“挑”可以组词：挑剔、挑衅、挑战、挑脚、挑嘴、挑唆、挑花；
“君”可以组词：君家、君王、君主、国君、贤君、君临、灶君、昏君、储君；
“益”可以组词：益发、益智、益达、益处、益气、益力；
“经”可以组词：经常、经理、正经、经营、曾经、通经、经纱；
“逃”可以组词：逃荒、卷逃、逃脱、逃逸、逃匿、逃汇、逃兵、出逃、逃税、潜逃；
“群”可以组词：人群、群体、种群、成群、群山、超群、党群、群落。
6． 因为，由于。 比……还要红。 停车是因为留恋夕阳映照下的枫林，经霜后的枫叶红得比二月的春花还要鲜艳。 不怕霜冻，坚强不屈。 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶都枯萎了，只有那开败了的菊花的花枝还傲寒斗霜。 用细长的物件逗引。 看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
【详解】本题主要考查对古诗的理解与翻译能力。
1出自唐代杜牧的《山行》。译文：停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，枫叶秋霜染过，艳比二月春花。注释：坐：因为。红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
2出自宋代苏轼的《赠刘景文》。译文：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。注释：傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。
3出自宋代叶绍翁的《夜书所见》。译文：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。注释：挑：挑弄、引动。
7． 唐 杜牧 秋 枫林 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花 宋 叶绍翁 梧叶 篱笆 拨弄蟋蟀 萧萧梧叶送寒声 江上秋风动客情 宋 苏轼 秋 一年好景君须记 最是橙黄橘绿时 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花 宋 苏轼 一年好景君须记 最是橙黄橘绿时 宋 叶绍翁 知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明
【详解】本题考查课文理解与填空。
《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗，原文：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。参考译文：弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。
《山行》描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。作者歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神。
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗，原文：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。参考译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
《夜书所见》的第一、二句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。第三、四句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。
《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句，原文：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。参考译文：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。
《赠刘景文》是苏轼送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪凌霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。这首诗抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。
8．jìng zēng yóu
cán zèng qíng
tiǎo jú chéng
tiāo tiǎo
【详解】考查字音。
石径 jìng，汉语词语，意思是山间石路。
增添zēng，增加，添加，为原来的事物中增加了元素。
犹如yóu，如同；好像
残菊cán，衰败的菊花。
赠送zèng，无偿地把东西送给别人。
擎雨盖qíng，比喻荷叶舒展的样子。
挑促织tiǎo，挑弄、引动蟋蟀。
橘绿jú，指秋季景物。
橙黄chéng，指秋季景物。
挑读tiāo表示：1．担。 2．选择。 3．挑剔。读tiǎo 表示1．用细长的东西的一头把东西举起或弄起。2．用细长的或有尖的东西拨开或拨出。3．挑动等。
挑选tiāo xuǎn，指从一些人或事物中选出合乎要求的。
挑灯夜读tiǎo dēng yè dú ，在晚上拨亮灯火读书，比喻学习特别勤奋。
9． C A B
【详解】本题考查字词解释。
在理解句意的基础上理解字词意思。
（1）停车坐爱枫林晚：停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景。出自唐代杜牧的《山行》。坐：因为。
（2）菊残犹有傲霜枝翻译：只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。 出自唐代苏轼的《赠刘景文》。残：凋谢。
（3）白云深处有人家：是在白云飘浮的地方有几户人家。该诗句出自唐代诗人杜牧所作的《山行》。生：产生，生出。
10． 挑 桃 挑 桃 残 残 浅 浅
【详解】本题主要考查字形的辨析识记能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。
挑，形声。从手，兆声。本义：挑拨，挑动。组词：挑起、挑衅、挑梁。
桃，桃：形声，从木，兆声。植物。组词：桃树、桃子
残，形声。从歹，戋声。从“歹”表示与死亡有关。本义：伤害。组词：残忍、凶残、残缺、残疾。
浅，形声。从水，戔声。本义：水不深。组词：浅显、深浅、浅色、肤浅。
11． B A D C
【详解】本题考查诗句的理解。
（1）出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。意思是密密层层的荷叶铺展开去，一片无边无际的青翠碧绿，像与天相接，阳光下的荷花分外鲜艳娇红。描写的是夏季；
（2）出自宋代苏轼的《惠崇春江晚景》。意思是竹林外两三枝桃花初放，水中嬉戏的鸭子最先察觉到初春江水的回暖。描写的是春季；
（3）出自唐代高适的《别董大》。意思是千里黄云遮天蔽日，天气阴沉，北风送走雁群又吹来纷扬大雪。描写的是冬季；
（4）出自唐代张继的《枫桥夜泊》。意思是月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，面对江边枫树与船上渔火，我忧愁难眠。描写的是秋季。
12． 我便用吊兰垂蔓蒙盖在鸟笼上。 狂风把树枝吹折了。 我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊。
【详解】本题考查学生缩写句子、句型转换、修改病句的能力。
1．考查了缩句，去掉修饰语“便”“吊兰长长的、串生着小绿叶的”、“在鸟笼上”，留下主干，即：我用垂蔓蒙盖。
2．需要将句子改为把字句，把“吹折了”与“树枝”互换位置，用“把”相连，故答案为：狂风把树枝吹折了。
3．这个句子语序不当，“蓝色的”和“一个”交换位置，结果为：我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊。
13．白云生处有人家 停车坐爱枫林晚 14． 远 远 石径 寒 15．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 16．C
【解析】13．本题考查名篇名句理解与默写。
书写时注意“处”“枫”的正确写法。
14．本题考查古诗内容理解与填空。
《山行》描绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。首句“远上寒山石径斜”写的是远景，由下而上，一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势，也写出了“石径”的曲折盘旋。
15．本题考查诗词名句理解。
诗人突然停下马车来，是因为喜爱深秋枫林的晚景，“远上寒山石径斜，白云生处有人家”那山路、白云、人家都没有使诗人动心，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是诗人突然停下不走的原因，这枫林晚景使得诗人惊喜之情难以抑制：他惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽，诗人通过这一片红色，看到了秋天的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
16．本题考查古诗内容理解。
《山行》表达了诗人对于深秋时节的山林景色的赞美之情，作者歌颂大自然的美好秋色，也表现了他非常豪爽的精神状态。
故C项说法错误。
故选C。
17．送寒声 江上秋风 挑促织 一灯明 18． 南宋 叶绍翁 19． 秋 梧叶
秋风 拆分组合 在晚上写作 20． 霜叶红于二月花 菊残犹有傲霜枝 忽然闭口立
【解析】17．本题考查古诗文的默写能力。
默写时，注意“寒、秋、促、织”等字的正确写法。
18．本题考查对古诗文作者的了解和掌握。
本诗的作者是叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。有《四朝闻见录》、《靖逸小集》。
19．本题考查对古诗文词义、内容的理解。
诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。根据诗歌中“萧萧梧叶送寒声”“江上秋风动客情”中“梧叶”“秋风”两种景物表明该诗描写的是秋季的景色。“夜书所见”中“夜”指的是晚上，“书”是书写的意思；由此运用拆分组合法可知“夜书”意思是：在晚上写作。
20．本题考查对古诗词的积累和默写。
解答此题，根据题干要求，结合对唐代诗人杜牧的《山行》、宋代诗人苏轼的《赠刘景文》以及清代诗人袁枚的《所见》的了解，根据上下提示进行直接默写，书写时，注意“霜、菊、残、傲、霜、闭”的正确写法。
21． 宋 苏轼 22． 举，向上托。 文中指不怕霜冻，坚强不屈。 23． 荷尽 菊残 傲霜斗寒 24．赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。写荷与菊意在衬托橙与橘，赞扬它们的盎然。生机和不畏严寒的坚贞气节。 25．即使青春流逝．人生将晚，但还是要珍惜这大好时光，乐观向上，努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
【解析】21．本题考查作家作品。
《赠刘景文》出自宋代诗人苏轼。这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。
22．本题考查字词解释。
荷尽已无擎雨盖：荷花凋谢，枯败的茎叶再也不能举起绿伞，遮挡风雨了。故“擎”的意思是：举，向上托。
菊残犹有傲霜枝：只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。故“傲霜”的意思是：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。
23．本题考查诗句理解。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
第一句写枯荷。荷出污泥而不染，本为高洁品质之象征，惟到秋末，池荷只剩残茎，连枯叶也已无存，确是一片凄寂。第二句便将笔势劈空振起，转到了“菊残犹有傲霜枝”。残菊与枯荷，虽同为衰飒场面，却以“傲霜枝”三字写出了秋菊的孤高之态和贞亮之节，看似与第一句对文，有互文见义、相与呼应之势；事实却侧重在“傲”字上。“擎雨”之“盖”乃实写，不过说像伞盖一样的荷叶都已一干二净；而“傲霜”之“枝”的“傲”则以移情手法写出了菊的内在精神，示人以凛不可犯的气概。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
24．本题考查古诗内容理解。
诗中所咏为初冬景物。为了突出“橙黄橘绿”这一年中最好的景致，诗人先用高度概括的笔墨描绘了一幅残秋的图景：那曾经碧叶接天、红花映日的渚莲塘荷，早已翠减红衰，枯败的茎叶再也不能举起绿伞，遮挡风雨了；独立疏篱的残菊，虽然蒂有余香，却亦枝无全叶，唯有那挺拔的枝干斗风傲霜，依然劲节。这首诗写的是初冬的景色。作者说，虽然秋去冬来，荷尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美好时光。诗中用“傲霜枝”作比，意在歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。“菊残犹有傲霜枝”，后来有人借用它比喻坚贞不屈的人。
25．本题考查古诗内容理解。
这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
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