《凤阳花鼓》 教学设计（表格式）-湘艺版音乐二年级下册

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 二年级 学期 春季
课题 凤阳花鼓
教科书 书 名：二年级下册音乐教材 出版社：湖南文艺出版社
教学目标
1.能用明亮、圆润的音色演唱安徽民歌《凤阳花鼓》 2.了解民族打击乐器（花鼓、锣），初步掌握它们的演奏方法和使用效果，并能为歌曲伴奏。 3.通过《凤阳花鼓》两段的对比学习，感受不同的情绪，了解历史。珍惜今天的幸福生活。
教学重难点
教学重点： 1. 学会演唱歌曲《凤阳花鼓》，并积极参与演唱和器乐伴奏活动。 教学难点： 1. 能在活动中唱准歌曲《凤阳花鼓》 2.能用花鼓、锣等民族打击乐器为歌曲伴奏
教学过程
（一）聆听歌曲，感知节奏 1.初听，整体感知歌曲 师：今天老师给大家带来一首好听的民歌，这首歌呀，要和一件乐器搭配，才更有韵味，请仔细听老师在哪里加入这件乐器。（师敲花鼓完整范唱） 感知花鼓伴奏节奏型 生选择节奏，拍一拍 师：你灵敏的小耳朵一定听清了，老师在歌曲中间加入了乐器。那你知道，老师刚刚敲击的是哪条节奏吗？你们选对了吗？请你跟老师一起拍一拍这条节奏，注意休止符哦！ 4/4 XX XX X 0 | XX XX X 0| XX XX X X | XX XX X 0 || （2）师生合作，完成歌曲接龙 师：现在，老师把乐器部分，交给你们，我们一起来合作完成歌曲 （二）出示课题，学唱第一段 师：歌曲中出现最多的词是什么？(凤阳）没错，今天我们要学习的这首歌曲就叫做凤阳花鼓，刚刚老师演奏的乐器也叫凤阳花鼓。 1.按节奏读歌词 （1）按节奏读歌词 师：首先，我们一起来读读这段花鼓词吧（师拍节拍重音读） （2）再读歌词，注意附点节奏 师：你注意到了吗？这里有两个字老师读得又长力度又强（凤阳的凤和自从的自）没错，这里出现了大附点节奏，要读得前长后短。现在，请你们来读一读。 2.介绍歌曲背景 师：为什么说“自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒”呢？ 在古代，明朝皇帝朱元璋，就是凤阳人，他为了发展凤阳，把很多江南大户都迁到这里，由于人口剧增导致灾荒不断，民不聊生，人们，便传唱出了这首歌曲。 3.学唱歌曲第一段 师：下面，我们一起来唱一唱吧，老师唱一句，你们唱一句 4.指导歌曲情绪 师：你觉得旧社会的凤阳人，生活，是什么色彩的？该用怎样的情绪来演唱呢？ 生：旧社会人们生活黑暗，应该用心酸凄苦的情绪来演唱。 5.有感情地演唱第一段 师：你的音乐感受非常准确，请带上这样的情绪再次演唱歌曲 （三）学唱间奏部分和歌曲第二段 1.师接唱间奏和第二段 师：老师刚刚唱的这一段歌曲中有你熟悉的节奏吗？你可以带上歌词边拍边唱吗？这里出现了很多拟声词，咚咚咚咚模仿什么乐器的声音？锵又是在模仿什么乐器呢？ 3.生拍节奏，读拟声词 师：你真是见多识广，现在请你在“锵”的地方用拍手来模仿敲锣，我们边唱边拍 4.师生合作完成双声部节奏 师：现在，我们已将学会了花鼓和锣的演奏，请你选择一件你喜欢的乐器，边唱边演奏锣鼓经吧。 5.学唱第二段歌词 （1）介绍第二段歌词背景 师：古时的凤阳灾荒不断，如今的凤阳是怎么样的呢？我们一起去看看吧。 生：非常美，很繁华 新中国成立后，凤阳发生了翻天覆地的变化，生活富足的凤阳人把花鼓当成了娱乐方式，所以有了第二段歌词。 （2）范唱歌曲第二段，生观察手势 师：请你边听边观察，老师在哪里做了科尔文手势？ 生：每小节第一个音符 （3）唱每小节首音音组 师：请你们带上手势唱一唱这些音符，每个音符唱4拍 （4）演唱歌曲第二段 师：大家一定演唱得非常准确，现在，我们带上歌词，唱一唱第二段，注意刚刚出示手势的地方。 6.歌曲情绪处理 师：如今的凤阳人民心情是怎样的？哪些音乐要素最能体现歌曲的欢乐？ 生：热情欢乐，音调变高了和大附点 师：你真是善于观察的小朋友，这段歌曲中出现了全曲的最高音2，更能体现人民安居乐业的幸福喜悦。 7.有感情地演唱歌曲第二段 师：请你带上这样的情绪再次演唱歌曲，注意高音要轻柔，不要喊唱。 （四）完整演唱歌曲 师：歌曲学完了，让我们敲起花鼓打起锣，再次体验凤阳人民的热情吧，请你选择自己喜欢的乐器参与表演。 （五）课堂小结： 师：这节课我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，分享了幸福的今天。美好的生活来之不易，我们要珍惜美好生活，努力传承优秀的中国民族音乐。今天的课，就到这里，同学们再见！