《口哨与小狗》 教学设计（表格式）-湘艺版音乐二年级下册

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 二年级下册 学期 春季
课题 《口哨与小狗》听赏
教科书 书 名：义务教育教科书教材 出版社：湖南文艺出版社
教学目标
1、审美感知：通过聆听《口哨与小狗》，感受音乐所描绘的小男孩与小狗郊游的情景，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。 2、艺术表现：熟悉作品音乐主题，听辨主题情绪，速度，力度等音乐要素的变化； 3、创意实践： 能用打击乐器为乐曲伴奏，并能配合音乐进行走步加深对作品的理解与记忆。 4、文化理解：通过欣赏乐曲，提高学生对管弦乐的审美。
教学重难点
教学重点： 1.通过聆听来记忆主题，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。 2.能感受与描述音乐情绪、力度、速度的变化并初步感受作品的曲式结构。 教学难点： 能用打击乐器为乐曲伴奏，并能配合音乐进行走步、表演加深对作品的理解与记忆。
教学过程
开场白：同学们好，欢迎大家和我一起走入今天的音乐课堂。 一、师生交流导入（放主题音乐A段） 师：我给大家请来了一位好朋友，它就藏在音乐中，你能找到它吗？请听音乐并随着音乐自由的律动。生：老师，我听到了小狗的叫声 师：在刚才的音乐中，除了小狗，你还听到什么熟悉的声音吗？ 生：是吹口哨的声音（口哨、ppt出示口哨男孩和小狗的图片） 师：嗯，你有一双会听的耳朵。今天天气很好，小狗和他的主人哈哈在公园里散步，他一边散步还时不时吹起口哨，别提多惬意了。 二、欣赏乐曲 （一）聆听全曲 师：这首乐曲是美国作曲家普莱亚以口哨和管弦乐器创作的，叫做《口哨与小狗》。下面我们一起来听一听完整的乐曲，听完后请说说你听到了几次吹口哨的旋律？（全曲图形谱） 生：老师，我听到了三次。 师：你听得很仔细，一共出现了三次。 聆听段乐段，欣赏和感受乐曲。 师：小狗和哈哈在一起散步发生了什么有趣的事呢？，听听音乐是怎么告诉我们的。 1.聆听A段 （1）感受音乐情绪 师：你能感受到这段旋律的心情是怎样的吗？生：老师，我能感受到这段音乐很有（节奏感、）情绪（活泼欢快） 师：你的描述很准确 （2）再听A段，原地踏步体验节奏（教师边哼唱边走步示范，放A段音乐） 师：那就请你跟随音乐，模仿小男孩和小狗的情形走一走吧！（学生跟随音乐走步）师：你走的可真精神。 师：这么欢快的音乐，用什么样的声音演唱呢？ 生：跳跃、开心。 师：老师给这段音乐，编了一段有趣的歌词。（老师边念词，边拍手）（出示简谱歌词） 师：现在我们一起来唱一唱吧！（录入学生唱段） 聆听B段 师：小男孩和小狗走着走着，看到了一个小皮球，于是他们踢起了球，接下来我们来听一听乐曲B段，与轻快活泼的A段相比，这一段有什么变化呢？ （1）初听B段（师：接下来我们来听一听乐曲的B段） 生：老师，这段音乐更加欢快，更加热烈！ 师：是啊，他们在踢足球，嬉戏，打闹，可开心了！ （2）熟悉乐段 师：这里有乐器碰铃，我们这样敲。请你们敲击你的小乐器，为乐曲B段伴奏吧（教师出示乐器伴奏即可，放B段音乐）＋可学生敲击视频 3.聆听C段 （1）初次聆听 师：小狗和小男孩踢着球，不知不觉来到了一个小山坡前，望着眼前一个又一个的小山坡，他们能爬过去吗？请你跟着老师一起用手画图谱，感受乐曲c段。（播放C段，老师画图谱） 师：他们爬过一个又一个山坡，终于来到了家门口。 曲式结构 师：通过刚才的听音乐、做律动、唱旋律、看图谱我们发现主题音乐反复多次出现，不同的插部主题与主题之间，乐曲最后再次回到主题，这样的曲式结构，我们把它称为回旋曲式，我们也可以用这样的形式表示A+B+A+C=A（加入图解） 自由表演 师：现在让我们跟着《口哨与小狗》这首乐曲，一起快乐的玩耍吧，请你在听到不同乐段时，用合适的方式表现，并在音乐结尾用声音模仿小狗的叫声。（播放图谱） 五、课堂总结 师：我们今天学习的这首乐曲是作曲家普莱亚用生活中的口哨作为主要乐器，在1905年创作的一首管弦乐，老师希望同学们也能发现生活中的小乐器，在音乐的世界里自由的徜徉！同学们，期待我们下次再见！