统编版2024-2025学年语文三年级上册第一单元习作：猜猜他是谁 教学设计

习作指导课
《猜猜他是谁》
【课 型】表达训练课《猜猜他是谁》
【教学目标】
1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
【教学重点】
能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【教学难点】
能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【教学过程】
任务一：看谁猜得准
1.亲爱的同学们，在本单元的学习中，我们走进了"学校生活"。在《大青树下的小学》中，感受到了我国各民族儿童之间的友爱和团结；在《花的学校》中，体会了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》让我们认识了勤学好问的孙中山……在阅读中，我们不仅关注到了"有新鲜感的词语和句子"，而且其中具有鲜明特点的人物也给我们留下了深刻的印象。你们都是爱读书的孩子，一定认识不少书中的人物。今天我们一起来玩一个小游戏，名字叫做猜猜他是谁，他是书中的谁呢？
2.每个人都是独一无二的自己，我们之所以能够很快猜出这些人物，因为这些文字准确地写出了人物的特点，或是外貌，或是性格，或是语言动作。
任务二：看谁说得好
1.介绍规则。选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字,但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
2.快找书中的范文帮帮忙吧。我们一起阅读书上四个方框里列出的四段话，看看他们是从哪些方面写的，怎么写的。
情景1：看谁猜的快
教师相机出示课本上第一个范例：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
情景2：说说怎么猜
（1）描写人物从外貌角度来写的，适时提示人物的外貌特征包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等。
我们还能写哪些方面？五官、衣着、穿戴、胖瘦、高矮、肤色 性格……
（2）一个人的性格，除了爱笑，我们还能写哪些方面？
预设：我们还能写活泼、沉稳、幽默、严肃、随和、易怒……
还能怎么猜测？教师相机出示课本上第三个范例：他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……
（3）从品格角度来写的，适时提示品格是指人物的思想道德和修养，主要指为他人社会着想。
一个人的品格，除了关心他人，我们还能写哪些方面？
预设：我们还能写厚道、善良、博爱、宽容、坚强、守信……
（4）出示范例：他酷爱踢足球，也喜欢跑步, 经常能在操场上看到他奔跑的身影。
从爱好角度来写的，适时提示爱好是指人们最感兴趣最擅长的事情。
除了踢球跑步，我们还能写哪些方面？
预设：我们还能写读书、音乐、下棋、科学、军事、手工……
教师小结：一般可以抓住一个人的外貌、性格、品格、爱好等特点，选择其中一两点特别的地方来介绍，别人读了你写的内容，就能猜出你写的是谁。
引导小结：我们可以通过描写人物动作、心理和语言来让人物更具体、更丰富。
确定了同学的特点后，如何把他（她）写清楚呢？仅仅是一两个关键词，肯定不足以让同学们猜出他是谁。那怎么办呢？别着急，老师为你提供几个小锦囊
锦囊1：人物外貌“放大镜”要想让别人猜出来写的是谁，在写作时就要紧紧抓住他（她）的特点，首先是对外貌进行具体描写，用“放大镜”仔细观察，抓住他（她）外貌上最有特点的一两点即可，不必面面俱到。同时，还要按照一定的顺序，如从头到脚、从体态到穿着等。
锦囊2：典型事例“作支撑”光抓住外貌特点还不够，我们还可以从人物的性格品质、兴趣爱好等方面入手，发现特点并用典型事例支持。
锦囊3：语动心神“来帮忙”在选取了典型事例之后，还可以尝试着运用语言、动作、神态等描写来表现人物的特点，将人物写具体、写生动，甚至还可以运用比喻、拟人等修辞手法，写出“有新鲜感的词语和句子”。
锦囊4：我的词语“加工厂”同学们若能积累大量的语汇、句式、段篇，下笔定会“如有神”。围绕人物主题，快快建立你的词语“加工厂”吧。
描写人物外貌：
会说话的眼睛 红扑扑的脸蛋 眯成一条缝 樱桃小嘴 身材矮小 眉清目秀...
描写人物神态：
从容自若 心平气和 得意洋洋...
描写人物性格：
心灵手巧 心直口快 助人为乐 斤斤计较 ...
5.生练习
任务三：看谁写得像
1.自主完成写作提纲
他的外貌？
他的爱好？
他的特点或特长？
典型事例是？
2.在小组内进行“猜一猜”的游戏，把自己的习作大声读出来，体验习作成果带来的愉悦感，让组员猜猜自己写的是谁，如果猜不出来，想想写的内容有什么问题。也可以变化游戏的形式，组员之间交换习作边读边猜，在听别人读自己习作时发现问题，及时改进。
3.习作交流改进后，继续在全班开展“读习作猜人物”的游戏，大家一起猜。在“读”“猜”的过程中，可以引导学生找找和自己写同一个人的习作，比较异同，学习别人的表达:也可以读读别人写自己的习作，看看有没有把自己令人印象深刻的地方写出来了，是怎么写的，学生根据教师的建议再次完善习作。
4.在班级开辟一方“习作分享营”将全班同学习作贴在墙报上。
【作业布置】
把习作读给身边的朋友听，让他们猜猜写的是谁。
【板书设计】