《咏鹅》 教学设计（表格式）-湘艺版音乐二年级下册第五课

教学设计
课程基本信息
学科 小学音乐 年级 二年级 学期 秋季
课题 咏鹅
教科书 书 名：湘艺版二年级下册教材 出版社：湖南文艺出版社
教学目标
1.审美感知：认识反复跳跃记号，感受2/4拍的韵律美，懂得感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。 2.艺术表现：能用自然柔美的声音演唱歌曲《咏鹅》，能把握白鹅游水时那种悠然自得的形象特点。 3.创意实践：能对歌曲的声部创作进行大胆的探索，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的方式表现《咏鹅》的情境。 4.文化理解：了解古诗词是中华文化的重要组成部分，激发对优秀传统文化的兴趣与热爱。
教学重难点
教学重点： 1.能用自然柔美的声音演唱《咏鹅》；
2.体验用律动、声音、乐器参与歌曲的情境表演。 教学难点： 1. 能充分发挥想象力和创造力，对歌曲的声部进行大胆的探索； 2. 能用自己喜爱的方式表现《咏鹅》的情境。
教学过程
一．古诗回顾 （一）看图回顾已学古诗 导语：同学们，欢迎大家来到音乐课堂。我们已经学过很多古诗了，请看图片，你能想到哪些古诗？（学生观看古诗画卷，回顾古诗） （二）齐读古诗《咏鹅》 导语：请你们来读一读这首古诗吧。 （生齐诵） 二．节奏感知 （一）对比聆听老师的朗读 1.师带着歌曲节奏朗诵 （二）学生按节奏朗读 导语：老师是按怎样的节奏朗读的？请你们来读一读吧。（生读节奏X X | X 0） 三．学习古诗词歌曲《咏鹅》 （一）完整聆听，谈感受 导语：今天我们就来学一学以这首古诗为词的歌曲《咏鹅》，请你听完后，说一说你的感受。 导语：歌曲的速度不紧不慢，旋律平缓，展现出白鹅悠然自得的样子。 （二）把握鹅的体态特点。 1.导语：你们见过鹅吗？谁能学一学？ （出示学生学鹅的动作图片展翅、浮游、觅食、朝天鸣叫） 2.导语：你们模仿的鹅真是千姿百态呢！请你们跟着音乐的节奏，将美丽的白鹅表现出来吧。（生在音乐中自由表现白鹅的不同体态） （三）学唱蓝色部分 1.导语：鹅不仅体态优美，还具有很强的合群性，你瞧！它们成群结队地游过来了。 导语：老师刚才唱的这两句相同吗？哪里不同呢？ 导语：两句旋律前面很多地方一样，结尾稍有不同，为了方便在曲谱中记写，我们可以通过一位新朋友来表示。 2.认识反复跳跃记号 （出示歌谱）导语：你找到了吗？（显示方框）它叫做反复跳跃记号。这是1房子，这是2房子，这种情况下，我们怎样去演唱呢？请跟随白鹅去看看吧。（课件讲解）白鹅游啊游，游啊游，游到1房子家中，遇到老朋友反复记号，只好又从头开始了。白鹅继续游啊游，游到1房子面前时，白鹅越过1房子，游到了2房子家中。 3.熟悉歌词 导语：你会了吗？请随着琴声来唱一唱吧。生：随琴声唱旋律。 导语（按节奏提示）：带入歌词。 生：随琴声唱词 （四）学唱红色部分 1.导语：你还能找到这样的反复跳跃记号吗？ 2.导语：请你随琴唱一唱红色部分的旋律吧。 生随琴视唱 3.导语：你发现蓝色部分和红色部分的旋律有什么不同？ 导语：对了，红色部分因为节奏和音高的变化，情绪变得更加欢快了。 4.学唱红色部分歌词 导语：请你挺直后背，面带微笑，用更足的气息，连贯的声音来唱一唱吧。 （生随琴声唱词） （五）完整演唱 导语：下面我们就完整的来把歌曲唱一遍吧。 四．角色体验，情境表现 （一）声部融入，体验角色 导语：有几位小朋友特别喜欢《咏鹅》，想在歌曲中加入流水、白鹅和骆宾王的角色，我们一起去看看他们是如何来表现的？ （学生自由表现） （二）共同合作，情境表现 生：他们把乐器加在了歌曲中。 生：还把自己的声音加进了歌曲，真好听。 师：那就邀请他们加入我们班的情境表演吧！ （师生合作，教师在前奏中用语言描述，学生用律动、声音、乐器参与表现情境表演。） 五．古诗新唱欣赏《咏鹅》 导语：根据古诗创作的歌曲，不仅有趣，还别有一番韵味。我国著名的音乐家谷建芬奶奶也为《咏鹅》谱了曲，一起来欣赏吧。 六、小结： 师：今天我们认识了新朋友反复跳跃记号，学习了演唱歌曲《咏鹅》，体验了用律动、乐器和声音来参与情境表演，并且欣赏了另一首同名歌曲《咏鹅》。古诗词是我们中华文化非常宝贵的组成部分，像这样的古诗词歌曲还有很多很多，愿你们多听多唱多思索。同学们，再见！