（歌表演）螃蟹歌 教学设计（表格式）-湘艺版音乐二年级下册

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 二年级 学期 春季
课题 歌表演《螃蟹歌》
教科书 书 名：义务教育教科书音乐教材 出版社：湖南文艺出版社
教学目标
1.能用西南方言生动、有趣地演唱《螃蟹歌》，并能感受歌曲情绪，体会西南地区童谣独特韵味。 2.能通过小组合作，用舞蹈动作、歌唱、乐器伴奏等丰富多彩的方式积极主动的参与《螃蟹歌》歌表演，提高学生艺术创意实践能力。 3.能在学习《螃蟹歌》的过程中，了解西南地区语言和音调特色，激发学生对民族民间音乐的喜爱，积极传承优秀中华音乐文化。
教学重难点
教学重点： 1.掌握歌曲的情绪，了解歌曲的风格，准确的演唱歌曲。 2.指导学生有表情的边唱边表演这首有趣的歌曲。 教学难点： 1.配合歌曲进行情景表演，分别感受三段歌曲不同的情绪。 2.学生运用西南地区方言演唱歌曲《螃蟹歌》。 教学设计亮点： 1.用小螃蟹和小朋友来做客的故事为主线，贯穿整课堂，增加歌曲学习的趣味性。 2.采用新体系体验式教学法，引导学生自主探索性学习，通过聆听、歌唱、联觉、律动、创编等方法，调动学生学习音乐的积极性。 3.通过丰富的音乐活动让学生感受到学习音乐的快乐。
教学过程
一、组织教学 师：同学们，大家好！欢迎大家和我一起进入音乐课堂。 【设计意图：组织教学这一环节帮助学生学习状态迅速回到课堂。】 二、谜语导入 师：今天有两个神秘的嘉宾要来到我们的课堂，第一位出场的是谁呢？大家来猜一猜。 八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞。生来都是横着走，嘴里常把泡泡吐。（打一水生动物） 师：知道谜底的同学请举手！大声告诉老师这只动物是什么呀？ 生：螃蟹！ 师：同学们真聪明，一下子就猜出来了！ 【设计意图：以猜谜语的方式引出课题激发学生的学习兴趣】 三、新课教授 1.初步体验，激情律动 听歌曲伴奏，学生随教师律动。 师：下面请同学们听音乐，模仿螃蟹的动作，跟着老师动一动。 【设计意图：通过带学生模仿螃蟹动作，初听歌曲伴奏，帮助学生初步感受音乐形象。】 2.节奏训练，歌曲铺垫 师：同学们模仿的螃蟹，生动形象。 师：螃蟹是一种常见的节肢动物，它们生活在沿海和淡水环境中，主要靠鳃呼吸，你们听，它在吐泡泡呢！（师节奏示范） 师：请跟着老师一起读一读。 2/4 师：读得真好，同学们已经能准确掌握小螃蟹吐泡泡的节奏了，接下来，我们就来学习这首《螃蟹歌》吧。 【设计意图：通过小螃蟹吐泡泡的方式把歌曲的主要节奏引出，使得枯燥的节奏训练变得生动有趣，为学唱歌曲做好铺垫。】 3.欣赏歌曲，感受情绪 （1）初听歌曲，认真思考 师：请你们仔细聆听，感受歌曲的情绪是怎样的？ 生：这首歌曲给人一种幽默、诙谐、风趣、生动地感觉。 师：两位同学通过认真聆听，准确地感受到了歌曲的情绪。 师：再开动你们的脑筋，想象一下，它讲述了一个什么样的故事？ 生：我好像看到了小朋友在观察螃蟹时，被螃蟹夹住脚，怎么也甩不掉，着急害怕的样子。 师：你描述的画面很生动，你的语言表达能力也很强。 （2）师介绍螃蟹歌 师：螃蟹歌是一首西南地区童谣，歌曲呈2/4拍，旋律诙谐、活泼、风趣，表现了孩子在观察螃蟹时被螃蟹夹住脚的趣事。歌词生动形象、栩栩如生，与浓郁的地方特色、音调、语言相结合，使得歌曲充满了童趣。 【设计意图：通过聆听歌曲，回答音乐情绪，反馈出学生对歌曲的初步感受。在学生思考歌曲描述的故事后，向学生介绍的歌曲的故事背景，加强学生对歌曲的理解。】 4.聆听范唱，品味方言 师随伴奏演唱歌曲。 师：接下来请同学们认真聆听老师的演唱，找出歌曲中哪几个字是用西南方言演唱的？ 生：哥、脚、壳这三个字和我们平时说得有点不一样。 师：你的耳朵真灵敏，这么细微的地方都听出来了。原来在西南方言中，把哥读成（guo）、把脚读成(jio)、把壳读成(kuo) 5.学习方言，体会韵味 师：看来大家都听的非常仔细，下面请同学们跟老师一起试着用西南地区方言把第一段歌词来读一读。伸出你们的小手我们边打恒怕边读歌词。 师：螃呀么螃蟹（哥）呀里（哥），八呀么八只（脚）哟嗬嗬，两只哟大夹夹，一个硬（壳壳）哟。 【设计意图：通过学习西南地区方言，进一步让学生了解西南地区语言和音调特色，激发学生对传统音乐的喜爱。】 6.歌曲新授，分段学唱 （1）学唱第一段歌曲 师：同学们，你觉得它是一只怎样的螃蟹？ 生：调皮的，活泼的…… 师：我们就用这样的情绪跟老师来学唱第一段。（分句教唱） （2）音乐小知识：反复记号 师：你们的歌声真好听，歌声中我仿佛看到了一只调皮、活泼的小螃蟹。 师：在第一段结束的地方出现了一个音乐符号-----反复记号，这个反复记号表示从头反复。 （3）学唱第二段歌曲 师：认识了我们第一位嘉宾后，今天还要来的第二位嘉宾明娃子为什迟迟未到呢？（电话铃响起）说曹操曹操到，电话来了，我们赶紧来连线他，看他那边现在是什么情况！（范唱第二段） 师：原来两位嘉宾在路上相遇了，明娃子还被螃蟹夹住了脚，他开始有些着急了。 师：我们带着着急的情绪来学唱第二段。（分句教唱） （4）学唱第三段歌曲 师：如果你是明娃子，你会像他这样做吗？ 师：请同学们跟着老师的琴声把最后一段有感情地演唱。 【设计意图：分段进行教学有助于学生更好掌握歌曲演唱，了解每段所需要的情绪情感，一步步引导学生的过程中激发学生强烈的学习兴趣。】 （5）完整演唱歌曲 师：歌曲这么有趣，让我们回忆一下故事的情节，跟着图片提示完整演唱。演唱时要注意每一段需要表现的情绪和情感哦！ 【设计意图：按顺序播放图片，学生演唱，这一设计更好帮助学生记忆歌词，还能带着学生用合适的情绪演唱。】 四、活动拓展 1.小组合作，合作表演 师：这么多丰富的情绪，同学们演唱得都很到位，如果你是导演，你会为歌曲配上哪些表演形式，使表演更精彩呢？请大家分组围成圈，想一想，说一说，试着上台演一演。（分小组展示） 师：感谢同学们表演，你们的创造力真强，把老师的情绪都调动起来了，如果再多练习几次，一定会有更精彩的演出，给你们点赞。 【设计意图：让学生大胆地展示自己与他人合作的成果，采用个性化的方式表现歌曲。】 2.课后延伸，创编歌词 师：螃蟹哥和明娃子终于来到了我们的课堂，他们握手言和，后续还会发生什么有趣的故事呢，请同学们回家以后发挥你们的想象力，为歌曲创编第四段歌词。老师期待大家的杰作哦！ 【设计意图：对学生进行品德教育，引导学生在创编过程中，充分发挥想象力，树立正确价值观。】 3.总结升华，鼓励传承 师：通过今天的学习，大家应该都有收获吧！我们来听听这几位同学怎么说？ 生:1：今天我们学习了有趣的《螃蟹歌》，学会了用不同的情绪演唱歌曲。 生2：我在课堂上，参与了歌表演，学会了与人合作，我觉得真是太有意思了。 生3：通过今天的音乐课，让我了解和体验了西南地区方言的独特魅力。 师：同学们，我们的祖国疆域辽阔，传统艺术、民间音乐丰富多彩，今后，让我们多唱一唱自己家乡的民歌，做传承中华民族文化的新时代好少年，将中华民族文化发扬光大！ 【设计意图：总结部分是对整节课的总结升华，结合本课所学内容，抛出对学生的希望，鼓励学生多去了解家乡民歌，做传承中华民族文化的接班人！】