(听赏)《新疆舞曲》 教学设（表格式）计-湘艺版音乐五年级下册

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 五年级 学期 春季
课题 （听赏）新疆舞曲
教科书 书 名：义务教育教科书 音乐 出版社：湖南文艺出版社
教材分析
《新疆舞曲》（第一号）是作曲家丁善德于1950年创作的钢琴独奏曲。作品采用了再现的复三部曲式，他将新疆民歌《马车夫之歌》的旋律作为这部作品的第一部及再现部分的主题。六小节的引子过后，第一部分用两个主题四次变化反复的手法，以跃动的节奏和欢快的音调描绘了新疆人民欢乐、热情的舞蹈场面；中间部分发生了较大的变化，由丁先生独立创作，以回忆性的曲调表现了过去苦难的生活；再现部在第一部分的基础上进一步发展，情绪热烈欢腾，将音乐推向高潮，附以尾声在狂热的气氛中结束全曲。
教学目标
1. 能够学会聆听，养成熟悉、记忆音乐主题的习惯。 2. 能够积极参与听赏活动，感受音乐主题在不同音区音色、力度和情绪上的变化。
教学重难点
教学重点： 能够学会聆听，养成熟悉、记忆音乐主题的习惯。 教学难点： 能够积极参与听赏活动，感受音乐主题在不同音区音色、力度和情绪上的变化。
教学过程
一．创设情境，歌曲导入 1.聆听《马车夫之歌》第一段，感受新疆音乐风格。 师：同学们，请你聆听《马车夫之歌》，想一想，歌曲具有我国哪个地区的音乐风格呢？歌曲的情绪是怎样的呢？ 导入课题。 师：这首《马车夫之歌》就是根据新疆维吾尔族民歌改编而成的。我国著名的作曲家、钢琴家丁善德先生将这动听的旋律改编成了乐曲《新疆舞曲》。 二．新授 （一）第一部分 1. 音乐主题Ⅰ A.听演奏乐器 师：我们先听音乐的第一个主题，你听出来是用什么乐器演奏的吗？请你感受它的情绪，想象它描绘的画面是怎样的？ 生：乐曲是钢琴演奏的，好像在表现欢快的舞蹈。 跟随音乐图谱聆听主题一，交流重复的次数以及在力度、情绪等方面的变化。 师：请你跟着音乐一起画图谱，思考：这个主题重复了几次？每次有什么变化？ 观看《新疆舞曲》主题一的演奏视频。引导发现音区的具体变化。 用新疆舞基本手位动作，参与音乐表现。 2. 音乐主题Ⅱ A.跟随图谱听主题二，学生自主发现重复的次数以及在力度、情绪、音区等方面的变化 师：同学们，能否自己听出主题二的变化呢？我们试试吧。 生：这个主题也是重复了4次，力度也是越来越强。 生：情绪越来越激烈，音区的变化是高高低低。 在手鼓处加入拍手随着音乐律动，依次加入音乐主题，并且出力度的变化，再现热闹的舞蹈场面。 对比发现音乐主题一、二与《马车夫之歌》旋律相似的乐句。 （二）第二部分 1. 聆听音乐，感受音乐情绪的变化。 师：作曲家丁善德先生在创作《新疆舞曲》时，就是从新疆民歌曲调中获得的主题灵感。除此以外还自己创作了一个音乐主题，我们接着往下听，这个主题有没有给你不一样的感受呢 2. 简介乐曲的创作背景。 乐曲创作于1950年新中国刚刚成立，一位老人看着这欢庆热闹的舞蹈场面，不禁回忆起过去战争的苦难，以悲痛的心情控诉万恶的旧社会。 了解慢速主题重复次数及在音区和力度上的的变化。 师：这一部分也有2次重复，在音区和力度上发生变化，第一次强，在低音区；第二次弱，在高音区。 （三）再现部分 1.跟随结构图完整聆听乐曲，发现第三部分为全曲的再现部分。 师：音乐还有第三部分，我们完整的聆听，它和前面的哪一部分相似？同时，你可以随着音乐舞一舞、拍一拍、动一动。 2. 简介乐曲的曲式结构。 师：乐曲结构为复三部曲式，包括引子和ABA三个部分，最后在狂热的尾声中结束全曲。 三．小结下课。