2024-2025学年七年级语文上册课外古诗词诵读 课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
课外古诗词诵读
2024-2025学年七年级语文上册
同学们，在中华五千年的文明长河中，古诗词犹如璀璨的明珠，熠熠生辉。课堂上的诗词让我们领略了古人的智慧和情感，而今天的课外古诗词诵读课，将带我们走进更广阔的诗词天地，去探寻那些未被熟知的珍宝。让我们一同开启这美妙的诗词之旅吧！
3
展开联想和想象，描绘诗歌中的画面。（难点）
2
1
准确、流利、有感情地背诵四首诗歌。（重点）
理解诗歌的主要内容，感悟诗人表达的情感。（难点）
诗词是中华文化的瑰宝，心灵的歌吟，是情感的寄托，是古人留给我们的珍贵礼物。学校繁星文学社正在开展中华诗词品读活动，作为文学社成员，请你完成下面的任务。
任务一：探究《峨眉山月歌》
请同学们自由朗读诗歌，完成以下问题：
1.初读诗歌，解决诗中的生字词。
2.诗歌的作者，写作背景？
3.诗歌的体裁？如何朗读？
4.理解诗歌的大意及情感。
走近作者
李白（701－762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧（即“小李杜”）区分,又与杜甫合称为“大李杜”。
背景资料
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中。他怀着建功立业的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
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峨眉山月歌
李白
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下/渝州。
读一读：读准字音节奏
品诗析字，把握情感
一个年轻人，初离故土，想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想？心情怎样？全诗表达了作者什么样的思想感情？
品诗析字，把握情感
思想感情：
1.热爱大自然的浪漫情操。
2.对故地（四川）的恋恋不舍之情。
3.对故人的深深思念之情。
主题思想：
这首诗通过对月夜行船所见的描写，描绘了一幅优美的峨眉山夜景图，抒发了诗人行江思友之情。
任务二：赏读《江南逢李龟年》
请同学们自由朗读诗歌，完成以下问题：
1.初读诗歌，解决诗中的生字词。
2.诗歌的作者，写作背景？
3.诗歌的体裁？如何朗读？
4.理解诗歌的大意及情感。
走近作者
杜甫（公元712－公元770），字子美，河南巩县（今河南巩义）人，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
背景资料
此诗大概作于公元770年杜甫在长沙的时候。安史之乱后，杜甫漂泊到江南一带，和流落他乡的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千，于是写下了这首诗。
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里/寻常见，
崔九堂前/几度闻。
正是江南/好风景，
落花时节/又逢君。
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读一读：读准字音节奏
品诗析字，把握情感
1.“落花时节”有什么特殊含义？
比喻国运衰微，人生落魄，盛世不再。 （不只是写景。不仅点明暮春时令，而且隐喻着彼此飘零、社会动乱、民生凋敝等家国之情。）
品诗析字，把握情感
2.赏析后两句诗的表现手法及思想感情。
表现手法：用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世。
思想感情：抒发对时世之凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情。
品诗析字，把握情感
主题思想：
这首诗运用了对比手法，抒写了时代的变迁，流露了诗人对开元全盛日的无限眷恋和伤感之情。
任务三：赏读《行军九日思长安故园》
请同学们自由朗读诗歌，完成以下问题：
1.初读诗歌，解决诗中的生字词。
2.诗歌的作者，写作背景？
3.诗歌的体裁？如何朗读？
4.理解诗歌的大意及情感。
走近作者
岑参（约715—770），江陵（今属湖北）人，唐代著名的边塞诗人。曾官嘉州（今四川乐山）刺史，世称岑嘉州。岑参工诗，其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。对边塞风光、军旅生活以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多并称“高岑”。有《岑参集》十卷，已佚。
背景资料
唐玄宗天宝十四载（755年），安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载（757年）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。这首诗原有小注说“时未收长安”。因史书载时年九月唐军收复长安，此诗可能是他当年重阳节在凤翔写的。
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行军九日思长安故园
岑参
强欲/登高去，无人/送酒来。
遥怜/故园菊，应傍/战场开。
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读一读：读准字音节奏
品诗析字，把握情感
2. “遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？
1. 此诗写于安史之乱长安被攻陷之时。这首诗写了哪一个中国传统节日，从哪些词语中可以看出？
重阳节 “九日” “登高”
后两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。
品诗析字，把握情感
主题思想：
这首诗通过写诗人在九月九日重阳节登高望远，表现了诗人对国事的忧虑，对战乱中人民疾苦的关切和对和平的渴望。
任务四：赏读《夜上受降城闻笛》
请同学们自由朗读诗歌，完成以下问题：
1.初读诗歌，解决诗中的生字词。
2.诗歌的作者，写作背景？
3.诗歌的体裁？如何朗读？
4.理解诗歌的大意及情感。
走近作者
李益(约750—约830)， 唐代诗人，字君虞，河西姑臧（今甘肃武威市）人，后迁河南洛阳。大历四年(769)进士，初任郑县尉，久不得升迁，建中四年(783)登书判拔萃科。因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。以边塞诗作名世，擅长绝句，尤其工于七绝。
背景资料
唐初名将张仁愿 为了防御突厥，在黄河以北筑受降城，分东、中、西三城，都在今内蒙古自治区境内。另有一种说法是：公元646年（贞观二十年），唐太宗亲临灵州接受突厥一部的投降。这首诗就是由此而来。
回乐烽前/沙似雪,受降城外/月如霜。
不知何处/吹芦管,一夜征人/尽望乡。
夜上受降城闻笛 李　益
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fēng
读一读：读准字音节奏
品诗析字，把握情感
1.诗歌的前两句描绘了什么样的画面？运用了怎样的艺术技巧？
①诗人采用比喻的修辞手法将月下大漠比作白雪，将明月比作严霜，生动而形象地写出了大漠的荒寒和月色的凄冷；
②对偶；上句仰观，下句俯视，俯仰之间，上下交映，突出了大漠和月色的白光一片，寒气侵人，描绘了边地的辽阔和苦寒。
品诗析字，把握情感
2.简要分析作者抒发了怎样的思想感情？
诗歌前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为写戌边将士的思乡奠定了情感基调；后两句则通过写“芦管”声的横空而出，引发了戌边将士的思乡之情。
品诗析字，把握情感
主题思想：
这首诗通过描写边塞的凄冷和戍边将士“闻笛”时“尽望乡”的举动，表达了诗人和将士们对家乡和亲人的深切思念之情。
活动，诗歌诵读比一比
1.个人展示
鼓励学生自愿上台进行个人诵读展示。老师和同学们共同评价。
2.小组展示
各小组依次上台朗诵。每组朗诵结束后，其他小组的同学可以进行点评，提出优点和改进建议。
3.总结点评
老师对本次活动进行总结，回顾同学们的精彩表现。鼓励同学们在今后的学习和生活中继续热爱诗歌，多读多诵。
思，古人造字的时候，表示用头脑考虑，用心灵感受。世间万千风景，身边诸多事物，入心入脑的那些人、事、物、景才沉淀为“思”。让我们诵读诗歌，走进唐代诗人的思念；凝视生活，常思自然万物的情味。
练习：比比谁最认真
完成对应的分层练习题
2024-2025学年七年级语文上册
谢谢聆听