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1教学目标
1.提点朗诵技能，提升学生朗诵水平；
2.积累诗歌中常用意象，学会通过对意象的理解分析诗歌意境；
3.体会诗歌当中凄切感伤的离愁别绪。
2学情分析
这首词的教学对象是连平中学高一（11）班的学生。这个年龄阶段的学生已经形成了一定的抽象思维能力，注意的深度、广度和持久性也有较大提升，可以较为有效地自主分析问题。而作为高一学生，他们已经积累了一定量的古代诗歌，部分学生具备鉴赏简易古典诗歌作品的能力。加上升上高中后已经学习过《沁园春·长沙》《忆秦娥·娄山关》《唐诗五首》《琵琶行》等优秀诗歌篇目，对诗歌鉴赏的基本内容有了一定的认识。此外这个班本身思维较为活跃，反应较快，愿意思考，乐于回答问题，上课气氛较好。在教学过程中，可以充分激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引导学生自己去思考问题，寻求答案。
3重点难点
1. 明晰词作中意象，学会通过对意象的理解分析诗歌意境；
2. 品味词作情感，分析词作运用的艺术手法。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】《离殇——千古同悲》（3分钟）
师：人生无常，聚散不定，别离是古今同悲，古今诗人，纷纷将离愁别绪融入诗词歌赋中，由此而传颂千古.让我们先一起来感受我国古典诗歌中的离情。
图音PPT导入——标题：《离殇——千古同悲》（选取中国古典画作中离别情景的图片配以恰当音乐，饱含情感地诵读以导入）
师：古人在千百年前的离愁别绪，穿越时空或深或浅地击中了我们的内心。而在北宋早期的词坛上，有这样一个落魄的词人，他怀揣一颗破碎的心，在人生的旅途上辗转颠沛，四处飘荡。他时而纵情于繁华闹市，时而滞留于古道荒原，时而混迹于风尘女子之中，在及时行乐中尽情挥洒着自己的才情，在烟花柳巷中创造着属于自己、属于未来的艺术。他就是我国第一位“专业词人”柳永。他的一曲《雨霖铃》，道尽了千古离别事，让我们即使在今天，也会为之唏嘘不已。
今天，我们就一起来学习柳永抒写离别之情的名作——《雨霖铃》
活动2【活动】一、诵读指导（6分钟）
师：上节课，我们已经布置大家预习了《雨霖铃》，这首词的情感应是怎样的呢？从词中哪些字眼可以看出来？
——情感应是凄切感伤，饱含留恋，悲戚低沉的。
——凄切、长亭晚、骤雨、无绪、留恋、泪眼、无语凝噎、伤离别、冷落、残月
师：通过声音来表情达意，是我们语言的重要功能之一，如何运用声音朗诵来传达作品的思想情感，也是我们学习语文的一个重点。现在，由老师先为大家范读一遍《雨霖铃》，请大家注意我在朗诵过程中的语气、停顿和重音。
（1）师范读。
朗读点拨：
师：我们在朗诵时要如何体现作品情感？
——字字含情，声声达意。理解每个字词本身的含义，将每个字都读出它应有的意蕴。如“寒蝉”的“寒”，就应读出寒冷、哀伤的感觉，（范读），可以通过延长语气，增强气息，增加颤音来达到效果，“凄切”之“凄切”应读出寂寞、悲切、凄惨的感觉，可以通过把语调放低沉，加一些叹气、颤音的手法达到效果（范读）。最重要的一点是，通过阅读、感受和分析加深对作品本身的理解，置身于作品本身的情境中，想象自己就是其中的抒情主人公，真切细腻地品味个中情感，并将心中所感通过声音传达出来。
（2）生饱含感情齐读一遍，师点评。
活动3【活动】二、知人论世（2分钟）
读诗词文章，要知人论世。作者所处的时代与他个人的人生经历，将直接或间接地融入他的作品中，形成他特殊的作品风格。现在，我们就根据预习内容一起来完成下面的填空题，补充完整柳永的人生经历。
1.北宋词人。第一个专业词人。
2.原名三变，字景庄，后改名为永，字耆（qí）卿。排行第七，官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。
3.放荡不羁，仕途坎坷，终身潦倒。晚年客死襄阳，家无余财，群妓合金葬之南外。
4.“变一代词风”。词千首。多描绘城市风光、歌妓生活、羁旅行役、下层市民生活。善用民间俚俗语和铺叙手法。
5.风格通俗易懂，时人有称“凡有饮水饮处皆能歌柳词”有《乐章集》传世。
活动4【讲授】三、词作赏析
（一）整体把握（1分钟）
1.词作的主旨句是哪一句？或者说体现本词主要内容情感的词句是哪一句？
——多情自古伤离别。（板书）
师：由此可知，本词的主要内容是？
生：离别
师：主要情感是？
生：感伤。
活动5【活动】三、词作赏析
（二）细读赏析
师：词作中的人物是两位依依惜别之人。那作者是如何描写离别之景，又是如何传达离别之情的呢？让我们一起来细细品读《雨霖铃》。
请大家思考以下问题：
2.（1）词作中写景的句子（景语）有哪些？
（2）作者选取了哪些意象，这些意象是如何体现“伤离别”的主旨的呢？（9分钟）
——①找出写景句子：上阕——“寒蝉凄切...催发，”“念去去...楚天阔。”
下阕——“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”
②明了选用的意象（板书）：上阕——寒蝉、长亭、骤雨、都门、帐、兰舟、烟波、暮霭、楚天；
下阕——杨柳岸、晓风、残月
③明晰特定意象对表达情感的作用：【学生小组讨论作答，教师点评】
寒蝉——促急而断续，有悲哀意（悲）
长亭——离别之地（离）
骤雨——突来急雨，雨有清冷意（凉）
兰舟——美船，离去之船（离）
烟波——烟雾笼罩的江湖水面，渺茫不明（渺茫）
暮霭——黄昏时的云雾（深沉）
楚天——异乡的天空（阔）
杨柳岸——留，离别怀人之物（留）
晓风——晨风，清寒微湿（寒）
残月——圆缺聚散，思乡怀人（思念）
④概括意境特征：
请根据这些意象构成的画面特征，选用几个词，概括词作所营造出来的意境。
——凄切哀愁、寂寞感伤。（板书）
活动6【讲授】三、词作赏析
（二）细读赏析
师：词人通过选取特定的景象，构成凄清的环境，来传达自己的感伤之情。这种手法叫？
生：情景交融
词作特色一：寓情于景，情景交融（3分钟）
技法点拨1：寓情于景的鉴赏思路
一是要缘物体情，抓住作品所描绘的意象及其特征，去体会作者特定的感情。要知道“一切景语皆情语”，诗中的意象描写，正是作者主观情感的外化。
二是要在诗歌的学习中多留意，了解、积累传统的审美意象。如果我们熟悉这些意象，会对解读诗歌带来很大帮助。举例：月、梅、荷。
3.这些景象都是词中主人公实际见到的吗？（3分钟）
——“寒蝉......催发”，是实际见到的，即实景；
“念去去...楚天阔。”“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”带有想象的成分，是想象自己别后颠沛流离的生活与无人话衷肠的凄凉苦涩，是虚景。
师：在词作中，既有眼前之景的描绘，又有虚景的描写，这种手法叫做？
生：虚实结合
词作特色二：虚实结合
技法点拨2：虚实结合的鉴赏思路
实写：（眼前实际看到的）客观世界中存在的实像、实事、实境，对眼前真实事物景物的描写。
虚写：联想、想象（如未来）、幻想、传说、回忆、梦境中的事物景物的描绘。
虚实结合的作用：相辅相成形成渲染烘托，可以丰富诗词中的意象，开拓诗词的意境，强化情感的表达。
活动7【讲授】三、词作赏析
（二）细读赏析
思考并回答下面问题
4、词中直接表现主人公情绪变化的词语有哪些？（2分钟）
——无绪、留恋、凝噎、伤离别（板书）
5.请在作者抒发情感的句子中，找一处使用了细节描写的地方，说说它的好处。（3分钟）
——执手相看泪眼，竟无语凝噎。（细节描写）
师：文学的魅力在于细节的真实。这一处细节，特写恋人分离时依依不舍的情态集中放大，从而将主人公欲留而不能，将离而难舍的心理刻画得淋漓尽致，真真是“相顾无言，惟有泪千行”。
细节描写的作用：细致描摹情态，集中展现情感。
小结：这首词通过情景交融，虚实相生的手法，刻画了在凄冷的清秋节与情人依依惜别，独自奔赴远方的词人的复杂心理，每句中都包含无限情思，每一字都道尽离别之苦，将古今离愁这种带有普遍意义的典型情绪描绘得淋漓尽致。（1分钟）
活动8【活动】四、综合领悟·拟题（3分钟）
师：词从结构上看是由三部分构成的，这里缺少了哪部分？
生：题目
师：对，这首《雨霖铃》只有词牌而没有题目。假设让你根据词作的内容情感为它取个题目的话，你会拟个什么样的题目呢？请说明理由。
6.请根据词作的内容情感为这首《雨霖铃》取个两到三个字的题目并说明理由。
预设——“伤别”。因为整首词的情感基调就是“伤离别”。
“相思”。因为词人对恋人的思念无处不在。
“秋别”、“别情”“离骚”“别佳人”“离殇”等
活动9【活动】五、当堂情感背诵（3分钟）
师：经过一节课的学习，相信大家对这首词的情感内容都有了更深的体悟。现在，请大家饱含感情的尝试把这首词背诵出来。
活动10【练习】六、拓展延伸（4分钟）
请阅读柳永的《蝶恋花》，回答下面两个问题。
《蝶恋花》
——柳永
伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。
1、作者选取了哪些意象，营造出什么样的意境？
2、全词表达了一种什么样的情感？
展示答案：1、答：词中通过危楼、细风、草色、烟光、残照这些意象；营造了一种凄美伤感的意境 2、答：全词表达了一种心甘情愿，无怨无悔，坚贞执着的感情。
活动11【作业】七、作业布置
请选取《雨霖铃》中的一个或多个意象，描写一个分别的场景。要求不少于300字。明天上交。
活动12【活动】八、音乐欣赏（2分钟）
一曲雨霖铃，千古离别情。让我们在《雨霖铃》的乐声中结束这节课吧。
活动13【讲授】九、板书设计
雨霖铃
（伤别离）
景情
寒蝉骤雨长亭无绪
留恋
兰舟烟波暮霭楚天凄切伤悲凝噎
孤独寂寥伤离别
杨柳晓风残月
情景交融，虚实相生
活动14【讲授】十、教学资源
黑板、粉笔、教材与原创多媒体课件《离殇——千古同悲》《雨霖铃》正课；导入《离殇——千古同悲》背景音乐：林海的《琵琶吟》（源自酷狗音乐）；
视频资料：武汉大学广播影视学院原创歌曲《雨霖铃》（源自土豆网
活动15【讲授】十一、教学评价
本堂课抓住教学重点，课堂内容丰富，教学方法灵活多样，板书设计科学，课件应用与课堂融为一体，圆满完成教学目标，学习效果良好。教学过程中能调动学生积极性，发挥学生主体功能。不足之处是，可能由于录像紧张，学生回答问题较为拘谨，讨论也相对内敛，课堂气氛没有平日里热烈，主体性未能充分发挥。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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