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雨 霖 铃
柳永
雨霖铃
邓丽君
思考：
1、这首歌的感情基调是什么？
2、歌词的主题是什么？
柳永 (约980--约1053年)，
福建崇安人，原名三变，排
行第七，世称柳七。少年时
到汴京应试，狂放不羁，由
于擅长词曲，熟悉了许多歌
妓，经常流连于秦楼楚馆，
为她们填词作曲，表现了一
种浪子作风。柳永因了这举
第不进倍受打击，之后在汴京、苏州、杭州一带过着流浪
的生活。54岁方考取进士，做过几任小官。晚年客死襄阳，家无余财，群妓合金葬之南外 。
作者简介
“凡有井水饮处，皆能歌柳词”
·北宋第一个专力写词的作家
·大量创作慢词的第一个词人
·婉约派的代表词人
其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广。
雨 霖 铃
柳永
题解
雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋铃》。相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。象征：离愁别恨
作者在填这首词的时候，由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。但一想到从此将不能和心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万状。所以这首词的基调格外低沉，在朗读的时候要注意体会这一点。
*
雨霖铃
寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎（yē）。念/去去,千里/烟波，暮霭（ ǎi ）/沉沉/楚天阔。
多情/自古/伤离别，更/那堪,冷落/清秋节。今宵/酒醒/何处 杨柳岸,晓风/残月。此去/经年，应是/良辰美景/虚设。便/纵有/千种风情，更/与何人说。
诵读、感悟
*
上阙：词人选取了哪些景物（意象）来渲染这一对恋人的离愁别恨的？ 有何特点？
（寒）蝉
深秋萧瑟
长亭(晚)
长亭送别
骤雨（初歇）
雨停人走
秋景、暮景 俱是悲景
听觉、视觉 皆隐离情
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
◎一个“竟”字，强调了作者什么样的心态？
◎把“执手”换成“牵手”或“握手”好吗？为什么？
诉无语
泣无声
悲之切
*
“千里烟波”“暮霭沉沉”“楚天阔” 表达作者怎样的情感？
（千里）烟波
暮霭（沉沉）
楚天（阔）
绵长
浓重
无边无际
把别离之苦引向未来之悲
下阕：词人撷取中国古典诗词中常见的哪些典型意象呢？
酒
柳
风
月
这些意象引起你怎样的联想
*
“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”
——李白《宣州谢 楼饯别校书叔云》
艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯
——杜甫《登高》
愁
象征
醉不成欢惨将别
—— 白居易
*
谐音
古人有折柳送行的风俗。折柳赠人是希望对方留下来。离别的人一见杨柳，就会想起离别时依依不舍的场面，心中就会涌起一缕缕离愁。
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
——《诗经》
楚岸柳何穷，别愁纷如絮。
—— 杜牧
*
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
——苏轼
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。
象征
离愁
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
——李白
*
“风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。”
——杜甫《登高》
“风萧萧兮易水寒，
壮士一去兮不复还！”
——《史记·刺客列传》
古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。
寓意
*
词人将“杨柳岸”、“晓风”、 “残月”三个最能触动离愁的事物集中起来，谁来描绘这个画面？用了什么手法？
融情入景
化虚为实
这一句被词评家贺裳称为“千古俊句”。“酒”无味，
“柳”留人，“晓风”秀丽，“残月”凄迷。作者借景
抒情，用这些意象集中渲染了自己借酒浇愁、苦
闷难捱的愁苦心情。 正所谓“人生自是有情痴，
此恨不关风与月。 ” （欧阳修《玉楼春》）
：寒蝉 长亭 骤雨
兰舟 烟波 暮霭
作者借助寒蝉、长亭、兰舟、暮霭、杨柳、残月等经典意象，抒发了词人浓重的离愁别绪。上下片将离别时的实景和离别后的联想结合起来，表现了离别时凄清、黯淡的心境，难分难舍的痛苦及离别后的孤独惆怅的心绪。整首词意境缠绵悱恻，凄凉清丽。
：酒 杨柳 晓风 残月
多
情
自
古
伤
离
别
虚
实
结
合
:离别时难分难舍的心情
:想象中的别后情景
上阕
（实写）
下阕
（虚写）
物象
物象
*
诗词小结
从整体上看，这首千古名词，通篇围绕“伤离别”三字构思：
先写离别之前，重在勾勒环境；
次写离别之时，重在描摹情态；
再写别后想象，重在刻画心理。
全词情景交融，情深意挚，凄楚动人，具有极强的婉约美。
风格赏析 ：柳词的婉约美
柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。
学士词，须关东大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。
课外拓展
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
武陵春
李清照
分析这首词运用的虚实结合的表现手法
作业：
背诵全词
