Module 7 Unit 1 I helped Mum 表格式教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 春季
课题 Module 7 Unit 1 I helped mum.
教科书 书 名：外研版新标准三年级起点（陈琳主编）教材 出版社：外语教学与研究出版社
单元整体框架图
教学目标
1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中人物上周末的活动；（学习理解） 2. 在教师及思维导图的帮助下，能准确、流畅、有感情地朗读课文，并能尝试正确复述课文，介绍自己过去做过的事情；（应用实践） 3. 通过简要评价文本中人物的做法及调查家人周末的活动，懂得承担家务是家庭成员的责任与义务，做到主动承担家务，关爱家人。（迁移创新）
教学重难点
教学重点：学生能在看、听、说的活动中，读懂课文，获取、梳理对话中人物上周末的活动，并能尝试正确复述课文、简要评价文本中人物的做法及介绍自己过去做过的事情。 教学难点：合理安排假期生活，懂得承担家务是家庭成员的责任与义务，做到主动承担家务，关爱家人。
教学过程
一、学习理解 Activity 1: Enjoy a chant. 教师播放chant：“Yesterday was a holiday.”学生欣赏并回答问题：What’s the chant about 。 【设计意图】：教师播放节奏欢快的chant，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生初步感知话题。 1.What did they do on holiday 2. Did they have a happy day 由问题引出新单词did，had Activity 2: Watch and say. 播放教师录制的视频，展示教师的假期活动。 学生观看并回答： What did I do on holiday？ Task 1: Let's learn. T: I cooked fish.引出新单词cook，学生跟读音频。跟读句子中出现的单词，初步感知一般过去式。 【设计意图】：通过教师自制的视频创设情境，引导学生了解老师一周的活动计划，跟随老师的活动计划，学习新单词，初步渗透育人目标。 Activity 3: Text learning. 课文情景铺垫：On Monday Amy phoned Grandma.同时学习新单词：phone Task 1: Watch and answer. T：What did Amy do yesterday 【设计意图：通过播放视频，展示文本中不同人物的周末活动，感知内容并找出Amy的周末活动。】 Task 2: Let’s learn. 学生通过回答She washed clothes.学习单词wash及wash相关的短语。 Task 3: Read and answer. T: What about Sam Q1: Did Sam help Mum yesterday Q2: What did Sam do yesterday 通过回答He played on the computer and he watched TV. 学习新单词computer. T: Do you often play on the computer and watch TV？ 【设计意图】：通过阅读理解文本内容，寻找关键信息，了解Sam周末具体的活动内容。由Sam的活动引导学生少玩电脑，少看电视，保护眼睛。 Task 4: Listen and answer. T: What about Tom Q: Did Tom help Mum yesterday Yes, he washed dishes. T：Do you often help your parents？What housework do you often do？Kids，Let's do housework as much as you can. 【设计意图】：通过听力理解文本内容，通过读图获取关键信息，了解Tom周末具体的活动内容由Tom的活动来引导学生在家多帮助父母做自己力所能及的事情。 二、应用实践 Activity 1: Listen and imitate. 听音跟读，注意模仿语音语调。 自评 (correctly Fluently Emotionally ) T: Please open your books and turn to page 38. Let's listen and imitate. Please pay attention to your pronunciation and intonation. If you can read correctly, fluently and emotionally, you can get stars. Let's see how many stars can you get Here we go. 【设计意图】：以自评的方式鼓励学生听音跟读，提高跟读的兴趣和效率，并在课堂中生成过程性评价。 Activity 2: Let’s retell. Retell the text according to the mind map. 【设计意图】：通过复述课文帮助学生进一步理解对话内容，内化语言。 Activity 3:Think and say. T: What do you think of Amy, Sam and Tom S: I think ____ is a _____ boy / girl. Because she/ he _____. T:So，Kids，What should we do at home S: We should __________at home. 【设计意图】：引导学生思考三位主人公的活动并能通过评价三位主人公的活动知道自己在家应该做些什么，培养学生批判性思维，引导学生思维进阶，同时渗透育人目标，引导学生度过有意义的周末活动，并且认识到应该在家多帮助父母，做自己力所能及的家务并且合理安排自己的周末或假期活动。 Activity 4: Ask and answer. A:What did you do yesterday？ B: I ____________ yesterday. A: You are a ______ boy/ girl. /That sounds ____ . B: Thank you! 【设计意图】：通过问答句型的语言输出，为迁移创新的真实表达做准备。 迁移创新 Activity 1: Make a survey. T: Please make a survey about your family's activities of last weekend. 请调查上周末你家人们的家庭活动, 填写表格。 【设计意图】：引导学生运用所学句型提问家人，为后续活动做铺垫。】 Activity 2: Share and give some advice. T: Please share your family's activities and give some rational advice. 请分享你家人上周末的活动，并给出合理化建议。 学生根据表格说出家人上周末的活动，并且根据所做活动给出合理化建议。 【设计意图】：围绕主题，迁移运用本课核心词汇和句型，描述自己及家人的周末活动。学生从课本走向现实生活，并能根据活动给出合理化建议，潜移默化中引导学生合理安排假期或周末生活，最终引导学生在交流中发展语用能力，并思考如何做更有意义的周末活动，懂得承担家务是每个家庭成员的责任与义务，做到主动承担家务，关爱家人，最终落实核心素养，实现育人目标。 四、自我评价 T: By the end of the class, let's have a self-assessment. Please paint it! Let' s see how many starts can you get？ 五、家庭作业 基础类作业：(必做) 1. Listen and imitate the text twice. (听并跟读课文两遍。) 2. Finish Activity 4 on page 40. (完成课本第四十页活动4。) .综合拓展类作业（选做）： 3. Try to make a picture book about the last weekend of your family, and share it with your friends.（试着制作一本你家人的周末活动绘本，并分享给你的朋友们!） 【设计意图】：分层设计家庭作业，在巩固课上所学内容的同时，充分尊重学生之间所存在的差异性。学有余力的学生可以完成综合拓展类作业，创新的作业形式也能增加学生的学习兴趣，使其所学的语言知识技能在作业中得以升华。