外研版（三起） 五年级下册Module 7 Unit 2 I'll be home at seven o'clock 表格式教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 小学英语 年级 五年级 学期 春季
课题 Module 7 Unit 2 I’ll be home at seven o’clock.
教科书 书 名：外研社版三年级起点 英语（主编：陈琳） 五年级下册 出版社：外语教学与研究出版社
教学目标
学习理解： 在看、听、说的活动中获取、梳理语篇中词汇：quarter,worry。 掌握句式：I’ll be home at seven o’clock.句子的具体含义，找出询问和回答一般将来时的句子，并跟读课文理解课文内容。 应用实践： 通过创设情境，结合任务单内化巩固不同时间的表达；学生在教师引导下借助思维导图运用核心句式来谈论计划。 迁移创新： ①通过课文学习，学生会运用一般将来时I’ll________ at ________.句型搭配时间的表达进行时间规划，学会制定简单的计划，树立正确的时间观念。 ②明白通过制定一些简单的活动计划，自己能够把握时间，做时间的主人，感悟把握时间的重要性。
教学重难点
教学重点：学生完成课时目标所需的核心语言。 【核心词汇】quarter, worry 【核心短语】a quarter to, don’t worry 【核心句型】 It’s ________ now. I’ll________ at_________. 教学难点： 学习使用不同的表达方式描述时间。 学会运用I’ll________ at ________.结合时间的表达制定简单的计划。 明白如何合理制定计划，体会到合理安排时间以及按时完成计划，努力成为自己时间的主人，生活的主人。
教学过程
教学目标学习活动效果评价 学生能够通过演唱chant、观看视频和图片等途径，巩固和复习已知句型；能够正确、流利表达某人的上班时间或其它活动时间。 教师在说时间的过程中教学新单词quarter，学生能够在关键词和句子支架的辅助下理解a quarter to的意义，并学会运用a quarter to短语正确表达相应时间。 教师用What time will you... 不断询问学生，引出重点句型的同时帮助学生回顾一般将来时的用法。 Step 1: Warm-up Greetings. Let’s chant. 学生通过Let’s chant环节，达到热身的目的，同时对前一单元学到的关于上班时间的表达进行了复习。 Step 2: Lead-in ①说时间。 PPT出示7：00，7：30，6：45，9：00几个不同时间及教师的上班照片引导学生猜测What time does Ms Mao go to work 在学生猜测之前，先看图说时间。在此过程中引出新词quarter，并通过展示12：45， 4：45的时间图片让学生进一步理解短语a quarter to的含义。 ②猜时间。 教师询问What time does Ms Mao go to work 学生猜出教师七点半上班。 教师由此告诉学生： Tomorrow，I will get up at 7:00. I will be home at 6:45. I will go to bed at 9:45. 引导出本课重点语法，一般将来时的表达。 教师询问学生： What time will you get up/ go to school/ be home/ go to bed 学生能够用本课重点句型I will ______ at ______.进行口头问答练习。 Chant朗朗上口，增强了学生说英语的语调和语感。 对Chant内容涉及到的go to work话题进行延伸，既锻炼了学生的口语表达又对前一单元的内容进行了适当复习。 教师根据学生理解单词quarter和拼读单词的情况，发现问题及时提供帮助。 教师观察学生是否能熟练使用 I will...at...作答。设计意图： 说时间环节，学生既复习到了时间的表达，又在此过程中理解、学习和练习了本课核心短语a quarter to的用法。 猜时间环节，用教师的生活实例激发学生的学习兴趣，并引导学生运用本课核心语言What time will you... I will...at...进行问答，使学生能够联系到自己的生活实际，把语言用到生活中。 学生通过预测、推理、提取、梳理、描述等方法获取语篇关键信息。 学生初步感知课文，通过视频和录音理解文本内容，思考问题得到答案。 学生在不同的学习任务中由浅入深、一步一步加深对文本的理解。 Step 3: Presentation 学生在教师创设的生日派对情境中猜测是谁的生日，带着好奇去了解文本。 观看课文视频，初步感知语篇大致内容并得出答案It’s Mr Smart’s birthday. 学习理解： Task 1: Listen，read and choose. 学生听课文录音，跟读后选择正确的答案。 What time will Dad be home Task 2: Let’s tick. Who calls Dad 学生回答问题并打勾，教师同时在PPT展示Sam， Amy和Ms Smart给Mr Smart打电话的照片。 教师根据学生的跟读情况，关注学生的语音和语调。 教师根据学生对于各项学习任务的答题情况，掌握学生对于文本的理解程度。 设计意图： 将任务型教学贯穿到文本的学习当中，可以激发学生的学习兴趣和挑战欲望。程度较好的学生还可以在小组合作中帮助其他成员。本活动旨在促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。 应用实践： 创设新的情境，内化巩固不同时间的表达，学生在教师引导下借助思维导图结合重点句式来谈论时间和计划。 迁移创新： 学生通过观察Ms Mao的生日计划，能理解做计划要先安排好事件的顺序，再确定事件的时间；然后结合自己的生活情况，尝试独立制作计划。 学生会运用核心句型I’ll______ at ______.搭配时间的表达来陈述自己的计划。在此过程中，感悟把握时间的重要性。 Step 4: Consolidation and practice. 教师创设新的情境，通过给Mr Smart打电话送生日祝福，学生在打电话对话中听Mr Smart讲述明天的一日计划，然后阅读相应文本。 运用任务单内化巩固不同时间的表达，请学生用He’ll ______ at ________. 句型来表述Mr Smart明天的安排。做到听说读写全面结合。 Step 5: Practice and Extension. 观察教师的计划。 教师创设情境，明天是Ms Mao爸爸的生日，下面是Ms Mao自己制定的生日计划。 教师用图片和表格两种方式展示自己的计划，让学生能够直观感受到做计划的步骤和方式。 做自己的计划。 Make a plan for your Dad/ Mum’s birthday。为爸爸或妈妈的生日派对制定计划，并完成思维导图。 学生在教师的引导下，思考在自己的父母生日当天，会为他们做些什么，并制定出一个合理的计划。最后用I will ________ at ________.句型描述自己的计划。 教师根据学生对Mr Smart活动信息的讨论与反馈，给予正确评价。 学生能在这个任务里用本课核心语言结合新的文本材料， 对时间的表达进行听说读写全方面巩固练习。 教师观察学生对于制作计划的理解，结合最后学生展示描述计划的情况，评价学生是否能灵活运用本课核心语言及是否能设计出合理的计划。 设计意图 通过创设新的情境， 将语言延伸到现实生活场景中，让学生更生动地理解语言的运用。学生运用任务单内化巩固不同时间的表达，尝试运用核心语言I will _________ at _________.来制定计划等都进一步帮助学生巩固语言，并让学生意识到语言学习不仅仅在课本中，更在生活当中。 为家人制定合理的生日计划也加深了学生对父母的情感，也让学生感悟到合理安排时间的重要性。
Step 6: Summary. Watch a video about a student who can make a plan for her day at school. 展示学生对自己在校的一天做的简单计划。 从Mr Smart的工作日计划，到教师为自己的爸爸制作的生日计划，再到自己制作计划，学生渐渐明白提前规划好要做的事情以及结合恰当的时间，可以做出一份合理的计划，从而理解制作计划能够帮助自己掌握时间，做时间的主人。 Step 7: Self assessment 学生自我评价，能否正确使用不同的时间表达； 能否自已做出合理的计划，并能运用本课重点句型I will _____ at _____. 描述和分享自己的计划。 学生在自我评价过程中，整理和总结出这节课的重点，促使学生自我调整、改善学习的效果。 Step 8: Home work 基础类： Read and act out the text.读一读并表演语篇。 选做类： Make a plan about what you will do at this weekend, and share it with your family. 制作一张关于周末的计划表，并和家人谈论分享。