【新课标】Module 9 Unit 2 I'm going to do the high jump 表格式教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
课题 Module 9 Unit 2 I'm going to do the high jump.
教科书 书 名：外研社课标版三年级起点（陈琳主编） 出版社：外语教学与研究出版社.
单元整体框架图
语篇研读
What: 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕“运动日”的主题展开；体育课上，Mr Li问Amy，Sam和Lingling在运动会上打算参加什么项目，三人分别对自己即将参加的运动项目进行阐述。Why：通过引导学生思考学校开运动会想要参加的项目，将学生带进了一个真实的语境中，使学生知道每日运动一小时的重要性。How：该语篇是比较典型的学生日常生活对话，涉及日常运动项目词汇，如run the 200 metres, run the 400 metres, do the high jump, do the long jump, sports day等；交流参加运动会项目时，使用的核心语言，如What are you going to do I’m going to... Amy，Sam和Lingling表达了自己运动会上打算参加的运动项目用了一般将来时，在本模块的第一单元，学生们已有所接触。该语篇情节简单，内容易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标
单元教学目标课时教学目标在看、听、说的活动中，能够借助图片，理解语篇内容；(学习理解) 能够在音视频及老师的帮助下，正确、流利、有感情地朗读课文，并运用一般将来时来谈论自己的计划或询问他人的计划； (应用实践) 能够在老师的帮助下，认识到自己的能力。 （迁移创新)1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中人物在运动日参加的活动信息；（学习理解） 2. 在教师及音视频的帮助下，正确、流畅、有感情地朗读课文，并与他人谈论将要参加的运动会项目； （应用实践） 3. 根据自己喜好，选择适合自己的社团，写一份自我推荐信或创编一个新对话。 （迁移创新）
学情分析
年龄认知特点： 小学四年级的学生活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己，但四年级的学生英语基础较浅，只学过一年的英语，语言综合运用能力不足，年龄又小，有意注意持续时间不长。设计形式多样的活动来操练句子，可充分激发学生的学习兴趣，分散句子的难点，从而让学生轻松愉快地掌握核心句型。 已有知识储备： 学生在前一个模块中已经接触过“be going to”结构的句型，学起来没有刚接触时那么困难了，学生在之前的学习中也积累了一定量的词汇，能够借助插图，理解语篇内容。 相关生活经验： 学生在生活中经常会询问他人将要做什么，对于学生们来说，这是一个乐此不疲，并可以增进相互了解的话题，他们很乐于开展这个话题的讨论。 能力发展需求： 学生需要在教学活动中强化新单词的的正确发音；在教师做好大量的语言输入活动的铺垫后，学生能够用be going to结构句型来询问他人的计划并做出回答；在教师的引导下，梳理归纳be going to结构的用法，激活学生的知识储备，在主动探究的过程中不断深化对主题意义的理解。
教学重难点
教学重点： 1.听说、认读本课的新词汇及句型； 2.借助音视频，正确、流畅、有感情地朗读课文，并与他人谈论将要参加的运动会项目。 教学难点： 1.区分jump high与high jump, jump far与long jump的用法； 2.根据自己喜爱并擅长的体育项目，选择适合自己的社团，写一份自我推荐信。
教学过程
教学环节学习活动学生学习自我评价在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中人物在运动日参加的活动信息； （学习理解） Activity 1: Look and think. In the forest, they are going to hold an animal sports day.
教学环节学习活动学生学习自我评价 通过深挖教材，知道第一单元Panda, Rabbit and Monkey打算在运动会上大显身手；通过设计森林动物运动会情景，引出“sports day”这一主题。 What are they going to do on sports day Let's interview them. Parrot: What are you going to do Panda: I'm going to swim. Parrot: What are you going to do Rabbit: I'm going to run. Parrot: What are you going to do Monkey: I'm going to do the high jump. 通过设计鹦鹉要采访大家关于在运动会都要参加什么项目的内容，激发学生学习兴趣； 当Monkey说道“I'm going to do the high jump.”引出本课的新短语“do the high jump”以及新单词“high jump”，示范标准音频，并引导同学们跟读学习。 Activity 2: Watch and answer. T: The monkey is going to do the high jump. Who is going to win Watch and answer. Answer: The tortoise. T: But can the tortoise really win 通过看视频得出Yes,he can.的结论，并培养了学生“ He's slow.but never give up.”的思维品质，引导同学们要有虽慢，但却有持之以恒的做事决心。 Activity 3: Text learning. Task 1: Watch and choose. T: The animal sports day will be funny and interesting. Our school sports day is coming. What are you going to do And how about Sam What is Sam going to do Let's watch the video and choose. He is going to do the long jump. 引出新单词“do the long jump”，学生跟读。 Task 2: Listen and fill the blanks. Sam says “I'm going to do the long jump.” How about Amy and Lingling Let’s Listen and fill the blanks. 接着上一环节的学校运动会知道了Sam准备参加跳远比赛，贯穿情景，继续引导同学们通过听语音，找一找Amy和Lingling打算在运动会上参加什么项目，在看听的活动下帮助同学们在语境中理解文本内容。 Task 3: Look and say. T: Lingling is going to run the 200 metres and 400 metres. And Lingling says“PE is my favourite subject.”。 English is my favourite subject. How about you 通过听语音知道了Lingling在本次运动会上要参加200米和400米跑步，知道了体育是Lingling最喜欢的科目，由此引出本课新词“subject”，并给同学们示范标准音频，然后请同学们都说说自己最喜欢的科目。 任务一：我能找出正确的答案，可以得 。 任务二：我能通过听语音，正确连线，可以得 。 任务三：我表达准确，可以得 。 设计意图：本阶段的活动旨在帮助学生在语境中理解文本内容，感知语篇的核心语言。教师以运动会为主线,引出主题，由森林动物运动会过渡到同学们的学校运动会，询问同学们在运动会上即将参加什么项目？学生在教师的指导下，通过观看动画视频，从大意到细节逐步理解对话内容，为下一步的语言输出奠定基础。在教师及音视频的帮助下，正确、流畅、有感情地朗读课文，并与他人谈论将要参加的运动会项目； （应用实践）Activity 1: Listen and imitated. 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，从学习理解过渡到应用实践，通过跟读的方式训练学生的语音语调，并通过评价方式提醒学生注意模仿和投入感情。 Activity 2: Make a chant. T: Then let's make a chant. 本阶段的学习活动充分挖掘课程育人价值。通过设计自编一个新chant，引发学生思考，结合自己的运动技能，创编将要参加的运动chant。 Activity 3: Look, ask and answer. T: On Sports day, I’m going to take pictures for you. What are you going to do on sports day You can ask and answer about the sports. Activity 4: Let’s watch and think. T: They enjoy the sports day. I think they can win on sports day. Are you going to win on sports day And how to be a winner Let's watch and think. 本活动旨在激活学生的“思”。通过上一阶段，同学们思考打算在运动会上参加什么项目，训练核心语言，再利用How to be a winner 的开放性问题，培养学生的问题意识，发展思维，充分挖掘课程育人价值。 本阶段的学习活动为梳理课本内容。挖出男孩是如何通过自己的努力在运动会上获胜的，启发学生明白“一分耕耘，一分收获！”的道理。 T: I hope you can play sports for 1 hour every day. Playing sports is good for your health. 任务四：我能准确、流利、有感情地模仿课文发音，可以得 任务五：我能创编一个新chant，可以得 。 任务六：我表达准确、流畅，可以得 设计意图：本阶段通过跟读的方式训练学生的语音语调，并通过评价方式提醒学生注意模仿和投入感情。通过训练核心语言，挖出男孩是如何通过自己的努力在运动会上获胜的，启发学生明白“一分耕耘，一分收获！”的道理，内化语言，为语言输出奠定基础。本阶段的目的同时在落实“双减”。呼吁孩子们重视体育，重视健康，每天至少锻炼一小时。3.根据自己喜爱并擅长的体育项目，选择适合自己的社团，写一份自我推荐信。 （迁移创新）Activity 1: Think and choose. T: You know after class, there' re lots of interesting clubs in the school. You can choose your favorite club. Before you choose a club, please think about t： 1. What do you like to do 2. What are you going to do 3. Which club are you going to join 本阶段旨在引导学生认识自己的能力。引发学生先思考自己喜欢做什么，自己会做什么运动，从而计划打算参加什么社团。 Task 1: Choose and say. T: Let's make a self-recommendation. 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，综合性的运用所学语言。通过自荐信的方式，说说自己的运动能力及喜好，并结合这两项考虑自荐参加什么社团；从课本走向现实生活，在完成自荐信的过程中，发展语用能力，形成对运动意义和价值的认识与理解。 Task 2: Club interview. 任务七:我会写自荐信，并会表达，可以得 。 任务八：我能参加社团面试，可以得 。 设计意图：本阶段学习活动旨在分层帮助学生在迁移的语境中，综合性的运用所学语言。通过自荐信和社团面试的方式，说说自己的运动能力及喜好，并结合这两项考虑自荐参加什么社团；还可以挑战从课本走向现实生活，在完成任务的过程中，发展语用能力，形成对运动意义和价值的认识与理解。同学们，今天的学习内容都掌握了吗？请数一数你得到了多少颗星星。 I can get ( ) stars. 评 价 内 容 学习 理解任务一：我能选出正确答案。任务二：我能通过听语音，正确连线。任务三：我表达准确。 应用 实践任务四：我能准确、流利、有感情地模仿课文发音。任务五：我能创编一个新chant。任务六：我表达准确、流畅。迁移 创新任务七：我会写自荐信，并会表达。任务八：我能参加社团面试。