【新课标】Module2 Unit1 She learnt English.表格式教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 小学英语 年级 五年级 学期 春季
课题 Module2Unit1 She learnt English.
教科书 书 名：英语（三年级起点）五年级下册教材 出版社：外语教学与研究出版社
语篇研读
What：本课语篇是关于谈论他人职业和学习情况的对话语篇。对话中 Lingling拿出爷爷奶奶年轻时侯的照片给Sam和Amy看，他们对照片中的人物很好奇，于是Lingling向他们介绍了爷爷、奶奶的职业、行为及学习情况。通过Lingling介绍自己的爷爷、奶奶的基本情况，呈现了介绍人物职业、行为、学习情况等方面的基本句式。 Why：语篇中 Lingling的奶奶以前是一名舞蹈演员，她曾在中国许多城市演出，而且学过英语。Lingling的爷爷以前是一名司机，他虽然没有学过英语，不过现在正在学。通过Why进一步追问，引发学生思考。Lingling的奶奶爷爷积极学习，学生意识到学习的重要性，学习会使人感到快乐而充实。 How：本课对话语境主要是谈论自己家人的职业、行为及学习情况，接近日常生活，涉及的核心词汇有learnt , taught, wrote , language，dancer, foreign，涉及描述的核心句型有“She learnt English. He’s learning English now.”在本节课之前，学生已学习了很多动词及相应的过去式，累积一些动词过去式变化规则，能描述过去的人和事。学生也学过现在进行时的表述，能用一些简单的句子简单地描述人物现在的行为。因此，大多数学生可以正确理解本课知识内容，可以运用本课的核心语句顺利表达。本课对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、读、说的活动中提取、梳理对话内容，理解文本，正确流利，有感情地朗读文本。（学习理解） 2.借助板书复述文本；分角色扮演文本。（应用实践） 3.在语境中运用语言支架描述自己喜欢的人物的行为及学习经历，并在小组内交流，体会到学习使我们快乐而充实。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 核心词汇: learnt, taught, wrote, language，dancer, driver,foreign 核心句型: She learnt English. He’s learning English now.
教学重难点
教学重点： 学生能听懂、会说、会用She learnt English. He’s learning English now.谈论学过和正在学的活动，感受学习带来的快乐。
教学难点： 不规则动词learnt， wrote，taught等的发音和运用。 在语境中运用语言支架描述自己喜欢的人物的行为及学习经历，并在小组内交流。
教学过程
Pre-listening: 1.Classroom rules. 明确课堂评价规则。 2.Chant & Free talk. 借助Chant复习动词的过去式。 3.Free talk: 借助图片谈论自己上个周做过的事情，并谈论自己的感受。 4.教学Activity 1 Watch and choose. Q:What did she do 学生通过看听动画，获取Ms Smart 过去的活动。再逐图学习，对比原形和过去式学习新词：learnt、taught、wrote分音节学习language，图片辅助释义。 学生通过对比讨论Ms Smart 的活动，感受到Learning makes her life colorful, she was happy. While-listening: 1.1.View ,say and predict . 学生通过观察图片，谈论图片中人物在做什么，并猜想照片中人物有可能是谁。 2.Watch,listen and answer .(整体感知） Q: Who are in the photos 学生观看动画，验证预测。 S: They’re Lingling’s grandparents. 3.Listen and tick.(精听1） 谈论Lingling’s grandma。 Q：What was she then 自然拼读法学习dancer 分解长句朗读：She danced in lots of Chinese cities. 适机学习：foreign，迁移理解foreign languages。 思考并尝试理解语篇内涵: Grandma danced in lots of Chinese cities,how did she feel She was happy. 4.Try to ask . 学生通过学习Lingling's grandma的文本内容，搭建问题的脚手架，自主提问有关于Lingling's grandpa的问题。 5.Listen and answer.（精听2） Q：What was he then Did he learn English then 6.Retell. 借助板书复述文本内容。 7.Listen and imitate. 学生听音，模仿语音语调逐句跟读对话。 8.Role play. 四人为一组，两人饰演Lingling，一人饰演Sam，一人饰演Amy。 Post-listening: 1.Think and say. 学生看图回顾Lingling's grandparents 和Ms Smart所学的活动，并就“What do you think of them ”思考文本核心内容，并进一步渗透本课主题“Learning makes them happy and full.”。同时落实到学生自身的情况去谈谈他们学过的事情和感受，进一步感悟本课主题。 2.Enjoy a video. 学生带着问题观看视频受到启发:People around us learnt a lot. Learning makes us happy and full. Group work. Steps: ①填写自己要介绍的人物并画出他的表情。 ②勾选出他做过的活动，可以自由补充。 ③运用以下句型进行描述。 ④组内交流，并上台展示。 通过对人物的评价升华主题：Learning makes us happy and full. 4.Summary小结本课所学 5.小结小组评价及个人获星情况。